高州：高飛遠舉，推進教育現(xiàn)代化

羅峰　黃銘釗

雍雍千年古郡，赫赫冼太故里，煌煌思想圣地。高州，鐘靈毓秀，人杰地靈。這里有聞名遐邇的仙人洞、古貢園、冼太廟等自然歷史景觀，有名垂青史的潘茂名、冼夫人等忠臣志士，這里還是“三個代表”重要思想發(fā)源地……

近年來，高州市堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十九大精神，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，確立了“辦好公平優(yōu)質(zhì)教育，建設(shè)幸福美好高州”的教育思想，以辦好人民滿意教育為宗旨，緊密圍繞“人的現(xiàn)代化”核心要素，高水平普及各級各類教育，高規(guī)格提升辦學(xué)基礎(chǔ)條件，高層次建設(shè)教師專業(yè)隊伍，高質(zhì)量提高教育教學(xué)水平，實現(xiàn)了教育發(fā)展的新跨越，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)提供了強大的人才支持和智力支撐。

優(yōu)質(zhì)均衡固根基

推進教育現(xiàn)代化，需要從教育標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化、信息化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化、國際化發(fā)展等方面精準(zhǔn)發(fā)力。因此，高州不斷鞏固拓展教育創(chuàng)強成果，在基本均衡的基礎(chǔ)上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，按照創(chuàng)建廣東省推進教育現(xiàn)代化先進縣（市、區(qū)）的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，在設(shè)施完善、體系構(gòu)建、隊伍建設(shè)、課改教研等方面全面精準(zhǔn)發(fā)力，進一步夯實教育內(nèi)涵發(fā)展之基。

1.全方位構(gòu)建現(xiàn)代教育體系

以“結(jié)構(gòu)合理、功能齊全、均衡優(yōu)質(zhì)、個性獨特、協(xié)調(diào)發(fā)展”推進現(xiàn)代教育體系建設(shè)。學(xué)前教育快速發(fā)展，全市規(guī)范化幼兒園199所，占比達61.23%，公辦和普惠性民辦幼兒園比例達86.46%，學(xué)前教育三年毛入園率達98.16%。義務(wù)教育均衡發(fā)展，義務(wù)教育階段公辦標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校覆蓋率為100%，民辦標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校覆蓋率為76.47%，義務(wù)教育階段適齡人口入學(xué)率100%，鞏固率97.65%。高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)公辦普通高中學(xué)校達100%，其中有省國家級示范性普通高中4所，全市普職比為59.7：40.3，大體相當(dāng)。特殊教育全面發(fā)展，投入1000多萬元標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)市特殊學(xué)校，常住殘障適齡人口教育機會系數(shù)達0.97以上。社區(qū)教育和諧發(fā)展，2018年1月，高州通過國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣復(fù)核調(diào)研。

2.全員提升師資隊伍素質(zhì)

實現(xiàn)人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的歸宿與最終目的。高州歷來重視提升師資隊伍素質(zhì)，出臺《高州市中小學(xué)教師學(xué)歷提升工作方案》，對在職在編公辦教師學(xué)歷提升實行資助;出臺《高州市“強師工程”實施方案》，設(shè)立名師工作室，完善優(yōu)秀教師隊伍梯隊建設(shè);市財政每年按1.5%的比例安排教師培訓(xùn)經(jīng)費，通過“走出去、請進來”的方式全方位開展教師專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，近兩年先后有18006人次、27240人次參加各級各類培訓(xùn)，全市教師受訓(xùn)率達100%。此外，高州還注重高端人才的引進，2014年以來，共招錄研究生以上學(xué)歷和重點院校畢業(yè)生186人。全市現(xiàn)有省級名校長1名、省級名教師2名，省級骨干校長（教師）培養(yǎng)對象32名，省級中小學(xué)教師工作室2個、省級名班主任工作室1個。師德建設(shè)扎實有力，師德模范不斷涌現(xiàn)，有8名教師被評為“高州好人”， 3位教師入圍首屆“感動茂名教育”20強，吳穎瑜、吳漢權(quán)2位教師先后被評為 “廣東好人”“中國好人”。

