農村閱讀需求和圖書館讀者服務研究

王申紅

[摘 要]對于農村閱讀問題的研究，學者較多關注閱讀資源和閱讀設施建設等方面的問題，對閱讀主體農民讀者的關注較為缺乏。筆者通過對皖北地區的田野調查發現，當前農村普遍存在閱讀需求貧困現象。分析農村閱讀需求貧困現狀產生的原因，培養和激發農村讀者的閱讀需求，尋求有針對性的讀者服務策略，對于圖書館從根本上做好農村閱讀推廣工作具有重要意義。

[關鍵詞]農村閱讀;閱讀需求;皖北地區;圖書館;讀者服務

[中圖分類號]G259.2 [文獻標識碼]A

在全民閱讀的時代背景下，關于農村閱讀問題的研究受到學界的普遍關注，研究者從不同角度分析農村閱讀現狀及解決路徑。關于農民較少閱讀的原因，一般認為是農民的閱讀需求和落后的農村公共文化資源欠缺之間的矛盾所致。近些年，國家加大對公共文化事業的投入，農村閱讀設施得到很大的改善，圖書館等公共文化機構面向農村讀者也開展了形式多樣的閱讀服務。但是，農民閱讀少的現狀似乎并未得到太多的改善。筆者通過對皖北農村地區閱讀現狀的田野調查發現，當前農村普遍存在的閱讀需求貧困現象，才是導致農村閱讀推廣屢不見效的根本原因。分析農村閱讀需求貧困現狀產生的原因，培養和激發農村讀者的閱讀需求，尋求適合農村閱讀需求特點的讀者服務策略，對于圖書館從根本上做好農村閱讀推廣工作具有重要意義。

1 農村閱讀現狀

關于農村地區閱讀現狀的田野調查以皖北地區農村居民為調查對象。調研組于 2018年6-12月間的農閑期，在阜陽市潁州區、潁泉區、太和縣、亳州市等地的行政村進行閱讀調查，主要調查對象：鄉鎮長（黨委書記）、村長（ 支書）、村民，調查內容：農民的閱讀情況，調查方式：問卷調查和個別訪談。調研組共發出調查問卷 500份，剔除不完整問卷 54 份，最終收到有效問卷446份。問卷分布情況： 50 歲以上301份，占比67.5% ，20-49 歲145份，占比32.5% ;女性310份，占比69.5%，男性136份，占比30.5 % ;初中以上文化程度的305份，占比68.4%，小學文化及以下的141份，占比31.6% 。

調研組發現，當前農村居民中認識到閱讀重要性的不少，但經常閱讀的不多。問卷調查顯示，379人認識到閱讀對于民族、家庭和個人的重要意義，占比85%。但是， 357人近10年沒看過書報（ 包括數字閱讀），占比80%。這種現象在中西部農村地區比較普遍。皖北地區一半以上的行政村都設立了農家書屋，農家書屋一般都有藏書1000-2000冊，但受訪農民中去過書屋的僅有89人，占比20%，其中在農家書屋有過看書或借書經歷的45人，占比10%，換言之，農家書屋雖然建成了，圖書也上架開放了，但書屋圖書的流通量卻是極小的。書屋在，圖書也在，但農民的閱讀狀況依然沒有改變。由此可見，以往研究認為，農村閱讀資源匱乏和閱讀設施簡陋是閱讀率低的根本原因，這種觀點是有失偏頗的。

王余光認為，閱讀是閱讀主體（讀者）與文本（可以是一本書，也可以是整個宇宙）相互影響的過程，是閱讀主體實踐活動與精神活動的一種體現。在閱讀活動中，閱讀主體的閱讀行為顯然是一個主動的行為，其參與閱讀是有其自身動機的。戴聯斌所說的“閱讀行為本質上就是尋求文本意義的一個過程”就是這個意思。讀者選擇去閱讀，就是為了尋求文本中蘊含的“意義”。讀者因為期待而去尋求文本、選擇文本、尋找意義，在閱讀中，讀者獲得尋求的滿足。因此，閱讀行為本質上是一個精神過程。在閱讀設施和閱讀條件已經得到很大改善的當下，農民閱讀率依舊很低的現象表明，導致農村閱讀不盡如人意的原因不在閱讀的外在條件，其根本原因在讀者本身，在農民讀者缺乏從閱讀中找尋意義的動機，即農民中普遍存在“閱讀需求貧困”現象。

不同閱讀動機會產生不同的閱讀需求，閱讀需求一般有應試閱讀需求、科研閱讀需求、休閑閱讀需求和從眾閱讀需求等類型。以上閱讀需求類型的劃分帶有一定的普遍性。在當前的農村閱讀中，根據農民的生產和生活需要，其主要閱讀需求應該是科研閱讀需求和休閑閱讀需求，若閱讀氛圍濃郁的話，農民還會產生從眾閱讀需求。當下廣大農村閱讀狀況不容樂觀的現實表明，農民缺乏科研閱讀、休閑閱讀和從眾閱讀的閱讀需求，出現了閱讀需求貧困，這種現象應該給予足夠的重視。

