淺談多媒體技術在高職聲樂教學中的應用

【摘要】近些年來，隨著科技的迅速發展，多煤技術在教育領域的應用越來越廣泛。和傳統教學相比較，多媒體在高職聲樂教學中有著巨大的優勢，再加上傳統聲樂教學中存在著許多的問題，所以在高職聲樂教學中應用多媒體是十分有必要。基于此，這就需要找到多媒體在高職聲樂教學中應用的有效路徑，促進高職聲樂教學的發展。

【關鍵詞】多媒體;高職院校;聲樂教學

【中圖分類號】J612.3 【文獻標識碼】A

隨著網絡技術和計算技術的快速發展，多媒體在社會中應用范圍越來越大，教育領域也不例外。我們知道，聲樂教學具有一定的抽象性，這就需要學生在學習的過程中要十分重視自身的演唱能力、舞臺表演能力的提升，但是這回對于大部分學生來說無疑是一項巨大的挑戰，多媒體技術能夠有效的提升學生這些方面的能力[1]。當前，我國一部分的高職院校已經開始將多媒體技術應用到聲樂教學中，并對其中的課程如音樂史、節奏伴奏等等課程起到不錯的效果，有效的提升了最終的教學質量，因此必須要找到多煤技術在高職聲樂教學中應用的有效途徑，促進高職聲樂教學的穩定發展。

一、多媒體技術在高職聲樂教學中優勢

眾所周知，高職院校的主要生源是來自不同中學的學生，這些學生除了本身的聲樂基礎存在差異以外，還因為我國大部分中學對聲樂課程的不重視，因此，大部分學生的聲樂基礎較差。這就造成學生本身的嗓音、演唱水平等等方面都比較差，在聲樂教學過程中，大部分學生存在著不少的問題，這些都對聲樂教學中加適和學生造成了極大的阻礙[2]。而多媒體技術應用到教學過程中，就能夠很好地解決這些問題，其中的一些錄音軟件能夠使學生清晰的知道自己的聲音是怎樣的狀態，也能夠幫助學生找到自己聲音中存在的問題和缺陷。多媒體技術還能夠使學生了解演唱時氣息的運用，使學生更加形象地感受自身在演唱時的身體狀態，從而來對自身進行不斷調整。

二、當前高職聲樂教學中存在的問題

應用多媒體技術在聲樂教學中是近些年年興起的一種教學模式，并且越來越被更多的學校所接納，這就暴露傳統聲樂教學的不少問題。

（一）教學模式單一

當前，還有一部分的高職院校使用的是傳統的聲樂教學方法，這種教學方法一般都是教師在講臺上進行聲樂方面的演示，學生在講臺下進行觀察和模仿。在這種單一教學模式下，教師整個教學過程的主導和權威，學生的主體作用沒有被發揮出來，整體的教學效果不理想。比如，在樂器的教學過程之中，由于一些樂器的價格昂貴，使得學校無法每一個學生都配置相關的樂器，這就使得教學過程成為了教師進行演示，學生只能觀察，而無法跟隨教師進行練習，去實際體會樂器的演奏，對其中的一些細節，如節奏、情緒等等方面不能夠更加深入地理解，這樣使得整個教學的效率會不斷下降。究其原因，主要是因為學生僅僅只是在一旁觀察教師的演奏，久而久之就成為了一種機械性的學習，學生對聲樂沒有感覺，導致學生將整個聲樂學習的重心都放在了記憶歌詞、曲譜等等上面，最終使得教學效果無法達到預期。

（二）教學氛圍不活躍

聲樂教學本身就是一種需要氣氛烘托的過程，如果在教學的過程中不能將整個教學氛圍活躍起來那將會對整個教學過程產生巨大的影響，甚至會毀掉整個教學過程。在傳統的教學模式之中，教學的氛圍需要很長的時間才能夠調動起來，學生接受有效的教學的時間大大縮短。比如在聲樂教學的過程之中主要是以演唱、演奏樂器等等內容為主的，如果在一節聲樂課程之中，僅僅是教師在進行演示，那就會使整個教學過程陷入到一種沉悶的教學氛圍之中，學生會進入一種茫然的、機械地學習聲樂的狀態之中，自身的對學生聲樂內容的感覺完全沒有被調動起來。聲樂學習的本身就是一個抽象化、多元化的過程，吐過僅僅利用這種灌輸式的教學方式，那就會使學生在學習過程中感到枯燥和吃力，長期下去，就會使學生產生厭倦的情緒。