3.全面深化課改科研興教

制定實施《高州市中小學(xué)高效課堂教學(xué)評價辦法》等制度，探索出“學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂建構(gòu)模式”，確定23所首批試點學(xué)校。提出“國家課程校本化、地方課程專題化、校本課程特色化、課堂教學(xué)現(xiàn)代化、教育評價育人化”的改革思路，從學(xué)生全面和特長發(fā)展的角度，開設(shè)“學(xué)科重組課程”“學(xué)科拓展課程”“學(xué)科活動課程”“大小課、長短課”，優(yōu)化了學(xué)校課程結(jié)構(gòu)。每年組織開展課堂教學(xué)觀摩活動和課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會，全市各中小學(xué)圍繞課程改革模式、模式構(gòu)建、存在問題和改革設(shè)想等方面深入交流，達到學(xué)校之間交流思想和碰撞思維的目的;積極開展“送教下鄉(xiāng)”活動，為校際教學(xué)交流提供服務(wù);實行“同課異構(gòu)”，通過教師共同備課、評課、交流課改教研經(jīng)驗的方式，達到“縮小差距，共同發(fā)展”的目的。

堅持科研興教，每學(xué)期安排三個月時間，扎實開展好教材教法“培訓(xùn)周”等四項教研特色活動。抓實課題研究和成果推廣，2017年，高州獲省級科研課題4項，編寫了《學(xué)校課程改革及課堂教學(xué)改革論文成果集》《學(xué)校課堂教學(xué)改革優(yōu)課成果集》《學(xué)校課程改革課程開發(fā)成果集》3部教育教學(xué)成果論文集，選取典型的教育教學(xué)改革經(jīng)驗，系統(tǒng)地總結(jié)教研成果，在全市進行推廣。

智慧教育筑格局

高州確立“以教育信息化推動教育現(xiàn)代化”的策略，把信息化擺在推進教育現(xiàn)代化工作的突出位置，通過數(shù)字校園建設(shè)、資源開發(fā)共享、應(yīng)用技能培訓(xùn)，積極實施教育信息化系列工程，打造區(qū)位領(lǐng)先的智慧教育格局。

1.強勢建設(shè)數(shù)字化校園

出臺《高州市教育信息化發(fā)展“十三·五”規(guī)劃》，全面推進全市中小學(xué)校（特別是農(nóng)村中小學(xué)）教育裝備建設(shè)。按照“三通兩平臺”要求，投入1.64億元重點推進校園網(wǎng)絡(luò)帶寬提速、校園網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)建設(shè)、多媒體教學(xué)平臺全覆蓋、學(xué)校門戶網(wǎng)站和教育資源數(shù)據(jù)中心以及公共教育服務(wù)平臺建設(shè)、升級教師教學(xué)用電腦、學(xué)生學(xué)習(xí)終端普及、全市網(wǎng)上閱卷及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)錄播室和校園電視臺建設(shè)、實驗室及常規(guī)儀器配置等九大技術(shù)裝備提升工程，進一步補充完善全市中小學(xué)校教育裝備，全面建設(shè)智慧校園。

近三年，全市教育信息化裝備及常規(guī)教學(xué)儀器、功能場室累計投入3.08億元（不含學(xué)校自籌投入），新采購教師辦公電腦15227臺，全市教師教學(xué)專用終端配備率達100%;新增教學(xué)平臺4524套，全市中小學(xué)校100%教學(xué)班級已配備網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺;新建學(xué)生電腦室（具備語音室及電子閱覽室功能）305間，智慧教室102間，教學(xué)錄播室104間，其它教學(xué)實驗功能室2300多間。每所學(xué)校均安裝了視頻監(jiān)控、廣播、校園網(wǎng)等教育信息化設(shè)備。100所城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)及中心學(xué)校接入帶寬達500M，3700多間教室均獨立配置100M光纖專線;484所農(nóng)村面上小學(xué)（含教學(xué)點）接入帶寬均達100M。全市教育信息化裝備及常規(guī)教學(xué)儀器、功能場室裝備已達到國家、省有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施完善。