2 閱讀需求貧困產生的原因

建設現代化社會主義新農村，必須提高廣大農民的農業科技水平，提高其科學種田和科學養殖的技術能力。為了實現新農村美好愿景，國家層面提出“科技下鄉”，地方政府和科研院所在國家的號召下積極向農村傳送農業科學技術。“科技下鄉”使農民直接受惠，也使農民真切感受到了科學技術對發家致富的重要意義。但是，在科學技術的教習中，積極性和主動性似乎總在“教”的一方。農民雖樂于接受科技傳授，但少見農民主動學習的，在學習中，農民總是處于被動的狀態。之所以出現農民普遍缺乏科研閱讀需求的現象，一方面是因為農業生產仍主要靠天吃飯，而國家富民政策使農民生活得到可靠保障，不閱讀似乎對其生活產生不了太大的消極影響，閱讀的動力不足。另一方面，農民自身的文化素質偏低也是其閱讀需求缺乏的重要原因。接受問卷調查的農民小學及以下文化程度者占比31.6 % ，平均受教育時間為7.2年，識讀能力和理解能力相對較低，閱讀能力和閱讀情感較為缺乏。

利用休閑時間開展無功利性閱讀，在閱讀中體味世界和人生，在閱讀中修身養性，療愈心情。休閑閱讀是在全民閱讀活動中所大力提倡的一種閱讀類型。農民讀者大多缺乏休閑閱讀需求，休閑閱讀者寥寥無幾，當然，這種現象絕非皖北農村獨有，農家書屋大多無人問津已經成為普遍現象。農民普遍缺乏休閑閱讀需求的原因主要有：第一，農民的主要休閑娛樂方式是看電視和玩手機。受訪農民中，天天看電視者380人，占比85.2%，其中，看電視時間3小時以上者210人，占比47.1%，看電視1-2小時的205人，占比46%，“手機控”現象在農村也很常見。受訪農民中，每天玩手機（主要指打游戲、看視頻）1-2小時者305人，占比68.4%。第二，農村豐富多彩的文化生活使農民“顧不得”閱讀。當前農村的“文化菜籃子”豐富多彩，電影下鄉、戲劇下鄉、跳舞、下棋、打球等各類文體活動應有盡有，深受農民歡迎，相比之下，閱讀這種安靜的、個體的、費眼費神的休閑娛樂方式就顯得不那么受人青睞了。

除此之外，導致農民閱讀需求困難的其他因素也不能忽視。其一，閱讀條件的缺失。受訪農民中，雖大多數農民的住房寬敞明亮，但極少有專門的閱讀空間;少量家庭因空間、照明等條件較差導致無法在家閱讀;由于勞動強度大而沒精力閱讀的情況也是實際存在的。以上情況的存在都大大影響了農民的閱讀需求。其二，缺少閱讀氛圍。盡管幾乎每個行政村都建有農家書屋，但絕大多數農民都沒有看書的習慣，所以，農家書屋門可羅雀，成為少有人問津的寂靜之地。在缺少閱讀氛圍的廣大農村，從眾心理之下，看書的人數越來越少。

3 圖書館農村讀者服務策略

以上分析說明，要提高廣大農村地區居民的閱讀率，僅僅依靠建設幾個農家書屋、購買一些圖書，抑或添置幾臺電腦、增加幾個電子閱讀屏等手段是遠遠不夠的。圖書館應該積極探索適合農村閱讀需求特點的讀者服務策略，以培養、激發和提升農民的閱讀需求和閱讀能力為工作重點，改變自說自話自導自演的閱讀推廣模式，使農村閱讀推廣工作真正落地生根，富有成效。

3.1 有針對性地做好資源服務和咨詢服務，激發和培養農民的科研閱讀需求

我國正處于從傳統農業向現代農業的轉變時期，沒有專業化的農民隊伍，我們的現代農業就是一句空話，因此，農民素質的提升是現代農業發展的必然要求。隨著現代農業種養技術逐步推廣，農民必須有文化，懂技術，善經營，才能有“錢途”。在這種形勢下，農民應該是有科研閱讀需求的。受訪農民反映，現在農家書屋里關于農村生產、生活常識方面的圖書很多，但多為專業書籍，圖書很厚，內容顯得很深奧，看不懂。這種書不配人的問題不止皖北地區所獨有，比較具有普遍性。以上情況說明，農民還是有科研閱讀需求的，只是由于缺乏適合他們文化程度的科學通俗讀物，同時缺乏必要的閱讀咨詢服務，他們的閱讀熱情一點點地熄滅了。

