輔導(dǎo)員強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育途徑探析

劉陽 劉曉玲

【摘 要】 本文分析了高職院校強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育的現(xiàn)狀及存在問題，提出了高職院校輔導(dǎo)員強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的途徑。認(rèn)為，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng);開展各種形式的思政理論教育活動;將思想理論教育滲入到大學(xué)生常態(tài)化學(xué)習(xí)中;努力創(chuàng)建思想理論教育校園文化，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;思想理論教育;價(jià)值引領(lǐng);途徑

一、引言

近年來，教育部逐步規(guī)范高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容，細(xì)化其工作職責(zé)，推動高職院校輔導(dǎo)員成為大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要教育者和引路人。高職院校輔導(dǎo)員在日常工作中需要積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)理論知識，開展中國特色社會主義教育，引領(lǐng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，積極開展中國夢宣傳教育，幫助學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)要掌握學(xué)生思想動態(tài)及行為特點(diǎn)，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)生活、溝通交友、心理咨詢、價(jià)值取向、就業(yè)擇業(yè)等方面的問題。但高職院校輔導(dǎo)員在工作中卻出現(xiàn)了忽視深入學(xué)習(xí)思想理論相關(guān)知識、淡化對大學(xué)生思想理論教育主導(dǎo)引領(lǐng)作用的問題，因此，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)重視和探索強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的途徑。

二、高職院校強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育的現(xiàn)狀及問題

1、高職院校的大學(xué)生特征方面

目前，高職院校大學(xué)生以“90后”為主體，獨(dú)生子女多，學(xué)生大多數(shù)家庭環(huán)境較優(yōu)越，信息獲得較為發(fā)達(dá)，可以說是當(dāng)前受益于互聯(lián)網(wǎng)+、現(xiàn)代智能化科技最大的群體，可被稱為“智能一代”。他們勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)、渴望成才，接受教育的方式也呈多元化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，當(dāng)代大學(xué)生具備敏銳的洞察力，較高的理解能力和接受能力。但同時(shí)，大學(xué)生也面臨了更多的誘惑和選擇，他們在樹立價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方式上都彰顯個性，對思想理論教育知識的學(xué)習(xí)大多也僅僅停留在應(yīng)付考試上。任性、敏感、以自我為中心的個性逐漸顯現(xiàn)出來，并在日常學(xué)習(xí)生活中也會出現(xiàn)心理素質(zhì)差、抵御挫折能力較弱的問題。

2、高職院校輔導(dǎo)員工作方面

高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)生先進(jìn)思想的引領(lǐng)者，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高職院校大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，[1]主要擔(dān)任大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，同時(shí)具有教育者和管理者的雙重身份。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的配備標(biāo)準(zhǔn)不低于1：200，輔導(dǎo)員管理大學(xué)生人數(shù)之多、任務(wù)之重，造成高職院校輔導(dǎo)員處理學(xué)生日常事務(wù)性工作已花費(fèi)大量時(shí)間，想要做到每項(xiàng)工作都精細(xì)化是非常困難的。因此，輔導(dǎo)員思想政治理論教育的這一職能得不到充分體現(xiàn)，淡化了輔導(dǎo)員引領(lǐng)大學(xué)生思想理論教育的主導(dǎo)地位。

3、高職院校校園文化建設(shè)方面

豐富的校園文化飽含了深厚的文化底蘊(yùn)，是長期以來不斷總結(jié)和積累形成的文化氛圍和育人環(huán)境，凝聚了思想理論精華，彰顯出豐富的內(nèi)涵和較強(qiáng)的感染力。因此，建設(shè)良好的思想理論教育校園文化受到了高職院校的高度重視。目前，很多高職院校在大學(xué)生思想理論教育方面已經(jīng)做了很多工作，例如，定期開展思想理論大課堂，開展以思想理論教育為主題的辯論賽，舉行思想教育活動周等，這些活動在高職院校大學(xué)生思想理論教育方面起到了較好的作用。但是由于思想理論教育踐行結(jié)果在現(xiàn)實(shí)生活中很難追蹤體現(xiàn)，很多工作停留在表面，未能從根本上解決高職院校大學(xué)生不夠重視思想理論教育的問題。因此，高職院校思想理論教育校園文化建設(shè)仍需要進(jìn)一步深化和完善。

三、高職院校輔導(dǎo)員強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的途徑

思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)是高職院校教育的重要組成部分，主要內(nèi)容包括對大學(xué)生開展馬克思列寧主義、毛澤東思想、習(xí)近平總書記系列講話精神的教育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生以正確的思想指導(dǎo)其行為的能動性等，然而，這些內(nèi)容與高職院校輔導(dǎo)員在日常工作中對大學(xué)生的教育、引導(dǎo)及管理是密不可分的。

