微課程在初中信息技術學科中的設計與應用探討

楊燕菁

摘要：信息技術在課堂教學中的深度參與，促進了課堂教學的深入革新。以往傳統教學中刻板、枯燥的教學模式得到了改變。特別是微課程教學模式的出現，對各個學科的教學都起到了良好的促進作用。這不僅體現在各個文化課程學科中，也明顯的體現在信息技術學科的教學中。本文則依據這一教學背景，對微課程在初中信息技術學科中的設計和應用進行具體的探討，以期為初中信息技術課程取得更好的教學成果提供有力的理論保障。

關鍵詞：微課程;信息技術學科;初中生

隨著課程改革的深入，全新的教學理念正在逐步形成。信息技術學科在初中階段的教學地位越來越重要。通過對信息技術學科的學習，學生可以有效的提高對于計算機實踐操作的能力。因此，信息技術課程不僅為學生打開了自由探索的大門，更為學生提供了提高實踐能力的學習機會。從而真正實現了教育培養實用人才的具體目標。因此，信息技術課程必將也必須更加受到重視。而微課程模式與信息技術課程的融合，則更好的滿足了學生對知識個性化、系統化和深度化的掌握。因此，對于微課程在信息技術學科中的設計和應用，信息技術教師要進行透徹和全面的探究。

一、透徹掌握微課程的內涵和重要教學意義

（一）微課程的重要內涵

所謂微課程就是教師將教學中的重難點教學內容進行整理、編輯、制作，然后通過簡短視頻的方式將知識展現出來的教學模式。其展現形式多樣，可以是PPT模式，可以是微型教學模式，還可以是簡短的情景劇[1]。無論哪種形式，其視頻時長一般不超過10分鐘。通過這種模式，學生可以對整節課的重難點內容有所了解和學習，并有針對性的調整自己的學習方法和學習方向。

（二）微課程的教學意義

首先，隨著信息技術在教學中的普及，在信息技術課堂進行微課程教學是教育現代化的必然結果和必然需要。

其次，微課程模式的運用，有助于提高學生的實踐操作能力。本身信息技術學科就是一門以實踐為根本教學目的的學科，而微課程的融入，更好的促進了這一目標的實現。

第三，微課程模式的運用，使教學中的重難點愈加突出。因此，在教學中使師生的學習目標更為明確，從而有效的提高了課堂教學的效率。

鑒于此，加強對微課程教學與信息技術教學融合的研究，是每一個信息技術教師的重要教學責任。

二、微課程在初中信息技術學科中的設計和應用策略

（一）微課程的應用要科學的理論為依據

我國的教育擁有悠久的歷史，在漫長的歷史發展過程中誕生了很多科學的教育理論。如最早的有教育家孔子提出的“因材施教”理論，也就是今天我們所倡導的分層教學理論。還有隨著教育理念更新而出現的“情景教學理論”等，這都體現了我國現代教育對科學理論的需求。因此，微課程在信息技術學科中的推廣和深度融合，必須要以這些理論為依據，滿足現代信息技術發展的需求。從而有效的實現信息技術課程在教學模式和教學方法上的創新，進而提高信息技術課堂的教學效率。

（二）微課程的設計與應用要注重于整體教學過程的融合

在進行微課程教學的過程中，教師要有計劃的設計微課程與教學過程的融合，要注重科學合理的突出教學中的重點和難點[2]。要始終堅持以學生為根本的教學理念，注重整體教學過程，從而才能更好的促進學生對知識的領會和掌握。

例如在教授《編制“獻愛心”通訊錄》這一章節內容時，教師首先就要針對這一章節的重難點設計科學的教學流程。首先，教師要明確這一章節的重點和難點就是學會在Excel表格中添加行和列以及學會使用“填充”這一命令。其次，教師就要圍繞這些教學內容引領學生對學習內容進行分析和探究，由于學生在七年下已經接觸過Excel表格，所以對于相關的知識他們并不陌生，因此，在回顧這些知識的同時，教師就可以引導式提出問題：“那么，如果我們發現表格中有遺漏需要添加一些內容的話，應該怎么做呢”，通過這樣引導式的問題引發學生的思考，然后教師再有計劃的將包含重難點的微課程插入，這樣就可以很好的幫助學生完成知識的過渡，從而促使整個教學環節流暢的進行并完成。

（三）在教學中增加良性互動激發學生的學習興趣

微課程在教學中的深入，不僅拓寬了信息技術教師獲取教學資源的渠道，提高了教師教師在信息技術方面的技能，同時還為學生創造了實踐操作的學習機會。更為難能可貴的是，在這個教學過程中，師生之間的良性互動得到了加強。在與教師的研討和互動中，學生的學習熱情和主動性被激發出來，從而自覺的投入到學習當中去，進而更好的完成了對信息技術的學習。

例如在學習《在動畫中插入聲音》這一章節時，教師就可以針對聲音的選擇與學生進行良好的溝通和互動，在這個過程中，教師要耐心聽取學生的意見，然后和學生進行平等的交流，從而為動畫選擇出最恰當的音樂。在此基礎上，教師再教會學生插入聲音的技巧，就會取得事半功倍的效果。

結束語：

綜上所述，在信息技術學科的教學中，由于微課程的加入，學生的學習主動性和探究性都得到了很好的加強。學生在學習中的主體地位得到明顯的體現。因此，在信息技術課程中融入微課程教學模式應該作為科學的教學方案長期的堅持下去。從而有效的促進初中信息技術課程教學效率的提高。

參考文獻：

[1]張玉娟.微課程在初中信息技術學科中的設計與應用探究[J].中華少年，2017 （34）：238-239.

[2]莫云根.初中信息技術微課程的設計與開發探究[J].中學教學參考，2018 （9）：34-35.