提高初中語文教學有效性的策略探究

梁瓊芳

摘要：隨著我國教育改革的發展，語文在學校教育中的地位不斷提升，成為了廣大師生與家長共同關注的焦點。但現代初中語文課堂中還存在著一些低效、無效化的教學現象，影響了課堂教學效果的提升。如何提升課堂教學的有效性，是當前初中語文教師所面臨的一個重要問題。本文結合現代化的教學技術與方法，對提高初中語文教學有效性的策略進行探究，以期促進初中語文教學的改革發展，提高學生的語文素養。

關鍵詞：初中語文；有效性；教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-061-1

教師在制定教學方案的時候，要充分考慮其有效性和可行性，這是上好一堂語文課的基礎和前提。這就要求教師不僅要考慮自己“教”的內容和方法，還要綜合考慮學生“學”的基礎和能力，堅持以學生的發展作為初中語文課堂教學的根本，在以學生為主體、教師為主導的課堂上，實現教學有效性的提高，促進學生語文水平的發展。

一、建立和諧師生關系，營造良好教學氛圍

受傳統教育模式的影響，語文課堂教學通常過于注重教師的教學過程，而忽略了學生主體作用的發揮，抑制了學生的個性化發展。在許多初中語文課堂上，教學活動從始至終都處于教師的嚴密控制之中，沒有或者很少設置學生主動參與的環節，學生大部分情況下都只能被動地聽講。在這種模式下，教師與學生處于管理與被管理的狀態，課堂氛圍較為緊張壓抑，學生也容易產生一定的心理壓力，從而影響語文學習的興趣和效率。而在失去學生的主動參與后，課堂教學的有效性自然也得不到保障。因此，教師在教學中要改變過去權威性、管理者的教師形象，成為學生學習的促進者、引導者，將學生作為語文課堂的主人。教師要鼓勵學生在課堂上多多發言，用寬博的胸懷和發展的眼光來看待學生的學習表現，對于性格比較內向或者語文學習積極性不高的學生，教師要予以特別的關注，可以多向他們提出一些簡單的或者開放性較強的問題，來逐漸培養他們的語文學習興趣，拉近自己與學生之間的距離，從而與學生建設起和諧友好的師生關系，在師生積極互動的良好氛圍下，實現教學有效性的提升。

二、開發多種教學資源，創設廣闊語文空間

傳統的初中語文教學大多以教科書為核心，將其作為語文教學互動的權威指導，教師、學生都局限在課本當中，不敢逾越。但語文學科是一門開放性的學科，其涉及到的范圍很廣，僅靠教材教學難以滿足學生語文素養的發展需求，且容易使學生對問題形成片面、狹隘的認知。因此，教師應當將閱讀的權利還給學生，讓學生通過大量的閱讀來豐富文化知識底蘊，提高語文學習水平。這就要求教學不能局限在課本當中，教師要努力開發多種教學資源，實現課內外教學資源的整合統一，以此來豐富語文課堂教學內容，為學生創設出廣闊的語文學習空間。比如在學習《春望》的時候，教師可以“杜甫”為主題，引導學生積極地向課外拓展，了解杜甫的人生經歷、生活背景以及其他詩作等，集思廣益，在課堂上互相分享，從而增加學生的知識面，開闊學生的文化知識視野，讓學生學會從多個角度來欣賞和感受文學作品，對杜甫形成更加全面深刻的了解，不僅能提高學生的學習興趣，也使得他們對課文中的《春望》形成更深層次的理解。這種方式看似增多了教學的時間，但在語文教學的有效性上要更高于傳統的教學模式。

三、運用現代信息技術，優化課堂教學方式

傳統初中語文課堂的教學方式較為單一，無外乎口頭講授和板書，形式上較為抽象，不易于學生理解，同時也比較枯燥乏味，對于學生來說缺乏吸引力，不利于激發他們學習語文知識的興趣，并且寫板書會耗費較多的課堂時間，降低課堂教學的容量，以至于許多教師難以在規定的課時里教學完所有知識。因此，初中語文教師應當遵循時代發展的潮流，積極地將現代信息技術引入到課堂教學中來，將其作為語文知識的新載體，以輔助教學活動更加順利高效地展開。信息技術教學可將各種抽象化的語文知識轉化為直觀可見的形象，能夠讓學生更快、更好地理解教學內容，同時在形式上也更加富有趣味性。比如在教學《沁園春·雪》的時候，在課堂導入環節，教師可利用信息技術展示出大雪中的北國風光，長城、故宮披著厚厚的銀裝，同時，樂曲《沁園春·雪》緩緩響起，烘托出一個宏美的情境，在這種濃烈的氛圍下，教師帶領學生一起誦讀詩歌。這種方式不僅更具感染力，有利于激發學生的內心情感，還能夠化抽象為形象，用直觀的方式呈現出“千里冰封，萬里雪飄”的情景，讓學生更好地感受詩中的壯麗景觀和豪邁情感。

四、結語

在初中階段，語文學習帶給學生的不僅是語言知識與能力的增長，還有文化素養、思想品質等多方面的提升。因此，初中語文教師要堅持以生為本的理念，運用多種多樣的教學方法來豐富語文課堂，為學生提供高質量、高效率的語文教學，從而推動初中語文教學改革的發展，促進學生語文素養的不斷提升。

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