在生活實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

陳忠國

摘 要 學(xué)習(xí)是需要興趣的，學(xué)習(xí)化學(xué)也是如此，學(xué)生對化學(xué)興趣不是在接觸高端化學(xué)知識形成的，而是受生活中的化學(xué)所激發(fā)的，所以要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣，應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系生活中的化學(xué)。

關(guān)鍵詞 生活；化學(xué)；興趣

中圖分類號：B031，A，D918.93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0057-01

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，全面提高學(xué)生素質(zhì)”。初中學(xué)生處于知識的成長階段，好奇心探索欲極強(qiáng)，抓住這種心理去尋找學(xué)生興趣之源。有作家夢的人，起初并非聽說作家多么偉大而動心的，而是讀了某位作家的文章，受其藝術(shù)的感染，也模仿作家的語言藝術(shù)在生活中進(jìn)行運(yùn)用，受到了人們的好評，覺得自己還行，于是產(chǎn)生了想當(dāng)作家的愿望。同理，當(dāng)一個學(xué)生對生活中的某些化學(xué)現(xiàn)象困惑不解時，因化學(xué)老師的解釋而茅塞頓開，于是對化學(xué)有了興趣。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是基礎(chǔ)與啟蒙的性質(zhì)，化學(xué)知識與生活更是緊密地聯(lián)系著。當(dāng)學(xué)生學(xué)了一定的化學(xué)知識，讓他們用化學(xué)知識和科學(xué)方法嘗試解決生活中的簡單問題，由探索欲與學(xué)以致用的成就感，他們就會產(chǎn)生濃厚的興趣。這就是素質(zhì)教育遵循學(xué)生心理規(guī)律的激發(fā)興趣的方法。這方面應(yīng)試教育理念下的教學(xué)方式是培養(yǎng)不起興趣的。原因如下：其理念是應(yīng)試，目的是傳授化學(xué)知識，這些知識與我們生存的自然與環(huán)境的關(guān)系有多么密切而被忽略，學(xué)生只是為了考試過關(guān)或為了考試升學(xué)而被動地學(xué)習(xí)。也就是說，目標(biāo)是芒然的，學(xué)習(xí)是被動的，興趣也就是淡然的。素質(zhì)教育打破了應(yīng)試教育的三中心（課堂中心、教材中心、教師中心），確立了“以學(xué)生為主體”的原則。只要圍繞著發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)精神來設(shè)計教學(xué)方法，學(xué)生必定興趣盎然，教學(xué)效率必佳，要“以學(xué)生為主體”，首先要提高對化學(xué)知識的意義的認(rèn)識。人是生活在環(huán)境中的，環(huán)境充滿著化學(xué)，生活中化學(xué)無處不在，我們必須了解化學(xué)對人類健康的影響，懂得用化學(xué)方法去治理生活環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感?；谶@點(diǎn)，光是空洞的口頭教育是蒼白的，還是讓學(xué)生到生活中去吧。一學(xué)期適當(dāng)安排一些時間走出課堂，去到廣闊的大自然，去接觸大的社會生活，去感受化學(xué)與人類的關(guān)系。有位老師把學(xué)生帶到離學(xué)校不遠(yuǎn)的一條小河邊。他先拿出一些老照片讓同學(xué)們看。老照片是當(dāng)年的業(yè)余攝影要好者拍的。照片中的河畔風(fēng)光是這樣一幅情景：小河里清澈的河水緩緩流動，美麗的水草擺著秀發(fā)般的草尾。魚兒在水里游來游去，小河岸邊，野花爛漫，什么杜鵑花、海棠花、水仙花，鮮艷奪目，花香撲鼻。鳥兒在花叢間歌唱，真是鳥語花香。看了這些照片，同學(xué)們也沉浸在那美好的河畔風(fēng)光之中。老師再讓他們收回思緒，看看眼前的情景。眼前，這條小河河水渾濁，一股股臭氣串上岸來，水中沒了美麗的飄發(fā)似的水草，有的只是漂浮的垃圾。塑料皮，爛菜葉，死貓死狗，在污水中發(fā)著熏天臭氣。岸邊再也沒有爛漫的鮮花，花兒被污染的毒氣殺死了，有的只是殘枝敗葉。當(dāng)同學(xué)們?nèi)粲兴紩r，老師自問自答：這是什么原因造成的？是人們只顧抓經(jīng)濟(jì)而不顧環(huán)保造成的。怎么治理呢？找源頭，采取措施，那些化工廠，養(yǎng)豬大戶，養(yǎng)雞大戶們，應(yīng)進(jìn)行污染治理整頓。不符合環(huán)保要求的停業(yè)整頓。這時，老師問同學(xué)們，從化學(xué)的角度你們有什么治理方案，同學(xué)們紛紛說，從源頭治起，防止污染。老師肯定了同學(xué)們的看法。這時，老師事先聯(lián)系的一位當(dāng)?shù)氐拇彘L來到了現(xiàn)場。他叫大家看對面山上用白粉寫上的大幅標(biāo)語。大家一看，一條醒目的標(biāo)語呈在眼前：“綠水青山就是金山銀山”。村長說現(xiàn)在大家已經(jīng)行動起來，河有了河長，專門負(fù)責(zé)與各方面聯(lián)系治理江河?，F(xiàn)在那些污水處理設(shè)施不到位的企業(yè)已停業(yè)整頓，不出半年，我們大河小河將是清澈的了。我們的空氣質(zhì)量又將清新起來，到那時，雨過天晴，遠(yuǎn)處的貢嘎山、峨眉山又將清晰可見了。同學(xué)們的心情頓時舒暢起來，也如這位村長一樣對還原綠水青山充滿了信心。這次的生活考查，使學(xué)生們受到了一次環(huán)境保護(hù)思想教育，深刻認(rèn)識到化學(xué)與自然環(huán)境的關(guān)系，化學(xué)與健康密不可分。只有學(xué)好了化學(xué)，在進(jìn)行生產(chǎn)建設(shè)時，才不會忽略對環(huán)境的保護(hù)。這種體驗只有走出課堂，面對實際才會有的。由此，同學(xué)們對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

課堂教學(xué)怎樣與生活結(jié)合，又是一個值得探索的問題。這方面教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。每課的知識點(diǎn)，幾乎都能與生活相聯(lián)系。比如教學(xué)化學(xué)反應(yīng)與溫度的關(guān)系后，老師把事前收集到的一則事例講了出來。有個農(nóng)民為了治蟲，在烈日當(dāng)午的時候，去稻田噴灑農(nóng)藥，結(jié)果暈倒在田里，幸好路過的人及時發(fā)現(xiàn)，他才得救了。講后出了一道思考題：“他為什么會暈倒？要怎樣才能既有效治蟲又不傷及自身健康？”此題一出，激起了思考的興趣。有的說這位農(nóng)民是懂化學(xué)的，因為中午氣溫高，農(nóng)藥灑在害蟲上，反應(yīng)強(qiáng)烈殺蟲效果好，但他忽略了怎樣保護(hù)自己。有的說，伸長噴灑器的噴臂，遠(yuǎn)距離噴灑，這樣就既治了蟲，又保護(hù)了自己不被農(nóng)藥殺傷。討論氣氛十分熱情，連平時最不敢發(fā)言的差生們也發(fā)言了?？傊?，化學(xué)教學(xué)要與實際生活結(jié)合才行。