善之本在教，教之本在師

吳琳琳

北宋教育家李覯說“善之本在教，教之本在師。”良師是燈塔，是旗幟，是拐杖……

教師的知識水平和能力素養，很大程度影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀。作為新時代的一名教師，要進一步增強思想認知，強化創新意識，踐行時代精神，在向學生傳授知識的同時，用心在學生心靈深處播下素質的種子，讓它生根、發芽。

“德高為師，身正為范”。教師的一言一行都會給學生帶來強烈的示范效應。所以，在教育過程中，最大限度發揮教師的示范作用，用自己的言行舉止來影響教育學生。孔子說“己所不欲，勿施于人”，教師要求學生做到的，自己提前要做到，發揮示范帶動作用。比如：我們班有一個同學，父母離異后，他對所有的人都有抵觸心理，對教師的批評也表示出無所謂的樣子，我想改變這一現狀。真情是堅冰最好的融化劑，在以后每次上課的時候，我都會下意識的將眼神投向他。一段時間過后，我發現雖然他對教師的態度不夠友好，但是上課聽講的認真勁兒上來了，學習的積極性和上進心也慢慢地提起來了。于是我決定化被動為主動，不想因為他學習不好，對教師的態度不好，就放棄一個學生。在接下來的時間里，我每天課下都抽時間找到這位同學談心交流。剛開始的時候，他對我的主動很抵觸的，直到有一天中午最后一節下課之后，他特意最后一個離開教室，對我說了一句：“老師，我很佩服您！我做了條手鏈，你能戴在手上嗎？”雖然只有短短的幾個字，但是他那誠懇的眼神，瞬間就溫暖了我的內心，我想他是從內心接受了我。他的思想轉變歷程，讓我充分意識到在素質教學過程中，教師必須發揮示范作用，用真情打動學生、感染學生、激勵學生，與學生共同成長進步。

在知識傳授的同時，培養學生養成良好的習慣，塑造學生的品格，提升學生的素養。要注重加強學生素質教育的綜合鍛煉，帶領學生自覺將素質轉化為實際行動，然后內化為每個人真正的行為習慣，轉化成身心的道德修養。一是讓學生隨處可見文明舉止。我充分借鑒中華優秀傳統文化，吸收其中充滿素質、禮貌、和諧的文化內容。比如《三字經》里：首孝悌、次謹信?！兜赖陆洝防锏模荷仙迫羲鹊?。沒有規矩無以成方圓，囿于生理心理條件，小學生的自立能力相對不足，所以在培養良好習慣時，要給學生制定某些標準和要求來提高學生的意識，才能讓學生養成自律的意識，進而成為自身的舉止行為。比如在日常行為中，引導學生不亂丟廢品，發現廢物要隨手撿起，潛移默化來教育學生;再比如教師節，引導學生主動向教師送祝福，寫一封信等，使學生尊重教師;外出集體游玩時，引導學生愛護環境，互相關心，互相禮讓，使學生懂得公共素質;在文藝演出、聯歡晚會時，教育學生要遵守紀律;在學校運動會上，教育學生友誼第一比賽第二，形成班級良好面貌和團結互助友愛精神，教育學生常說常用素質用語。中華民族歷來是講禮貌、重素質的。講禮貌要注重一點一滴的積累。教師要注重引導、促使學生自覺使用文明用語，把文明用語轉化成一種說話習慣，在學習、生活中多運用諸如“您好”“請進”“謝謝”“不好意思”等規范而文明的語言，并讓文明語言帶動學生進行文明舉止，讓文明用語發揮應有作用。三是使學禮用禮蔚然成風。創造性進行素質教育活動，充分利用主題班會、課前5分鐘等時間節點，通過講解中華優秀傳統文化故事，名人故事等，了解我們的先人是如何講道德、并通過與先進典型相互比較，使學生看到自身在素質方面存在的問題，改掉不好的行為習慣。通過長期約之以禮的訓練，使學生在不知不覺中改掉不良行為。

科學研究表明，人是能作用于環境的，同時環境對人也有不容小覷的影響。從這個意義上說，在注重對學生進行素質教育、促進行為規范的同時，更要為學生營造一個學禮守禮的良好環境，教師一方面要注重教室內部的整理，以明亮干凈的空間環境來熏陶學生。比如在教室墻壁上懸掛名人名句，“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”、“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”、“為中華之崛起而讀書”……通過這些名言警句，潛移默化影響學生，營造積極向上的學生學習氣氛;再比如，可以在教室黑板兩側張貼學生素質守則，及時更新踐行素質舉止內容的學習園地等;再比如每周一全校的升國旗儀式，我們的教師可以跟學生站對面，從著裝儀表、站姿、精神風貌上以身作則，當好表率;還有，倘若我們的班級或學生在學習某項活動表現出色，我們定會對其進行表彰表揚，使同學們在平時學習中時時刻刻學禮懂禮，在不知不覺中受到素質的滋養。

結合文本對學生進行思想教育是我最常用的一種教育方式。在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，我引導學生結合學校開展的“學雷鋒”活動來找一找，寫一寫我們身邊的“雷鋒”。一開始，很多學生不知如何寫起，我就給學生提供了一點提示：張博就是我們班的小雷鋒。董金順因為生病，語言表達慢，張博每天晨讀課不厭其煩地教她讀課文，練得口干舌燥，從不抱怨。希望同學們像他那樣，做一個樂于助人的孩子。經過我的提示之后，很多學生都打開了思路，原來“雷鋒”真的就在我們身邊。如有的學生寫道：“李知展就是我們班的小雷鋒。有一次，她看見一個小朋友下樓時不小心摔倒了，他連忙走過去把那個小朋友扶起來。我也要像他那樣做一個樂于助人的好孩子?！苯涍^這樣的寫作訓練，學生發現別人的優點，也找到自己努力的方向。

通過課外實踐不僅可以加深學生對知識的理解，更有助于提高孩子們的綜合素養。作為一名語文老師，要善于溝通課堂內外的關系，用課內學習指導課外實踐。我們班經常組織社會之間活動，有的活動需要家長陪同，以此增進了親子感情;有的活動則需要同伴幫助，這樣就學會了友好相處;有的互動是親近自然，提高學生的環保意識……通過這樣的實踐活動，學生的社會交往能力得到了鍛煉，情感教育得到升華，真是獲益匪淺。

總而言之，新時代教育教學工作中，廣大教育工作者要深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，緊密聯系實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢的實際，遵循學生身心發展的特點和規律，按照培育和踐行時代精神和社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本、素質為先、能力為重、全面發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。