對策：第一，出版社要加強科學通俗讀物的出版。農民讀者是全民閱讀大軍中的主要力量，應該多出版一些適合農民文化程度的科學通俗讀物，這對提高中國農民的科學文化素質、實現全民閱讀、建設現代農業具有重要意義。第二，優化館藏資源。研究和分析農民讀者的閱讀需求，采用多種形式為農民讀者提供農民需求的圖書。定期分析書屋借閱信息，及時增購讀者需要的圖書;讓農民讀者參與選書工作;采取館際間聯合、互借的方式來最大限度滿足讀者需求;實施以縣為單位的閱讀資源統籌模式，實現“流動圖書”，共享公共圖書資源。第三，做好閱讀指導和咨詢服務。定期安排農技專家和高校師生來農家書屋進行閱讀指導，結合農民的實際需求對相關圖書進行講解。田間學校是一種非常值得推廣的閱讀推廣模式。

3.2 打造多功能閱讀空間，激發和培養農民的休閑閱讀需求

首先，打造條件適宜的農家書屋。閱讀環境和閱讀條件會對讀者的閱讀需求和動機產生影響，從而影響讀者的閱讀行為。閱讀環境可能會給讀者留下深刻的第一印象，以至影響其進館后的閱讀情緒和閱讀行為。農家書屋的內部標志應該清晰規范，燈光、座椅以及室內空氣、環境衛生等應符合閱讀場所的標準要求。其次，優化農家書屋的功能布局。應將農民的閱讀活動與農村文化活動有機結合，使農家書屋成為以圖書閱讀功能為基礎的，集閱讀、娛樂休閑、研討交流等功能為一體的農民集體活動場所。最后，積極拓展閱讀空間。形成鄉鎮圖書館—農家書屋—公共區域閱讀空間等互為補充的立體閱讀空間格局，為方便農民閱讀搭建平臺。

3.3 以多樣化的閱讀服務形式營造鄉村閱讀氛圍，培養農民的從眾閱讀需求

有些讀者并沒有明確的閱讀動機，但他們走進圖書館之后往往會被館內的文化氛圍激起從眾閱讀需求，從而成為圖書館的忠實讀者。濃郁的鄉村閱讀氛圍會刺激和培養農民的閱讀需求，使他們從不想閱讀到樂意閱讀。閱讀需求困難群體應該成為圖書館閱讀服務的重要對象。應該采取多樣化的閱讀服務形式來營造濃郁的鄉村閱讀氛圍，是針對這部分讀者群體的有效服務形式。

3.3.1 加強導讀服務，增強讀者的閱讀積極性

圖書館應該根據讀者閱讀需求的可開發性，開展圖書推介和導讀服務。此類活動形式可以多種多樣。如以開辦講座、名人圖書館、讀書會等形式，增強與讀者的互動，調動讀者的閱讀興趣;分類舉行讀者培訓活動，根據不同類別讀者的不同需求，制定有針對性的培訓方案，提升讀者的信息素養，滿足讀者的多樣化閱讀需求;利用圖書館宣傳展板、顯示屏和圖書館網站、微信平臺等及時推薦和介紹新進圖書。

3.3.2 組建閱讀社團，依靠讀者群眾開展閱讀活動

農家書屋的力量是有限的，應該充分調動農村閱讀積極分子，組建受行政村委會和農家書屋支持的讀書社團，如親子讀書會、婦女讀書會和老年讀書會等農民自助閱讀團體，也可以根據本地實際情況組建文學社、詩社、書畫社等。在各類社團活動中，讓讀者與大家分享讀書的感悟，讓致富帶頭人現身說法，讓家庭和睦者談論幸福的真諦。閱讀活動將農民閱讀升級為農民“悅讀”。引導農民讀者在各類活動中自我表現、自我教育、自我服務，依靠讀者群眾開展閱讀活動，培養廣大農民群眾的閱讀興趣，是一種比較可行的閱讀推廣形式。

3.3.3 聯合各級政府開展閱讀推廣活動，積極營造鄉村閱讀氛圍

圖書館應主動向各級政府組織獻言獻策，并積極聯合政府開展各類閱讀推廣活動。深入行政村開展讀書演講比賽、知識競賽、讀書征文活動等，組織農民開展“書香農家”“農民讀書之星”等評選表彰活動，在讀書月活動中積極宣傳讀書先進典型，利用媒介的影響帶動更多農民投身到學習之中，營造濃郁的鄉村閱讀氛圍。

農民閱讀事關全民閱讀大計。全民閱讀的實現有賴于農民群體的“全民閱讀”，而農民的“全民閱讀”的瓶頸是長久以來無法打破的農民閱讀需求困難。深入研究農民閱讀需求困難的現狀，及時調整農村閱讀服務策略，提升閱讀服務質量，改變農村閱讀困難群體的閱讀需求的現狀，讓農民讀者樂于閱讀，熱愛閱讀，是圖書館人應該積極研究和付出努力的重要工作。

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