讓教育集團“減減肥”，給名校辦分校“降降溫”

何石明

現 象

為了滿足百姓對優質教育的需求，近幾年，有的名校成了“連鎖店”，分校越辦越多，不少知名學校成立教育集團，實施一校多址，甚至出現一所學校承辦一二十個分校的現象。

評析：隨著教育改革越來越深入，教育公平也越來越受到人們的普遍關注，一些薄弱學校被名校合并，一校多址的教育集團也應運而生。名牌學校的優質資源可以帶動集團內各個薄弱中小學校的發展，特別是在學生培養、學校管理、教師培訓、教學研究、文化建設等方面，滿足了人們對優質教育的需求，促進了區域內基礎教育的均衡發展。這種連鎖店式的辦學，似乎有利于發揮名校的作用，擴大名校的影響，但是，冷靜想想，學校畢竟不是企業，教育集團越大越好嗎？名校的分校越多越好嗎？

盲目擴大名校的分校數量，甚至出現一校二十幾址的現象，造成了新的教育問題。

第一，教育是一個緩慢的過程，名校大量辦分校，稀釋了名校資源。簡單讓名校承辦更多的分校，看似是“多快好省”的教育政績工程，但學校不是企業，不是為了搶占市場，不能把學校當連鎖店來開。每一所學校發展成知名學校，都有其長期的歷史積淀過程，名校的教師和干部資源也不是一進名校就是強大的，而是一步一步鍛煉成長起來的。如果為了集團內其它分校發展，將本部教師和管理資源分配到分校，勢必影響到本部的發展，影響學生的培養，長期下去，名校就不“名”了。

第二，名校辦分校，會制造一種新的教育不公。納入名校集團的學校有限，總有一些薄弱的學校，沒有被納入名校的集團范圍內。這就意味著，這些薄弱中小學不僅與名校教育集團的差距越拉越大，而且存在著被邊緣化的潛在危險，這對那些不在名校教育集團里的孩子顯然不公平。名校熱衷于辦分校，有的也是由于自身利益驅使。有的學校借集團內部學生交流之名，搶奪優秀生源，將不同分校畢業的優秀學生，算作本部的成績;有的甚至向家長承諾，可以讓一些分校的學生到本部學習以吸引優秀生源，這些做法無疑違背教育公平。

薄弱學校強大起來，需要政策支持和自身的發展。只是靠名校的外力兼并，不只會讓原來學校“消失”了，也會讓教師感覺自己成為了“二等公民”，這不利于調動教師積極性，影響學校發展。

名校辦分校，不能簡單一哄而上，要具體問題具體分析。教育集團規模要提前做好評估和規劃，分校應當有一定限度，如果“大躍進”式擴張，分校遍地開花，不利于教育公平和教育生態的健康發展。