1、加強(qiáng)自身理論知識學(xué)習(xí)

（1）堅(jiān)持學(xué)習(xí)思想理論教育相關(guān)知識，保持思想先進(jìn)性。當(dāng)代大學(xué)生是未來建設(shè)祖國的棟梁之才、崛起之秀，作為高職院校輔導(dǎo)員，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在日常工作中，應(yīng)充分了解高職院校大學(xué)生的特征及存在問題，有針對性的開展思想理論教育。通過不斷學(xué)習(xí)、教育、實(shí)踐，提高輔導(dǎo)員自身思想理論教育水平，并注重對大學(xué)生的言傳身教，從而不斷強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。[2]

高職院校輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理論教育知識，用與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論武裝自己，時(shí)刻保持思想的先進(jìn)性，是引領(lǐng)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)思想理論的基礎(chǔ)。高職院校輔導(dǎo)員要密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)定理想信念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想理論教育相關(guān)知識的針對性、實(shí)效性。進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要保障。

（2）高職院校輔導(dǎo)員要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。高職院校大學(xué)生自強(qiáng)自信、個性張揚(yáng)、思想獨(dú)立、勇于創(chuàng)新，他們理想豐富，想成為可以實(shí)現(xiàn)理想對社會有貢獻(xiàn)的人，但是在實(shí)現(xiàn)理想的過程中，遇到困難、挫折、碰壁和打擊的時(shí)候，卻不知所措，甚至放棄或是自暴自棄，集體觀念較為薄弱、承受挫折能力較差、缺乏責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。因此，輔導(dǎo)員要不斷努力在各個方面提升自己，通過學(xué)習(xí)專業(yè)的心理健康教育知識，為學(xué)生提供專業(yè)的心理健康教育和咨詢;學(xué)習(xí)專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識，為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及咨詢，從心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等方面提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使輔導(dǎo)員工作更加專業(yè)化、職業(yè)化，從而推動高職院校輔導(dǎo)員強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)相關(guān)工作的開展。[3]

2、提高工作能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)

（1）高職院校輔導(dǎo)員要不斷提高工作能力和工作效率。高職院校輔導(dǎo)員常常會因?yàn)樘幚韺W(xué)生日常事務(wù)花費(fèi)大量時(shí)間，例如跟早操、查考勤、召開主題班會、檢查宿舍、開展各種學(xué)生集體活動，收集各項(xiàng)學(xué)生工作所需數(shù)據(jù)，與學(xué)生談心談話，開展就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及處理各類突發(fā)事件等等。輔導(dǎo)員在工作中準(zhǔn)確掌握學(xué)生的基本信息，了解學(xué)生的思想動態(tài)，在開展日常工作及處理突發(fā)事件時(shí)，就能夠具備穩(wěn)定的心態(tài)和合理解決事情的能力。高職院校輔導(dǎo)員需在工作過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對于失敗的教訓(xùn)要及時(shí)吸取，成功的經(jīng)驗(yàn)要積極借鑒，從而提高自己的工作能力和工作效率。

（2）高職院校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確地定位自身的工作職能，首先是大學(xué)生思想政治教育的教育者，其次是對大學(xué)生日常管理的管理者。[4]加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)、永葆思想先進(jìn)性，就要不斷加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員熱愛學(xué)生思想政治教育工作，才會不斷學(xué)習(xí)不斷鉆研，對大學(xué)生開展思想理論教育工作要持有認(rèn)真的態(tài)度，以身作則，樹立標(biāo)桿，時(shí)刻保持進(jìn)取之心，引導(dǎo)和幫助學(xué)生處理思想認(rèn)識、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)生活、溝通交友、心理咨詢、就業(yè)擇業(yè)等方面的具體問題，并且在日常工作中把思想政治素養(yǎng)潛移默化的傳遞給學(xué)生。新時(shí)代，高職院校輔導(dǎo)員要在思想政治素養(yǎng)上對自己提出更高的要求，才能跟上時(shí)代需求，才能作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。高職院校大學(xué)生在輔導(dǎo)員日常的耳濡目染下，認(rèn)真比對自身行為，及時(shí)修正，從而強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育在實(shí)踐中的應(yīng)用。

3、開展多樣化的思想理論教育活動

高職院校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生活動過程中，將各項(xiàng)活動作為思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的載體，使學(xué)生活動承載著思想理論教育的具體內(nèi)容，貫穿于整個活動中，讓大學(xué)生在參與活動過程中切身體會思想理論教育的價(jià)值所在，最終達(dá)到思想理論與活動精神相互結(jié)合、相互滲透、相輔相成。

