新課改背景下的初中歷史教學創新探討

摘?要：在新課改的教育背景下，我國教育界掀起一股教學改革的潮流，本文將從初中歷史教學的創新教學展開探討，創新教學模式不僅能夠給學生帶來不一樣的教學體驗，而且也恰恰符合當前課程教育改革的實際需求，通過從初中歷史開展創新教學的重要意義入手，探討相關的初中歷史教學方式，對初中歷史的教學理念進行創新，對初中歷史的教學方式進行創新以及創新性的構造初中歷史課堂上師生之間的關系，以此來提升初中歷史的教學質量。

關鍵詞：初中歷史，新課改，創新

歷史學科實際上是一門涉及范圍相當廣的學科，從經濟到政治到地理再到宗教等等各個方面，研究歷史也有助于提高學生對文化的認知程度。也正是如此，初中歷史能夠幫助學生更好地拓寬學生的知識與眼界，幫助學生了解掌握更多的未曾聽到未曾想到的事物或思想。因此，在教學改革的時代潮流中，對初中歷史教學進行創新教學刻不容緩。

一、 創新初中歷史教學的內涵

首先，初中歷史教學的創新首先是對教師及學生對歷史的觀念創新，只有幫助教師認識到歷史學習對學生綜合素質能力的培養所起到的作用，教師在教學過程中才能夠結合教材內容對學生開展相應的教學活動。其實學生也應該從長遠的發展角度來看待歷史學習，不僅僅是為了提高初中歷史成績來應付各類考試，而是為了通過歷史學習來不斷提高學生自身的各項知識技能，擴展學生的知識眼界。其次，就是對教師教學方式或教學模式的創新，傳統的一言堂教學模式，教師完全占據整個課堂的教學活動，學生僅僅是機械地聽從教師的吩咐安排，并且機械地對歷史知識進行記憶，這樣一來容易打消學生學習歷史知識的積極性，通過新的教學模式能夠充分帶動起學生學習歷史的興趣和好奇心。

二、 創新初中歷史教學理念

從教師教學的角度來講，教師的教學理念直接決定著學生的課程學習方向，因此創新教師的教學理念勢在必行。教師應該明白學生對歷史知識的學習，不僅僅是為了提高學生各類歷史考試的分數成績，而且是為了促進學生對歷史知識的興趣和進一步探索。比如在教學初中一年級“原始農耕生活”這節課時，教師除了引導學生對教材上對相關原始農耕生活的知識有初步了解之外，教師還應該引導學生結合課程所學，并根據自己的理解和想象，闡述一下自己腦海中的原始農耕生活是怎樣的。在學生的闡述過程中筆者發現，在學生掌握了河姆渡，半坡原始居民的相關農耕生活后，有的學生主要側重于原始農耕中的建筑，構想了可能出現在原始農耕時代的各種各樣的房屋建筑。還有的學生則側重于對原始農耕中的農具及其農務工作進行了相關闡述，另外一部分學生則對原始農耕生活中的糧食或者手工制作進行了相關闡述，由此可見，對于同一節課程的學習，不同學生的側重點各不相同，因此教師在教學過程中給學生更多的思考空間和發散空間。這樣一來不僅能夠幫助學生了解相關的原始農耕生活，而且能夠結合學生的興趣開展相應教學。

三、 創新初中歷史教學方式

在教師的教學理念不斷創新之后，更關鍵的在于創新教師的教學方式。在傳統的教學方法上，教師通常采取單一的教學模式，通過在黑板上構造相關的教學筆記引導學生學習歷史知識，這種純粹文字性的教學方法使得學生感覺到初中歷史知識的枯燥無味，因此在教學過程中教師要不斷創新自己的教學方式。

利用多媒體教學設備創新教學。在新技術的發展趨勢下，很多科學技術設備應運而生。適合于應用于教學當中的科技設備非多媒體設備莫屬，多媒體設備能夠給學生以更多的視覺體驗，通過網絡資源給學生展示更多的圖片或影像資源，能夠讓學生直觀地感受歷史氣息。比如在教學“鴉片戰爭”“八國聯軍侵華戰爭”的教學內容時，教師可以利用多媒體設備給學生展示與之相關的紀錄片或者視頻，給學生瀏覽觀看林則徐虎門銷煙的英雄事跡，以及英法聯軍火燒圓明園的惡行，從而充分激發出學生的愛國熱情，另一方面教師可以利用多媒體設備給學生講解當時的時代背景，從而更好地幫助學生理解近代戰爭。

情景表演教學。歷史教學過程中教師大部分都在講與特定時代相關的所發生的特定事件。因此在教學過程中教師可以引導學生充分發揮其表演才能，通過表演來對歷史事件進行還原，比如在教學“從國共合作到國共對峙”這一單元內容時，教師可以引導學生根據所學知識以及自身對長征知識的了解，以小組的方式在班級中表演以重走長征路為主題的話劇。通過這樣的教學活動設計，不僅能夠幫助學生認識到當年老一輩革命軍人所付出的辛苦和汗水，而且也有助于激發出學生參與歷史學習的積極性。

四、 創新初中歷史新型師生關系

在傳統的歷史教學過程中，教師一言堂的教學模式，使得教師在課堂上有絕對的話語權，部分學生對于教師都是心存敬畏，學生不敢表達自己與教師不同的想法，認為自己的想法可能是錯誤的，這種思想長期影響著師生之間的關系，因此在初中歷史創新教學過程中，教師要逐漸改變這種師生之間的關系現狀。除了通過多多采取上述提到的教學活動來加強教師與學生之間的交流互動以外，教師在課堂上要多給學生發言的機會，不論對錯只論想法和思路。在教學過程中，教師要多多走近學生的實際生活，通過與學生的深入交流了解學生的思維方式，從而更好地促進師生之間的交流。

綜上所述，在初中歷史創新教學的過程中，教師首先應該改變自身的教學理念，要不斷學習和了解當前先進的教學思路和教學目標，從而幫助學生培養其綜合素質能力。接著要不斷改進創新自己的教學方法，要不斷從傳統的教學方法中突破，利用新的教學方法引導學生對歷史課程的學習，以此來提高學生對歷史課程的興趣。最后要不斷創新師生之間的關系，良好的師生關系是學生在歷史課堂上積極認真學習的前提保障。

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作者簡介：

黃暉婭，福建省龍巖市，福建省龍巖初級中學。