2.強力構(gòu)建信息化體系

全市中小學(xué)（含教學(xué)點）寬帶全部納入茂名市教育城域網(wǎng)建設(shè)，100%學(xué)校能自行設(shè)計或依托上級公共教育服務(wù)平臺，建成學(xué)校門戶網(wǎng)站和教育教學(xué)管理平臺;100%教學(xué)點已實現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。全市自行建設(shè)了高州市教育資源公共服務(wù)平臺及高州市教育管理公共服務(wù)平臺，為全市師生提供教研信息發(fā)布、課程與教學(xué)資源存取、網(wǎng)上教學(xué)研討、優(yōu)秀課例展示、遠程教育等優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源及應(yīng)用平臺。一是構(gòu)建教育管理公共服務(wù)平臺，包括教育信息平臺，學(xué)籍管理、招生管理系統(tǒng)，部分中小學(xué)微信公眾號與門戶網(wǎng)站，各中小學(xué)的教學(xué)管理、圖書管理系統(tǒng)、學(xué)校安防監(jiān)控系統(tǒng)等，在一定程度上實現(xiàn)了全市教育管理信息化。二是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺，主要是升級局域、城域?qū)拵ЬW(wǎng)絡(luò)，形成“三通”教育網(wǎng)系統(tǒng)，為全市師生提供資源支撐和信息化服務(wù)。目前全市教師已100%開通“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，初中以上學(xué)生已100%注冊“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;城區(qū)學(xué)校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心學(xué)?；凇盎浗淘平虒W(xué)平臺”，實現(xiàn)電腦、手機、平板電腦、多媒體教學(xué)平臺互聯(lián)互通，3700多間教室實現(xiàn)教師移動教學(xué)，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。全面推進同步課堂、專遞課堂、名師課堂建設(shè)，整合并新建一批錄播室、視頻會議系統(tǒng)，初步實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校一對一或一對多的遠程網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)，積極探索各學(xué)校間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討、互動教研等新教學(xué)模式，實現(xiàn)區(qū)域間遠程視頻會議，實現(xiàn)課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播，建設(shè)了高州市教育資源平臺，全部資源可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺免費提供給全市師生共享，為實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、促進教育水平均衡發(fā)展，提供有力的支撐。

3.強化應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)

高州將《中小學(xué)教師教育技術(shù)》作為全市教師培訓(xùn)必修課，積極組織全市教師參加茂名市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，著力抓好信息技術(shù)使用覆蓋率、課時覆蓋率、學(xué)科覆蓋率，注重與學(xué)科教學(xué)深度整合，充分發(fā)揮信息化裝備在教學(xué)中的效能。目前，全市教職員工基本掌握了各種設(shè)備設(shè)施的正確使用方法，能夠熟練從各級教育資源公共服務(wù)平臺下載各種教育資源輔助教學(xué)，并具備了一定的二次創(chuàng)作能力。全市97.9%以上在職公辦中小學(xué)專任教師達到了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)準(zhǔn)要求，運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)的課時占課時總數(shù)90%以上。教育系統(tǒng)已基本實現(xiàn)無紙化辦公和智能終端移動辦公。2017年，高州全市師生參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”“廣東省計算機教育軟件茂名市級評審活動”等信息化比賽活動，共648人次獲獎，其中一等獎283人次、二等獎149人次、三等獎216人次，各獎項成績均居茂名市各縣（市、區(qū)）首位。此外，還依托高州市教育資源公共服務(wù)平臺、具備互動功能的錄播室開設(shè)名師講堂，組建了多個名師網(wǎng)絡(luò)工作室，加強優(yōu)質(zhì)資源的推送。

