借助服裝專業技能競賽促進專業教師自我發展

吳麗萍

[摘 要]職業院校技能競賽是專業教師及院校發展的動力，是教育教學改革的助推器，更是職業院校師生充分展現自我的舞臺，也是院校師生就業創業的平臺。為了謀求職業教師的自我發展，促進教育教學改革，在院校內部形成良性的競賽模式。在此將探索教師自我專業發展的有效途徑，為教師專業化發展提供有效手段，達到以賽促教、以賽促學、以賽促發展的目的。

[關鍵詞]中等職業教育;技能競賽;自我發展;專業教師;專業發展;發展途徑

中等職業教育越來越受到教育部的重視與關注，近年來各級的技能競賽促使服裝專業的教師不斷學習先進的專業知識，不斷提升自身的專業水平，不斷投入到專業的建設改革中，促進了教師的自我發展。教師自我發展就是教師專業化。成為專業教師就要鞏固專業動機、拓展專業知識、提高專業技能、更新專業精神。在促進教師專業發展的過程之中，教師自身的能力與反思是很重要的，但更重要的是需要校方與社會的支持，這其中，開展競賽是必要手段。

一、技能競賽對專業教師的影響

總結近年來國內各大中職院校的經驗，競賽的方案主要包括以下幾點內容：

（一）完備的管理機構

成立專門的機構對競賽的各方面工作進行統一管理，院校要組織技能競賽監督小組，由教務機構進行結果統計，另外各類競賽的組織要協調管理、設立獎懲制度，使得指導教師與學生保持高度緊張。同時要配備優秀的指導教師，對學生進行針對教學。

（二）學生的參與熱情高漲

提高學生學習專業技能的熱情需要進一步擴大競賽的涉及范圍，力爭讓現有服裝專業的所有教職工及學生都能充分地參與其中。在此過程中促進師生互教互學，真正將大賽由只面對精英轉化為面向全體師生，努力在全校形成以技能競賽引導日常教學，以日常教學反映競賽結果的良性循環模式。

（三）提高競賽質量

從我校修訂的各院校競賽項目來看，水平參差不齊，因此學校要通過競賽使得師生了解行業發展的前沿技術，以追趕時代的潮流，從而確保競賽的含金量。

（四）校企融合情況可觀

為吸收企業前沿技術，學校可邀請行業專家，嚴格把關競賽內容，依據最新職業標準編寫競賽方案。實踐操作技能按國家職業標準為基礎命題。此外，學校應積極承辦相關的各類技能競賽活動，通過承辦賽事，學校與專業教師都將獲得行業最新動態和技術，并將這些排入學校專業教學活動中，為教學提供技術保障。

二、促進教師自我發展的措施

技能是職業學校教師必備的基本功，因此促進教師的發展勢在必行。

（一）外在措施

1.加強校企合作與學習，通過企業學習，可以促進學校師資水平提高，使學校專業教師掌握更專業的先進技術，同時也給青年教師的成長提供了廣闊的發展平臺。

2.開展高水平高質量的技能競賽，促進教師與學生共同進步，互教互學。

3.加大教師專業化的投入力度。院校要開展職業教育，讓教師樂在其中，提高教學熱情。

4.為教師搭建交流平臺，是教師在合作之中取長補短、共同進步的有效手段。

（二）內在舉措

1.自我反思

反思課堂教學的關鍵點，是教師進步的首要因素，只有認識到自身教學的不足，教師才得以進步。教師專業活動的反思通常包括：問題定向、問題反思、自我澄清、改進或創新以及新的嘗試。在此之中自我澄清處于中心地位。

2.捕捉學生閃光點

教學相長，互教互學，師不必賢于弟子，弟子不必不如師，因此擅于捕捉學生的優點并加以運用十分重要。

3.發掘師生合作的共同點

21世紀，老師不再是課堂的主角，教學也不再是一味的灌輸式，因此，我們要在課堂中充分發揮學生的主體地位與教師的主導地位，在合作中學習，師生共同進步。

4.運用先進手段及相關平臺

由于技能競賽活動的開展，使得校企合作更加密切，在此過程中教師有了更多的機會去體驗先進的前沿技術，去完善自身的專業知識，促進教學的改革與進步。

教師在實現自我發展的過程中逐步成為反思的實踐者，是實現自我發展的有效途徑。

由于服裝專業自身的時效性、流行性以及傳承性，充分開展技能競賽有利于教師的進步與專業的發展，為教學改革的推動貢獻力量。

總之，教師專業的自我發展，任重而道遠，但只要保持著充分的工作熱情，與精益求精的專業態度，就一定會有所發展。本文的研究還有所不足，會在今后的工作實踐中不斷約束自己，發展自我，力求在本專業尋求更多的發展手段，為教育事業添磚加瓦，促進本專業的進步與發展。

參考文獻：

[1]劉東菊，湯國明.職業技能大賽對教師職業影響力的研究[J].職教論壇，2011（1）：57-61.

[2]胡培卿.教師專業發展的學校管理機制研究[D].福州：福建師范大學，2010.

[作者單位]

江蘇省陶都中等專業學校

（編輯：溫子超）