大數(shù)據(jù)背景下社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐教學(xué)路徑分析

李 瑩

（廣西民族師范學(xué)院，廣西崇左 532200）

社會(huì)調(diào)查研究方法是公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心主干課程之一，課程通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生從課程當(dāng)中掌握科學(xué)研究脈絡(luò)，掌握各種調(diào)查方法和分析技術(shù)。結(jié)合當(dāng)前管理的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抽樣設(shè)計(jì)，獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)等能力，為管理決策提供客觀、定量的信息。同時(shí)，這門(mén)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。但傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要介紹如何設(shè)計(jì)和發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷的方法，忽略了學(xué)生這個(gè)主體的特點(diǎn)，在新時(shí)代時(shí)期，學(xué)生對(duì)電子信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生極大興趣，主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，而大數(shù)據(jù)特點(diǎn)剛好符合了學(xué)生這一特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)的收集方式和樣本規(guī)模也發(fā)生了根本的變化，預(yù)計(jì)到2020年，全球數(shù)據(jù)總量將超過(guò)40zb，而掌握海量數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，將大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)與社會(huì)科學(xué)研究方法實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，必定對(duì)本課程有巨大的影響。因此，本文將在大數(shù)據(jù)背景下探索社會(huì)調(diào)查研究方法實(shí)踐教學(xué)路徑，在課程教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更有效、可操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)與方法的掌握。

1 大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)調(diào)查研究方法實(shí)踐教學(xué)的影響

傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查方法課程中以老師為主導(dǎo)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程中強(qiáng)調(diào)對(duì)調(diào)查對(duì)象的隨機(jī)選取，大量篇幅介紹如何進(jìn)行隨機(jī)采樣，把樣本進(jìn)行縮減，而沒(méi)有意識(shí)到這只是因技術(shù)水平下的一種人為的限制。在信息技術(shù)水平較低時(shí)期，獲取的數(shù)據(jù)容量是較少的，隨著電子信息技術(shù)大大提高，大數(shù)據(jù)成為現(xiàn)實(shí)，讓“樣本=總體”這樣的采樣效果得以實(shí)現(xiàn)。大數(shù)據(jù)足夠“大”，大到可以不僅僅只關(guān)注隨機(jī)樣本的選取，而是在樣本收集中幾乎實(shí)現(xiàn)普查。

1.1 大數(shù)據(jù)使課程實(shí)踐更便利

社會(huì)調(diào)查研究方法的內(nèi)容主要包含調(diào)查設(shè)計(jì)、抽樣、測(cè)量、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析及調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。讓學(xué)生將上述相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，困難顯而易見(jiàn)：在傳統(tǒng)調(diào)查方法中，樣本數(shù)量有限，調(diào)研樣本隨機(jī)性差、調(diào)研成本高、收集數(shù)據(jù)周期過(guò)長(zhǎng)、非系統(tǒng)誤差大等。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)據(jù)容量大，利用互聯(lián)網(wǎng)和科技手段在線收集數(shù)據(jù)信息更便捷和低成本。主要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生就可將設(shè)計(jì)的問(wèn)卷通過(guò)在線調(diào)查平臺(tái)（如問(wèn)卷星）發(fā)放，而且不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，通過(guò)微信等社交平臺(tái)，逐一發(fā)到全體調(diào)查對(duì)象手中，使抽樣不斷接近總體。大大節(jié)省了交通時(shí)間，提升了調(diào)研工作的效率。為學(xué)生節(jié)省金錢(qián)，而且在低成本的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下短時(shí)間實(shí)現(xiàn)，大大提高了實(shí)踐的可行性。

1.2 大數(shù)據(jù)增強(qiáng)課程的有效性

社會(huì)調(diào)查研究方法旨在通過(guò)調(diào)查為管理決策提供依據(jù)，而決策的準(zhǔn)確性依賴(lài)于信息的完全程度，強(qiáng)調(diào)是信息的完全性，而不在于準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查研究方法中強(qiáng)調(diào)如何防止和避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)，在采集樣本時(shí)和檢驗(yàn)結(jié)果時(shí)都會(huì)測(cè)試樣本時(shí)候存在系統(tǒng)誤差，而且想方設(shè)法控制無(wú)關(guān)變量，這種策略在數(shù)據(jù)有限的前提下是有必要的，但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，保持變量不變不太現(xiàn)實(shí)。大數(shù)據(jù)背景下，允許不準(zhǔn)確已經(jīng)成為新的亮點(diǎn)，放松了容錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，人們掌握的數(shù)據(jù)才會(huì)多起來(lái)，利用海量數(shù)據(jù)給管理決策更好的結(jié)果。[1]讓管理決策更優(yōu)的前提是信息的完全性接近可能，大數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單算法比小數(shù)據(jù)的復(fù)雜算法更有效。

1.3 大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生更具創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查及實(shí)證分析中過(guò)多強(qiáng)調(diào)“因果關(guān)系”研究，并提供給管理層做預(yù)測(cè)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生而言，過(guò)多強(qiáng)調(diào)“因果關(guān)系”的分析，會(huì)使他們培養(yǎng)成 快速思維模式，用因果聯(lián)系看待一切。大數(shù)據(jù)時(shí)代的調(diào)查研究，強(qiáng)調(diào)“相關(guān)關(guān)系”，讓學(xué)生從理論的學(xué)習(xí)中不斷接近社會(huì)的動(dòng)態(tài)，通過(guò)探索很久之前從未注意到的聯(lián)系，這有利于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生基于大數(shù)據(jù)技術(shù)將線性分析向非線性分析，因果分析向相關(guān)分析方式轉(zhuǎn)變。

