臨床老師對在校護理生護理操作技能培訓的體會

肖紅霞 劉美芹 楊小我

【摘要】通過對本院大學護理學院2015年-2018年在校護理生技能培訓帶教問題進行分析，認為臨床老師對在校護理生進行技能培訓，能密切聯(lián)系臨床實際，可以幫助護理生把書本上的理論知識轉化為臨床實踐能力，提高了護理生解決臨床上實際問題的能力及積極性，患者及家屬對實習護士的滿意度由85%提高到了93%。

【關鍵詞】臨床老師；在校護理生；技能培訓

【中圖分類號】R821.4+1

【文獻標志碼】A

【文章編號】

1005-0019（2019）16-109-01

護理操作技能是臨床護理工作中的重要組成部分，規(guī)范、嫻熟、標準的護理操作技能不僅能使護士順利完成日常護理技術性工作，而且可以有效降低護理風險、減少護理差錯及事故的發(fā)生，為患者提供安全舒適的護理服務，促使護患關系和諧，促進護理質量的提高[1]。

我院是三級甲等綜合性的大學教學醫(yī)院，承擔大學及周邊地區(qū)的大中專、本科護生的臨床帶教工作。筆者從2015年開始在本院大學護理學院擔任技能培訓老師，既承擔大學的護理臨床技能帶教，又負責科室實習護士的帶教工作。經常有大學護理學院的學生分配在我科進行臨床實踐。

通過對2015年3月-2018年12月在校大二護理生856人，女生808人，男生48人，平均年齡20±歲，4年來在本院大學護理學院的護理生技能帶教中存在的問題認真做出分析，采取有效的對策，現(xiàn)將帶教體會總結如下：

1護理操作技能培訓老師的要求

要提高在校護理生的綜合能力，首先要求培訓老師是中級以上職稱；二是具備良好的職業(yè)素質：愛崗敬業(yè)、良好的溝通能力、豐富扎實的專業(yè)知識、嫻熟的護理技術、敏銳的觀察及應急能力，同時具有事業(yè)心和責任感、高尚的職業(yè)道德等。

2在校護理生護理操作技能培訓存在的問題

21當前護理實習生具有鮮明的個性，思想新潮活躍，而且大多數(shù)學生來自獨生子家庭，比較自我，個性較強，獨立性較差[2]。因父母從小過于溺愛，使得他們養(yǎng)成了以自我為中心、獨立專行的特點。他們動手能力相對較差，面對壓力及問題措手不及。

22全日制護理生有較強理論知識，但是無法將理論知識與臨床實踐良好結合，對患者病情變化情況觀察不夠全面，不會深入認知專業(yè)知識，在技能操作中不能充分的發(fā)揮作用。

23缺乏溝通技巧。對患者需求及心理不了解，不了解與患者進行溝通的目的、技巧等。只是單純的把整個操作流程完成，操作過程中無關心患者，不知道或者不愿意與患者進行溝通、交流，不會使用通俗易懂的語言技巧為患者做好相關的教育。

24法律意識觀念差。認為出了護理差錯及事故有帶教教師與己無關，對自己應負的法律責任不清楚。對醫(yī)療護理中所存在的法律問題知識了解不夠，使其在日后臨床實習過程中面對一些法律問題不能引起足夠重視，容易導致醫(yī)療糾紛。

3對策

31對學生鞏固其專業(yè)思想，培養(yǎng)護理生的職業(yè)使命感。正確看待護理工作中個人的付出，激發(fā)學生工作主動性，促使學生角色向護生轉變，進入新的角色，學習新的專業(yè)技能。

32理論是進行實踐操作的基礎。只有扎實的理論基礎，沒有實踐經驗，等于空想；只有實踐經驗，沒有充實的理論，等于空做。所以操作前就要讓他們能夠掌握相關的步驟，并且在不違反操作的情況下，適當?shù)姆艑拰W生的束縛，增加其動手機會，不僅要讓他們明白怎樣做，還應該讓他們明白為什么要這樣做，并使其牢記在心，以便于在臨床中應用，從而達到理論與實際相結合的目的。

33加強護理生溝通能力的培養(yǎng)。向學生詳細講解溝通交流的目的、方法與注意事項，使其在與患者交流時能注意傾聽、細致觀察，并通過言傳身教使學生逐漸掌握溝通技巧，從而了解患者的需求與心理，進行有效、恰當?shù)臏贤ā?/p>

34加強安全方面的教育。用臨床上遇到的實例讓學生明白臨床常見的潛在法律問題，從思想上引起他們的高度重視；有意識地培養(yǎng)學生的法制觀念，對他們進行醫(yī)學法律教育。并教授予<護士條例）和<醫(yī)療事故處理條例》，提高學生們的法律意識，讓他們知道自己的責任和權力，防范臨床護理糾紛的發(fā)生。

4成效

通過對在校護理生的技能操作培訓，病人和家屬對近年來本院實習護士的滿意度提高了，實習護士的積極性也比以往提高了，由原來的拒接實習護士為他們實施護理技術操作到現(xiàn)在愿意接受，滿意度由85%提高到了93%。

5體會

護生基礎護理技能操作能力是需要不斷提升、充實和完善的，不能僅滿足于此，要充分認識到護理操作的動態(tài)性和發(fā)展性，跟緊時代步伐，緊貼臨床護理崗位實際，充分對接臨床護理需求，才是永葆護生操作能力的可持續(xù)發(fā)展的法寶[3]。作為有幸能夠在大學護理學院擔任技能操作培訓老師，除了每天做好臨床日常護理工作及臨床實習生帶教工作外，有責任也有義務帶教更多的在校護理生的技能操作培訓，從而確保護理生更快地與實習醫(yī)院接軌。不僅使護理生更熟練掌握護理技術操作，而且還提高了患者滿意度。

參考文獻

[1]鄒 鳳鵬，戴 肖松，何 求，等. 反示教法在護生操作技能訓練中的應 用[ J ].中 外 醫(yī) 學 研 究， 2012，10（14）：72-73.DOI：1014033/j.cnki.cfmr.201214006

[2]楊賀，曲虹，王丹丹，等.90后護理實習學生的特點及管理對策.遼寧醫(yī)學雜志，2014，28（4）：214—215

[3]郭麗.高職護生基礎護理操作技能培訓存在問題及“實效性”培訓[J].齊魯護理雜志，2016，22（19）：117-118