品質(zhì)綻放競風(fēng)流

個性彰顯魅力，特色鑄就品牌?！耙獔猿謨?nèi)涵特色發(fā)展，讓學(xué)校辦學(xué)更上一層樓。”這是高州教育人的共識。高州市制定《關(guān)于在全市開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動實施方案》，出臺《關(guān)于推進特色學(xué)校創(chuàng)建工作的指導(dǎo)意見》，引導(dǎo)中小學(xué)校走高質(zhì)量、特色化的發(fā)展之路，現(xiàn)已形成“學(xué)校辦學(xué)顯特色，百花齊放春滿園”的良好局面。

1.著眼立德樹人的教育追求

在高州中學(xué)校園漫步，隨處可見高州中學(xué)校友回報母校的印記：江可伯體育館，丁衍庸藝術(shù)館，80屆校友捐贈的校名立石，81屆捐贈的四大著名校友雕像，88屆捐贈的“止于至善”立石……它們傳遞著愛國主義和愛校感恩精神，形成了學(xué)校發(fā)展的精神之脈。高州中學(xué)校長鐘革輝告訴記者，在高州市全力打造“好心之城”的背景下，學(xué)校以“精神立?！睘榘l(fā)展思路，深入開展“感恩教育”，引導(dǎo)師生做個好心高涼人，促進其道德品質(zhì)的提升。

和高州中學(xué)一樣，高州市第一中學(xué)也十分重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校結(jié)合立德樹人的辦學(xué)思想，形成了“明德”文化體系，通過廣泛開展“明德”系列教育活動，使學(xué)生具有健全、獨立的人格。一方面，創(chuàng)新開展成人禮活動，以莊重的儀式讓學(xué)生意識到自己已經(jīng)成人，并要負(fù)起成年人的責(zé)任。另一方面，在營造“敦品篤學(xué)，見賢思齊”校園氛圍的基礎(chǔ)上，開展“感恩孝敬勵志活動月”活動、優(yōu)秀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、法紀(jì)道德教育、班會主題教育、社團活動等豐富多彩的活動，讓學(xué)生形成健康、陽光的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣。

“明德教育”是高州市第一中學(xué)的特色定位，“陽光教育”是高州師范附屬第一小學(xué)（以下簡稱附?。┑膫€性展現(xiàn)。

走進附小，站在洋溢著校園文化氣息的澤芳廊，用心感受清晨陽光的明媚和溫暖，頓覺身心舒暢。校園里學(xué)生陽光的笑容、健康的體魄、活躍的身影，與朝陽相互輝映，讓人不禁聯(lián)想到歌曲《陽光下成長》中的一段歌詞：“美好的生活 美麗的夢/屬于陽光下 鮮艷的花朵”。

“‘崇尚陽光，德行日新是我們學(xué)校的校訓(xùn)。”附小校長黃興光中氣十足，話語鏗鏘有力，“我們要培養(yǎng)的是身心健康、道德高尚、習(xí)慣良好、具有能力的陽光少年?！睋?jù)介紹，附小聚焦立德樹人，以“人的發(fā)展和完善”作為學(xué)校文化的價值取向，確立“為孩子成長奠基，為祖國未來育才”的教育使命。為了引導(dǎo)學(xué)生將個人的命運與祖國、人民的命運緊緊相連，時刻準(zhǔn)備著為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢接力奮斗，附小確立了踐行理念的教育模式——“陽光教育”。 遵循兒童六年身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置了以“溫暖成長路，陽光伴我行”為載體的課程模式，從呵護興趣到培養(yǎng)興趣，從激勵志趣到形成意志與品質(zhì)，從培養(yǎng)習(xí)慣到實踐行動，有效培養(yǎng)學(xué)生 “陽光品質(zhì)”。

例如，附小在每周星期五下午開設(shè)了面向全體學(xué)生、全員參與的學(xué)生社團活動，開設(shè)了“創(chuàng)意美術(shù)、國畫水彩、木刻畫、手工制作、墨舞飛揚、硬筆書法、粵劇、民樂、課外閱讀”等二十多個社團?！柏S富的社團活動，豐富了學(xué)生的課余生活，活躍了校園文化，全面激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。這對于學(xué)生的陽光成長，有很大的促進作用?！备毙ｉL黃雪萍說。

