小學語文教學如何讓學生愛上閱讀

邱淑明

摘要：閱讀是一個人一生獲取知識的重要手段;也是學生學習的基礎性能力。而許多學生的閱讀興趣不高;我們要讓學生愛上閱讀教學，就必須構建平等、寬松的課堂氛圍;必須教給學生閱讀的方法，要讓學生養成邊讀邊思考的習慣;要讓學生有閱讀的充分體驗;要重視學生默讀能力的培養;必須擴大學生的閱讀量，閱讀健康的課外讀物。

關鍵詞：小學語文;教學;學生;愛上閱讀

中國高考改革正在緊鑼密鼓地進行，語文越來越受到重視，其中高考語文試卷的閱讀字數將由7000字左右增加到10000字左右。這就必然要求提高學生閱讀速度、閱讀能力;專家透露，高考語文可能會讓15%的學生做不完題。因此，培養、提升語文閱讀能力就成為語文教學中的重中之重。

在小學語文教學中往往會遇到這樣的現象：一次學生考試下來，字、詞、句部分都不錯，但連句成段的閱讀失分就比較嚴重了，不僅課外閱讀考試失分如此，課內閱讀也挺嚴重。這樣說明小學生獨立閱讀能力比較差，是很難適應未來高考的。

在小學語文教學課堂中也常出現這樣的情形：學生坐得端端正正地，但不少學生心不在焉，對老師滔滔不絕的講解或反復強調聽而不聞，對提問也不做認真思考或懶于回答，結果教師幾節課辛苦地教一篇課文，有的學生卻讀不通順課文，或不能理解內容，或不能完成課后作業，特別是遇到閱讀的作業不少學生留空白，就連答案就在文章中的題，也不愿靜下心來讀一讀，想一想，找一找，更不說要自己去思考、歸納的理解題了，這些說明學生不很愿意學語文、閱讀興趣不高。

小學生學語文，特別是閱讀學習的確也有難的一面，尤其是三、四年級，作業多，加上閱讀、作文進入考題，一段或一篇文章，文字多，甚至還有生字生詞，要理解透意思、歸納主要內容、段意，體會中心思想、作者情感甚至寫作方法，有的還要求仿寫，考試的結果往往容易從90分這個令學生向往的目標跌落，影響學生進一步學習語文的積極性，甚至學習語文的興趣。

語文是學習的基礎性科目，閱讀是一個人一生獲取知識的重要手段;閱讀也是學生學習的基礎性能力，試想連題意就沒讀懂，怎么去正確回答問題呢？閱讀能力也必然會影響其他學科的學習，影響學生進入初中及以后的學習。所以，無論是小學語文教學的需要，還是適應高考改革，甚至為了學生終身學習、發展，都必須高度重視小學閱讀教學，讓學生愛上閱讀學習、學會閱讀。

一、要讓學生愛上閱讀教學，就必須構建平等、寬松的課堂氛圍。這就要求教師博覽群書，語言豐富，生動有趣。教師講得好，學生自然愛聽。教師要善于用激勵性的語言，激發學生的學習積極性、主動性，哪個孩子不愛聽表揚呢？孩子得到教師的表揚，心情愉快，更親近教師，聽課更專心，思考、回答問題更積極，更樂于接受教師的引導、教育，就更容易營造寬松、和諧的課堂學習氛圍，提高課堂學習成效，所謂“親其師，信其道”。教師要善于構建、指導學生在課堂上進行小組合作學習，激發學生自主學習、互學互助，使每一個學生都更能體會到自己在學習中平等表現的機會與價值，從而充分調動每一個學生學習的主動性、積極性。

二、要讓學生愛上閱讀教學，就必須教給學生閱讀的方法，要讓學生養成邊讀邊思考的習慣。教師要引導學生從認真讀懂一句話開始，在熟讀的基礎上善于抓住關鍵字詞進行理解;引導學生善于抓住一段的關鍵句子、中心句子，聯系上下文進行理解，能用一句話概括段意;引導學生在讀懂每一段的前提下，聯系段意抓住主要內容，歸納整篇文章中心意思，或者用概括法“誰干什么”式進行歸納，或者從文中找中心句子進行概括。

三、要讓學生愛上閱讀教學，教師要讓學生有閱讀的充分體驗。在閱讀教學中教師不能抱住不放，一字一詞地講解，要引導學生自讀自悟、自己體會，學生不能解決的通過小組合作學習、討論解決，教師只加以適當的點撥。課堂上教師要把時間更多地交給學生，這就要求教師有相當高的組織、調控能力，對做得好的學生和小組給予及時地表揚，對較差的學生和小組及時給予指導、引導、督促，并對小組學習成果進行檢測、檢查，及時評價，不斷地激勵學生，讓學生不斷地提升閱讀學習獲得感。

四、要讓學生學會閱讀，就要重視學生默讀能力的培養。在小學階段閱讀教學中要重視朗讀，也要重視默讀能力的培養。在閱讀教學中，當然要組織、引導學生進行多種形式的朗讀，但也需要靜悄悄的默讀教學，而且要培養學生逐步達到一定的速度。《課程標準》對默讀提出了明確要求，第一階段（1-2年級）學習默讀，第二階段（3-4年級）初步學會默讀，第三階段（5-6年級）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，要在默讀中快速提取有價值的信息，對重點詞語、句子要勾畫。讓學生靜下心來認真閱讀是小學閱讀教學的目標之一，也是進一步提高閱讀能力、學好語文的重要步驟和方法。

五、要讓學生學會閱讀，還必須擴大學生的閱讀量，閱讀健康的課外讀物。《課程標準》也推薦了不少必讀書目，語文教師要高度重視，像布置作業一樣做安排。引導學生養成每天讀半小時課外讀物的習慣;讀書時要摘抄好詞好句，教師要定期檢查，同學之間要做交流、學習，要表揚做得好的學生，對較差學生要指導、督促，必要時請家長配合、協助，讓家長營造孩子讀書的氛圍。

只要我們教給學生具體可行的方法，并營造輕松愉快的閱讀氛圍，幫助他們養成良好的閱讀習慣，就可以激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。