2 大數(shù)據(jù)背景下社會(huì)調(diào)查研究方法實(shí)踐教學(xué)路徑分析

本實(shí)踐教學(xué)路徑主要以課程理論知識(shí)的內(nèi)容邏輯進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課程大綱要求掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)下，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要側(cè)重在調(diào)查設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理分析及數(shù)據(jù)應(yīng)用四個(gè)模塊融入大數(shù)據(jù)技術(shù)。具體詳見(jiàn)圖1。

圖1 大數(shù)據(jù)背景下社會(huì)調(diào)查研究方法實(shí)踐教學(xué)路徑

2.1 調(diào)查設(shè)計(jì)模塊

在調(diào)查設(shè)計(jì)模塊中，強(qiáng)調(diào)利用大數(shù)據(jù)的“大”，數(shù)據(jù)來(lái)源多元，數(shù)據(jù)種類(lèi)繁多，不用隨機(jī)選取，盡可能多的全樣本代替隨機(jī)樣本。

2.2 數(shù)據(jù)收集

調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)源可以分為線下和線上，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，主要數(shù)據(jù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取，比較常見(jiàn)的方式有在線調(diào)查平臺(tái)（如問(wèn)卷星）等。學(xué)生可以免費(fèi)使用和收發(fā)問(wèn)卷，并得到實(shí)時(shí)的分析結(jié)果；文獻(xiàn)檢索中應(yīng)用中國(guó)知網(wǎng)、維普等文獻(xiàn)平臺(tái)，可以使學(xué)生在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中提供內(nèi)容效度。

2.3 數(shù)據(jù)整理分析

基于數(shù)據(jù)收集環(huán)節(jié)中，保證了足夠的樣本容量和數(shù)據(jù)信息，在數(shù)據(jù)整理分析環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用更多的數(shù)據(jù)，進(jìn)行更細(xì)微的分析，同時(shí)，要求掌握各類(lèi)統(tǒng)計(jì)軟件，如excel、spss，eviews。學(xué)校也可與大數(shù)據(jù)軟件平臺(tái)合作，開(kāi)發(fā)與社會(huì)科學(xué)研究方法與之匹配的教學(xué)軟件，如 Ha-doop、NoSQL。[2]通過(guò)軟件對(duì)數(shù)據(jù)清洗，對(duì)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行大膽推理，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量分析，以求找到創(chuàng)新點(diǎn)。

2.4 數(shù)據(jù)應(yīng)用

對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用是社會(huì)調(diào)查研究法的目的，在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)之上，對(duì)現(xiàn)象的解釋、問(wèn)題的解決以HTML文本或調(diào)查報(bào)告展示。[3]大數(shù)據(jù)為紐帶，將研究變量聯(lián)系起來(lái)，對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，分析，讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行深入探究，讓他們發(fā)現(xiàn)事物之間存在某種的關(guān)聯(lián)性，以期為解決問(wèn)題的思路和方法。

3 革新社會(huì)調(diào)查研究方法實(shí)踐教學(xué)路徑的措施

3.1 教學(xué)內(nèi)容中增加大數(shù)據(jù)知識(shí)

課程設(shè)置中增加大數(shù)據(jù)思想與社會(huì)調(diào)查方法理論、相銜接，增加大數(shù)據(jù)前沿知識(shí)，增發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中所占的比重，讓學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查研究方法的理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)思維，使學(xué)生具備較強(qiáng)的大數(shù)據(jù)運(yùn)用與分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2 利用大數(shù)據(jù)使課堂反轉(zhuǎn)

課前，將理論知識(shí)通過(guò)微課的形式傳授給學(xué)生，然后在課堂上將理論知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生為中心，老師給出實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)施，分析，總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中找到知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，將學(xué)生大數(shù)據(jù)平臺(tái)的操作過(guò)程進(jìn)行錄制，形成微課，讓學(xué)生觀摩，組織學(xué)生交流點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為課堂的主體，教師為輔，以解決問(wèn)題能力培養(yǎng)為主，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。[4]

3.3 轉(zhuǎn)換教學(xué)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查研究方法的考核方式比較單一，強(qiáng)調(diào)期末考試，而且評(píng)分占比很大。在課程實(shí)踐教學(xué)改革中，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)分比重，利用大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)記錄實(shí)環(huán)節(jié)并評(píng)分。之前的理論考試占總評(píng)成績(jī)的70%，平時(shí)的平時(shí)作業(yè)和表現(xiàn)只占30%，調(diào)整成理論考試成績(jī)與課程實(shí)踐表現(xiàn)成績(jī)比重分配為4：6。[5]重視課堂實(shí)踐的操作及理論知識(shí)的消化理解。

4 結(jié)束語(yǔ)

沿著大數(shù)據(jù)背景下社會(huì)調(diào)查研究方法實(shí)踐教學(xué)路徑，大大提高學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的掌握與理解。大數(shù)據(jù)技術(shù)拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集渠道，學(xué)生面對(duì)海量的數(shù)據(jù)和信息更有信心，這極大提高了學(xué)生對(duì)課程實(shí)踐操作的積極性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。在教學(xué)內(nèi)容上增加大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)，利用反轉(zhuǎn)課堂，制作微課讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)理論知識(shí)，調(diào)整評(píng)價(jià)方式來(lái)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，使學(xué)生相互溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)與方法的掌握。