讓教育集團(tuán)“減減肥”，給名校辦分校“降降溫”

何石明

現(xiàn) 象

為了滿足百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求，近幾年，有的名校成了“連鎖店”，分校越辦越多，不少知名學(xué)校成立教育集團(tuán)，實(shí)施一校多址，甚至出現(xiàn)一所學(xué)校承辦一二十個(gè)分校的現(xiàn)象。

評析：隨著教育改革越來越深入，教育公平也越來越受到人們的普遍關(guān)注，一些薄弱學(xué)校被名校合并，一校多址的教育集團(tuán)也應(yīng)運(yùn)而生。名牌學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源可以帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各個(gè)薄弱中小學(xué)校的發(fā)展，特別是在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、文化建設(shè)等方面，滿足了人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。這種連鎖店式的辦學(xué)，似乎有利于發(fā)揮名校的作用，擴(kuò)大名校的影響，但是，冷靜想想，學(xué)校畢竟不是企業(yè)，教育集團(tuán)越大越好嗎？名校的分校越多越好嗎？

盲目擴(kuò)大名校的分校數(shù)量，甚至出現(xiàn)一校二十幾址的現(xiàn)象，造成了新的教育問題。

第一，教育是一個(gè)緩慢的過程，名校大量辦分校，稀釋了名校資源。簡單讓名校承辦更多的分校，看似是“多快好省”的教育政績工程，但學(xué)校不是企業(yè)，不是為了搶占市場，不能把學(xué)校當(dāng)連鎖店來開。每一所學(xué)校發(fā)展成知名學(xué)校，都有其長期的歷史積淀過程，名校的教師和干部資源也不是一進(jìn)名校就是強(qiáng)大的，而是一步一步鍛煉成長起來的。如果為了集團(tuán)內(nèi)其它分校發(fā)展，將本部教師和管理資源分配到分校，勢必影響到本部的發(fā)展，影響學(xué)生的培養(yǎng)，長期下去，名校就不“名”了。

第二，名校辦分校，會制造一種新的教育不公。納入名校集團(tuán)的學(xué)校有限，總有一些薄弱的學(xué)校，沒有被納入名校的集團(tuán)范圍內(nèi)。這就意味著，這些薄弱中小學(xué)不僅與名校教育集團(tuán)的差距越拉越大，而且存在著被邊緣化的潛在危險(xiǎn)，這對那些不在名校教育集團(tuán)里的孩子顯然不公平。名校熱衷于辦分校，有的也是由于自身利益驅(qū)使。有的學(xué)校借集團(tuán)內(nèi)部學(xué)生交流之名，搶奪優(yōu)秀生源，將不同分校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，算作本部的成績;有的甚至向家長承諾，可以讓一些分校的學(xué)生到本部學(xué)習(xí)以吸引優(yōu)秀生源，這些做法無疑違背教育公平。

薄弱學(xué)校強(qiáng)大起來，需要政策支持和自身的發(fā)展。只是靠名校的外力兼并，不只會讓原來學(xué)校“消失”了，也會讓教師感覺自己成為了“二等公民”，這不利于調(diào)動(dòng)教師積極性，影響學(xué)校發(fā)展。

名校辦分校，不能簡單一哄而上，要具體問題具體分析。教育集團(tuán)規(guī)模要提前做好評估和規(guī)劃，分校應(yīng)當(dāng)有一定限度，如果“大躍進(jìn)”式擴(kuò)張，分校遍地開花，不利于教育公平和教育生態(tài)的健康發(fā)展。