2.立足校園實際的文化建設(shè)

“弘揚工匠精神，打造職教航母。”作為茂名市的“龍頭職?！?，高州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“高州一職”）有著不俗的追求。走在教育現(xiàn)代化的路上，學(xué)校順勢而為，根據(jù)職業(yè)教育和中職學(xué)生的實際，大力建設(shè)以“工匠精神”為主的校園特色文化。

為什么要弘揚工匠精神？“中職教育培養(yǎng)的主要是技能熟練、敬業(yè)愛崗的產(chǎn)業(yè)工人?！备咧菀宦毿ｉL賴德光說道，“正因如此，大力弘揚吃苦耐勞、執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)造的‘工匠精神，就顯得非常必要了。”為了打造“工匠精神”文化，高州一職打出了組合拳：建設(shè)“魯班文化園”“匠心廊”和“工匠精神文化長廊”，打造出“一園兩長廊”的物質(zhì)環(huán)境文化;編印“工匠精神”校本教材，開設(shè) “工匠精神”德育課，在學(xué)子心田埋下“工匠精神”的種子。

那么，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“工匠精神”的積極性？高州一職設(shè)立了“魯班大講壇”，邀請各行各業(yè)的精英骨干來校開講座，分享成功經(jīng)驗，并舉辦每年一屆“魯班技能藝術(shù)節(jié)”，搭建師生展示技術(shù)技能成果的大舞臺，篩選尖子參加省市技能大賽。同時，有針對性地設(shè)立職業(yè)技能“魯班獎”，對技能實訓(xùn)方面成績優(yōu)異的師生予以重獎，激勵其奮發(fā)向上。在工匠精神的引領(lǐng)下，學(xué)校育人成效顯著，被評為國家級重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東省示范性中等職業(yè)學(xué)校等。

和高州一職建設(shè)“工匠精神”文化有所不同，祥山中學(xué)致力打造“榕樹文化”。

走進祥山中學(xué)，記者看到運動場內(nèi)有五棵大榕樹，枝繁葉茂，樹冠如蓋，儼然撐起了一片晴空?！斑@些榕樹的樹齡已有60多年了，它們見證了學(xué)校由小變大，由弱變強的歷程，是我們學(xué)校的標(biāo)志性形象?！毙ｉL馮志偉說。

在祥山中學(xué)教育人看來，榕樹本身就是一種勵志的象征，其精神十分值得師生學(xué)習(xí)：榕樹見縫插針，隨處可生，生命力強——學(xué)習(xí)這種精神，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強成長，百折不撓的品格;榕樹盤根錯節(jié)，枝干交織，獨木也能成林——這種精神可以培養(yǎng)學(xué)生敢闖敢拼的拼搏精神;榕樹枝干寬闊，不畏寒暑，偌大如帳篷，有包容一切的品質(zhì)——這種精神可以激勵學(xué)生養(yǎng)成胸襟廣闊，包容萬物的品格。

為了進一步推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，祥山中學(xué)大力倡導(dǎo)“榕樹文化”。一方面，在“辦學(xué)理念”“校訓(xùn)”“學(xué)風(fēng)”等校園核心文化中熔鑄“榕樹精神”，如學(xué)風(fēng)“追光逐露 圓融貫通”，就寓意學(xué)生應(yīng)該像榕樹發(fā)自本能追求陽光雨露那樣，對知識也有發(fā)自生命的渴求，并在汲取知識后，學(xué)會融會貫通。另一方面，祥山中學(xué)積極開展“閱讀節(jié)”“科技節(jié)”“體育節(jié)”“文化節(jié)”等校園四大節(jié)、“榕樹精神”演講比賽、書法比賽等活動，讓學(xué)生對“榕樹精神”有更深刻的理解。此外，還專門制作一首與“榕樹文化”相呼應(yīng)的校歌《我們在榕樹下》，在課后反復(fù)播放，讓全體師生耳熟能詳。“在榕樹下誦讀詩文，在榕樹下遙想天空，青春不悔，歲月靜好，我們共同走過難忘的時光……”這是《我們在榕樹下》中的一段歌詞，也是祥山中學(xué)師生校園生活現(xiàn)狀的最好注腳。

和高州一職、祥山中學(xué)一樣，高州市第一幼兒園不遺余力地推動自身特色發(fā)展。據(jù)園長潘穎介紹，第一幼兒園通過開展“存好心、懂感恩、講禮儀、能自理”的德育活動，全園師幼每天進行“懂禮明智”故事分享，開展快樂籃球和奧爾夫音樂活動等做法，“創(chuàng)馨園，育馨兒，揚馨名”，打造出健康、溫馨、快樂的馨園文化。

3.凸顯辦學(xué)特色的品牌打造

“無論你是男孩女孩，你都是最出色的！我們要快樂接受自己的性別。”這是石鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生歐祖燁手抄報中的一段話，體現(xiàn)出學(xué)生對“性別平等”的關(guān)注和重視。

“性別平等教育是我們學(xué)校的特色教育之一?！睂W(xué)校常務(wù)副校長歐增志認(rèn)為，特色教育是推進素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，更是現(xiàn)代教育辦學(xué)的必然趨勢。作為全省性別平等教育農(nóng)村試點學(xué)校，石鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校銳意打造“性格平等特色教育”，建設(shè)了心理輔導(dǎo)室、多功能活動室等性別平等課程教育陣地，編寫出圖文并茂的《性別平等教育試點教材》，研發(fā)出“身體紅綠燈”“我從哪里來”“認(rèn)識自己，快樂成長”等課程。

據(jù)歐增志介紹，性格平等教育課堂在凸顯學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，采用視頻、游戲、活動、故事等一些學(xué)生喜聞樂見的直觀教學(xué)形式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在情境中體驗。“我們還把班級的學(xué)生分成若干個小組，各種學(xué)習(xí)都在小組中進行。在小組合作、交流、討論的基礎(chǔ)上，進行師生互動，讓每一位學(xué)生都有機會表達，敢于表達，樂于表達?！蓖ㄟ^實施這樣的課堂教學(xué)模式，石鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校有效提升了學(xué)生的性別平等意識、自我認(rèn)知能力和自我防范技能。

高州市各學(xué)校的特色發(fā)展，是高州市成功推進教育現(xiàn)代化的生動詮釋。我們有理由相信，高州教育發(fā)展前景廣闊，必將煥發(fā)更多精彩。

結(jié)? 語

千百年來，高州崇文重教，民風(fēng)淳厚，文運昌隆，人才輩出。涌現(xiàn)出民國首席智囊楊永泰，現(xiàn)代稻作學(xué)之父丁穎，著名畫家丁衍鏞等杰出人才。數(shù)百年不枯不溢的學(xué)硯塘，歷盡風(fēng)雨巍然屹立的高州三塔，延續(xù)至今的四所百年名校，都無聲彰顯著廣東文教之鄉(xiāng)的氣質(zhì)神韻。

這些年來，高州人民發(fā)揚傳統(tǒng)，艱苦奮斗，矢志傳薪，成功打造了本土的教育名片。從“普九”到“普高”，到教育“創(chuàng)強”“創(chuàng)均衡市”，到推進教育現(xiàn)代化，高州完成一次次教育發(fā)展的新跨越。站在新的歷史節(jié)點，相信高州教育人還會一如既往地逐夢奔跑，精心布局謀劃，以追求更高層次的教育現(xiàn)代化為內(nèi)驅(qū)力，增強教育發(fā)展后勁，為建設(shè)幸福美好高州加碼助力。

（本文圖片由高州市教育局及相關(guān)學(xué)校提供）

責(zé)任編輯 韋英哲