開展大學(xué)生活動應(yīng)注重活動內(nèi)容的多元化以及形式的多樣化，可包括愛國主義教育活動、黨團(tuán)建設(shè)活動、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會活動、志愿者系列活動、暑期社會實(shí)踐活動、學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會活動等，輔導(dǎo)員要積極將思想理論教育轉(zhuǎn)化為活動精神動力，傳遞給學(xué)生。高職院校輔導(dǎo)員要努力提高大學(xué)生對思想理論教育知識的學(xué)習(xí)動力，并且在日常活動中通過不斷滲透，使大學(xué)生在充滿了思想理論教育知識的環(huán)境中不斷滋養(yǎng)思想內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)以點(diǎn)帶面的覆蓋。

4、加強(qiáng)大學(xué)生思想理論教育常態(tài)化建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生思想理論教育常態(tài)化建設(shè)主要體現(xiàn)在將思想理論教育貫穿于日常工作的全過程，[5]像一條承載著思想理論知識的河流，浸潤著每一位大學(xué)生，經(jīng)過長期的探索、研究，形成思想理論常態(tài)化教育體系。輔導(dǎo)員通過制定合理的教育目標(biāo)、教育方式和所要達(dá)到的教育效果等內(nèi)容，正確引領(lǐng)大學(xué)生對思想理論教育的理解、運(yùn)用、提升、傳遞并形成規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，達(dá)到示范教育的效果。

高校輔導(dǎo)員要積極主動成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言的空間，相互信任，從師生到朋友，從強(qiáng)壓感到日常感化，使學(xué)生更容易與輔導(dǎo)員交流，使輔導(dǎo)員開展思想理論教育工作更具有針對性和準(zhǔn)確性。

高職院校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)思想理論教育的規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)，可充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播平臺，獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料，以最快捷的方式定期向大學(xué)生推送關(guān)于思想理論教育的相關(guān)知識、新聞報(bào)道等，在強(qiáng)化思想理論教育過程中將網(wǎng)絡(luò)和新媒體充分利用起來。

高職院校輔導(dǎo)員做好思想理論教育各項(xiàng)工作和教育環(huán)節(jié)的常態(tài)化建設(shè)，可以促進(jìn)思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作持續(xù)有效的開展，并且能夠提高思想理論教育的實(shí)效性，也是當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生思想理論教育的路徑之一。

5、創(chuàng)建思想理論教育校園文化，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

建設(shè)良好的校園文化是滲透學(xué)生思想理論教育的重要途徑。高職院校輔導(dǎo)員要著力建設(shè)思想理論教育校園文化，以深厚的文化環(huán)境熏陶學(xué)生思想，以良好的文化氛圍帶動學(xué)生行為，塑造大學(xué)生良好的思想品德。

校園文化，是經(jīng)過長期的教育教學(xué)與管理實(shí)踐凝結(jié)而成的一種文化氛圍，對于當(dāng)代大學(xué)生的思想引導(dǎo)、能力的培養(yǎng)等方面提供了參照體系。高職院校輔導(dǎo)員要發(fā)揮校園文化的積極作用，努力創(chuàng)建思想理論教育環(huán)境，營造良好的思想理論教育文化氛圍，形成良好校園文化，才能真正將大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)融入到大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的全過程，最終，有效強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。

四、結(jié)論

高職院校輔導(dǎo)員肩負(fù)著強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的重任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其途徑主要有：

首先，從高職院校輔導(dǎo)員自身做起，深入學(xué)習(xí)思想理論教育知識，為強(qiáng)化大學(xué)生理想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)做好知識儲備;其次，高職輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身綜合能力及素質(zhì)，樹立良好的形象，在日常工作中把思想政治素養(yǎng)潛移默化的傳遞給學(xué)生，強(qiáng)化思想理論教育在實(shí)踐中的應(yīng)用;第三，高職院校輔導(dǎo)員通過積極開展以思想理論教育為主題的校園活動，采用內(nèi)容多元化和形式多樣化將其作為精神動力傳遞給大學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)以點(diǎn)帶面的覆蓋;第四，高職院校輔導(dǎo)員通過建立信任的師生關(guān)系、充分利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播平臺將大學(xué)生思想理論教育工作常態(tài)化，以促進(jìn)思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)持續(xù)有效的開展;第五，高職院校輔導(dǎo)員通過營造良好的校園文化，以深厚的文化環(huán)境熏陶學(xué)生思想，以良好的文化氛圍帶動學(xué)生行為，做到從根本上有效強(qiáng)化對大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 鄭翠梅.淺談高校輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生的思想政治教育工作[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2012.33（03）251-252.

[4] 胡雪梅.雙重身份視域下的輔導(dǎo)員角色困境與協(xié)調(diào)機(jī)制[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（07）131-132.

[5] 呂淑珍.移動互聯(lián)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（08）48-49.

【作者簡介】

劉 陽（1988—）女，陜西渭南人，大學(xué)本科學(xué)歷，輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生日常管理、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo).