初中生課外閱讀興趣的培養分析

摘?要：新課程教育體系改革下，課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，對開闊學生視野、積累寫作素材、提升文學素養等方面發回來重要作用，提高學生的閱讀能力是現階段每位初中語文教育工作者不可推卸的職責。但從目前來，由于長期受應試教育的影響，初中生語文課外閱讀教學現狀不容樂觀，中學生的主動閱讀意識和閱讀能力都亟待增強，故而如何激發中學生的主動閱讀意識是當前中學語文教育工作者的教育核心發展方向。鑒于此，本文主要從多角度、多方面深入探討了培養中學生課外閱讀興趣的措施，以期從根本上為提高中學生的語文素養及閱讀能力打下堅實基礎。

關鍵詞：初中生;課外閱讀;閱讀興趣;培養措施

一、 借助文本資源，激發學生閱讀欲望

眾所周知，興趣是孩子最好的老師，因此為有效地提高課外閱讀教學的整體教學質量和教學效率，中學語文教育工作者應提高中學生對課外閱讀興趣培養的重視，讓學生產生一種強烈的讀書欲望，培養其自主閱讀意識，發揮其自主閱讀作用。

文本課程是教學大綱的主要教學內容，教師在完成文本課程教學后，還可以采取以下措施，來激發學生的閱讀興趣，如：在進行《觀滄海》文本教學時，教師可將本文中曹操豪邁樂觀的進取精神與電影《赤壁》中曹操奸佞小人的宦臣形象相對比，引導學生去自主思考曹操到底是小人、詩人還是一代梟雄，并要求學生到《三國演義》中尋找這個問題的答案，即通過這種兩者反差的一種形象對比，來激起學生的探索欲望，提高學生們的閱讀興趣，進而為其后去自主閱讀意識的養成打下了堅實基礎。

二、

結合自身經驗，推薦符合學生需求的好書

愛因斯坦曾說過，興趣和愛好是獲取知識的動力。新課程教育體系改革下，教育機構對教育工作者的教學任務和教學目標等提出了新的要求，故而為提高課外閱讀教學的整體教學質量和教學效率，在進行日常的語文課程教學時，教師應提高對中學生閱讀興趣培養的重視，并以興趣為鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

《語文課程標準》對中學生課外名著閱讀提出了明確要求，即截止到九年級，學生的課外閱讀總量應在四百萬字以上，因此為實現閱讀教學目標，教育工作者需加強好書的推薦，來使學生愿讀書，具體措施如下，即：其一，教師在進行課外文本推薦時，應綜合考慮中學生的年齡特點和閱讀水平，挑選符合他們年齡階段且能引起他們閱讀興趣的刊物，引導學生自主地去閱讀優秀的課外作品;其二，教師在指導學生選擇課外讀物時，還應該多多鼓勵學生去閱讀那些不同文體的且內容健康、思想端正的課外讀物，為學生“品德、智力、情感”等方面的全面發展奠定良好基礎。

三、

注重教學方法，有效提高學生們的閱讀技能

初中階段學生正處于心理、生理成長的關鍵時期，雖然與小學階段相比，心智稍顯成熟，但是卻也極易受到外界因素的影響，閱讀過程中也往往不善思考，從而對自身的正向發展造成嚴重影響。因此必須有效地提高中學生語文課外閱讀教學的整體教學質量，注重閱讀教學方法指導，讓學生學會讀書也是當前語文教師的核心教學任務之一。

正所謂“教學有法、教無定法、貴在得法”，即在初中課外閱讀教學過程中，教育工作者需適時采取適當的教學手段，循序漸進的提高學生的閱讀技能，以期最大限度地避免閱讀盲目性的產生，一般來說在進行語文課外閱讀教學時，教師可從分四步來引導學生進行閱讀學習，即：第一步，初讀課外刊物，了解文章的大體情節敘述，理解其中的字詞含義;第二步，細讀課外刊物，將文章中的優美字句進行摘錄，為寫作積累素材的同時并將文本中疑惑點進行標注;第三步，將課外刊物中的讀讀背背進行重點閱讀，強化記憶，以此加深學生對文本的理解;第四步，回顧在課外閱讀過程中的自己所遇到的問題以及處理辦法，談談自己的閱讀收獲，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，正確引導學生進行語文課外閱讀。除此之外，在進行語文課外閱讀教學時，教師一方面還可以通過開展閱讀競賽的教學方式，對閱讀量大、閱讀時間多、閱讀能力有進步的同學給予一定的獎勵，從而激發學生閱讀欲望，強化學生閱讀興趣，為其正確處理“課外”和“課內”“活動”和“學習”“休息”和“學習”之間的關系奠定了良好基礎，而另一方面通過班內學生榜樣教育、偉人故事激勵等途徑，引導學生學會“精讀”和“泛讀”的讀書方式，并將其靈活地運用到日常的語文閱讀教學中，幫助他們正確合理地安排讀書時間，同時也最大限度地避免課堂或活動時看課外書現象的發生，為學生未來的正向發展創造了良好條件。

四、

贏得家長支持，改善家庭閱讀環境

心理學家研究表明，興趣的萌發不僅受人們自身心理、生理條件的制約，同時在很大程度上也受到周遭環境因素的影響，因此為了有效的提高中學生的課外閱讀興趣，教育工作者還需與家長進行有效地溝通交流，以期在為學生營造一種良好家庭閱讀環境的基礎上，從根本上改變當下語文閱讀教學現狀。根據相關數據調查顯示，興趣的形成和遷移并不是偶然的，父母、兄弟姐妹、老師和朋友對學生的課外閱讀興趣都有著重要影響，故而中學語文教師在日常的課外閱讀教學時，不僅需強化自身的語文教學素養，為學生閱讀興趣的培養創造良好條件，同時還要加強與家長的溝通交流，即一方面努力轉變家長對課外閱讀的傳統固化觀念，使家長從心底里認同和接受課外閱讀興趣和習慣對學生學業成績提高以及終身發展的重要意義，另一方面也要讓家長盡可能地為學生的閱讀提供適宜的環境和條件，并且在學生閱讀時能多抽時間陪孩子一起閱讀，這種家庭閱讀環境的改變在一定程度上能讓家長從心底以及行動上配合教師的課外閱讀教學工作，督促孩子多讀好書，為中學的正向發展奠定良好基礎。

五、 結束語

總而言之，近年來隨著我國教育體系改革的不斷完善和發展，課外閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，是學生終身享用人類文化財富的一條必經之路。因此為有效地提高課外閱讀教學整體的教學質量和教學效率，語文教育工作者需貫徹落實新課程的思想教學理念，培養學生養成良好的閱讀習慣和興趣，為其未來的正向發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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[2]卞愛麗.課外閱讀指導淺析[J].語文學刊，2011（13）：121-123.

作者簡介：

鄧春華，廣東省惠州市，惠陽區第四中學。