（三）教師聲樂素質參差不齊

在一些高職院校之中，十分重視理工科方面專業的教學，對與聲樂方面是不夠重視的。因此，這些高職院校的對聲樂教師的聘用、選拔等等都沒有按照十分嚴格的標準來進行考核和評價，這樣就使得原本教學門檻就比較高的聲樂教學其中存在一些專業素質不過關的教師存在[3]。由于高職院校的對聲樂教學的不重視，使得沒有后續的針對聲樂教師的相關培訓，這樣就使得高職院校中聲樂教師的綜合素質層次不齊，那些專業素質較弱的教師在教學過程中就十分容易出現各種的問題。比如在樂器的教學過程之中，一些教師就會出現各種各樣的瑕疵，或者對于一些十分專業的問題無法解釋的問題，這樣就十分容易使學生產生厭倦的情緒，降低學生學習的積極性，影響學生學習的進度。

三、多媒體技術在高職聲樂教學中應用的有效對策

多媒體技術對于聲樂教學的作用很大，應該找到相應的有效對策來促進多媒體技術在聲樂教學中的應用。

（一）利用多媒體技術提升學生的樂感

樂感對于每一個學習音樂的人來說都是十分重要的，學習聲樂的學生自然也不例外。因此，對高職院校聲樂教學來說，加強學生的樂感是聲樂教學過程中必不可少的環節。在傳統的教學過程中，教師不重視提升學生的樂感，認為學生掌握這一方面是沒有必要的，但是這些教師卻不知道，不重視提升學生的樂感極大的阻礙了學生在聲樂方面的發展和進步。傳統的聲樂教學模式使得學生只會機械的進行演奏或者演唱。基于此，高職院校就需要應用多媒體技術進行聲樂教學，以多媒體為載體，讓聲樂方面的內容通過多媒體展現出來，教師使用多媒體設備進行演示，將學生從被動學習中解放出來，在多媒體技術營造的氛圍中提升自己的樂感。

（二）利用多媒體提升學生的聲樂興趣

眾所周知，在學習過程中，興趣是學生學習的最大動力，因此，在聲樂教學中，培養學生的聲樂興趣是十分重要的[4]。因此，對于聲樂教學來說，就需要利用多媒體技術來使聲樂教學的教學方式更加多元化，創設出良好的教學氛圍。同時還能夠將一些聲樂方面比較抽象或者難以通過傳統教學模式展示出來的內容通過多媒體展示出來，比如教師在糾正學生在發聲方面的問題時，可以使用多媒體使整個過程更加有趣味，使學生的學習興趣提升起來。另外，利用多媒體還能夠使教師從大量的演示中解放出來，更多的投入到學生的學習之中，提升教學效率。

（三）利用多媒體提升學生的聲樂知識

任何一門學科，掌握扎實的基礎是必不可少的過程，聲樂教學也是如此。在傳統的教學模式中，看似教師十分重視學生對聲樂基礎知識的掌握，并占用了大量的課時去進行這一過程，但是實際上沒有對學生的基礎知識提升產生有效的作用。因此，教師可以應用多媒體技術，將整個聲樂教學的教學方式變得更加多元化，比如通過多媒體設備將一些聲樂知識通過視頻、圖片、動態圖等等方式展示出來，營造出更好的學習氛圍，使學生能夠更加直觀的理解這些知識。比如在演唱教學中，教師就可通過多媒體設備將整個演唱過程口腔的變化通過視頻展示出來，從而提升整個教學的效果。

參考文獻

[1]敖寶華.多媒體技術在高職聲樂教學中的應用[J].北方音樂，2018，38（12）：172.

[2]吳欣儒.多媒體技術在高職聲樂教學中的應用[J].北方音樂，2017，37（17）：186.

[3]偉英.基于多媒體技術的高職聲樂教學探析[J].教育現代化，2017，4（3）：181-182.

[4]趙淑萍.分析多媒體技術在高職音樂教學中的應用研究[J].北方音樂，2016，36（3）：178，180.

作者簡介：閆飛（1981—），女，漢族，焦作市人，碩士，河南省焦作師范高等專科學校，講師，研究方向：音樂。