信息化教學在機械制圖課程中的應用策略探析

侯滿哲 龐永俊

摘? 要：機械制圖是機電類專業(yè)課程的重點教學內(nèi)容，對學生的能力提升有著十分重要的作用?；诖?，本文對傳統(tǒng)機械制圖課程中存在的一些問題開展分析，并通過各種信息化的教育理念和教育手段，來轉(zhuǎn)變機械制圖教學的方式，為提升學生的機械制圖能力和對機電專業(yè)知識掌握程度，提供了有效的參考。

關(guān)鍵詞：機械制圖? 信息化教學? 三維制圖

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0030-01

在傳統(tǒng)的機械制圖課程當中，教師多是利用黑板、圖紙、教材三者結(jié)合的方式來向?qū)W生講授機械制圖的理論與操作。但是在當前很多機械制圖的課程中，教師采用這種方式已經(jīng)不能夠帶給學生良好的學習體驗，忽視信息化的教學方式以及三維制圖的教學內(nèi)容，會導致學生的思維固化，個人能力難以提升。

1? ?傳統(tǒng)機械制圖課程中存在的問題

在機電類專業(yè)當中，機械制圖是培養(yǎng)學生能力的重要課程，機械制圖的教學內(nèi)容包含了徒手作圖、閱讀專業(yè)圖樣以及尺規(guī)作圖等。在傳統(tǒng)高等機械制圖教學當中，一般都是由教師進行單向地教學，教師將教材以及教案當中的內(nèi)容單方面地傳遞給學生，學生的學習積極性和學習興趣很難被調(diào)動，導致了課堂氛圍不活躍，教學質(zhì)量不佳。其次，現(xiàn)階段的傳統(tǒng)機械制圖課程當中，教師教學依舊采用老套的板書教學，讓學生自行記錄筆記，并且通過做習題的方式提升能力，已經(jīng)不再適應當前的教學需求。在板書教學時，教師僅僅繪制圖像就會花費大量的時間，而且學生也無法通過平面的圖像來獲得三維的感知，導致自身的思想停留在二維平面上。教師在傳統(tǒng)機械制圖課程當中所采用的教學理念、教學方式等，都應該加以轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

2? ?基于信息化教學的機械制圖課程具體設(shè)計策略

2.1 教學內(nèi)容設(shè)計

為了能夠提升機械制圖課程的信息化程度，首先就必須從教學內(nèi)容入手，來選擇更加具有信息化特征的教學內(nèi)容，幫助學生獲得更加優(yōu)質(zhì)的知識。目前，計算機技術(shù)應用十分廣泛，很多機械圖解方法都能夠在計算機技術(shù)普及的前提下獲得進一步的發(fā)展。設(shè)計和選擇教學內(nèi)容時，應該兼顧理論以及實踐，放棄傳統(tǒng)的偏教學理論輕實踐的教學內(nèi)容。在機械制圖課程里，一些教學內(nèi)容對于學生來說難度較高，例如相貫線、截交線等，大部分的學生都較難理解這些知識點以及運用的方式，針對這些內(nèi)容可以進行適當?shù)睾喕匾曌罨A(chǔ)的理論、概念講解，幫助學生以基本體正交相貫和特殊位置平面截切為主開展學習，并且重視處理作圖的基本方法，保證降低組合截切以及立體偏貫內(nèi)容的作圖要求，給學生更加接近自身水平的學習體驗。

在機械制圖的內(nèi)容選擇方面，還可以采用一些模塊化的設(shè)計方式，保證將內(nèi)容按照類型拆分出來，但是在不同的模塊之間又具有一定的聯(lián)系，使其可以構(gòu)成一個整體。例如，將機械制圖的教學內(nèi)容主要分為基本知識、投影法、標準件、常用件、零件圖以及裝配圖等模塊，讓學生在每個模塊的學習中，都思考到與其他模塊之間的聯(lián)系。

2.2 教學方法設(shè)計

在教學方式的設(shè)計和選擇中，教師必須要認識到三維制圖能力在學生機械制圖課程中的重要性，選擇靈活的討論式教學、啟發(fā)式教學、目標式教學等多種教學方法，帶給學生更好的學習體驗。教師在教學時，首先應該考慮到本班級學生的特點，在一個班級當中，學生的個人能力差距可能較大，針對這一現(xiàn)象，教師就可以采用討論式教學法，讓不同能力水平的學生互相交流討論，利用學生之間的互幫互助，來調(diào)動課堂氛圍，提升課堂質(zhì)量。

為了保證學生在三維制圖方面的學習能力，教師還可以采用多媒體設(shè)備，給學生講解一些成功的機械制圖模型案例。三維制圖是現(xiàn)階段機械制圖的主要發(fā)展方向，因此學生在教師的引導下，從識圖開始學習，并且最終實現(xiàn)獨立繪制三維圖像。教師在教學中，還應該培養(yǎng)學生的獨立思考能力，例如，教師為學生創(chuàng)建不同的工程環(huán)境，由班級內(nèi)部的同學來敲定機械制圖的工作背景，給學生制定機械制圖的創(chuàng)作條件，讓學生之間進行比拼，從而調(diào)動起學生的積極性。

2.3 融合信息化技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新教學平臺

隨著計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，很多學生都可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量來獲得信息化的知識。教師可以結(jié)合校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)信息部門，建設(shè)一個創(chuàng)新的教學平臺，引入網(wǎng)絡(luò)教學資源，讓學生即使不在課堂上，也可以隨時隨地獲取機械制圖學習的重點內(nèi)容。在創(chuàng)新教學平臺當中，可以創(chuàng)建相關(guān)的微課視頻、慕課網(wǎng)鏈接，給學生展示精選的網(wǎng)絡(luò)學習內(nèi)容。并且，在學習平臺上，還可以上傳一些教師自己制作的電子模型以及習題解答功能，讓學生可以擁有更多的學習自主選擇權(quán)，并且保證機械制圖課程信息化水平的不斷提升。

3? ?結(jié)語

綜上所述，在當代教育事業(yè)不斷進步的環(huán)境下，機械制圖的相關(guān)課程也將融入更多現(xiàn)代化、信息化的教學內(nèi)容，教師能夠讓學生獲得除教材以外的大量知識，還能夠給學生帶來三維制圖的有效體驗，保證學生既掌握了基礎(chǔ)的理論，又擁有實踐的能力，可以更快更好地融入到現(xiàn)實工作當中，成為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1] 侯滿哲.基于三維建模軟件的工程圖學教學實踐[J].河北建筑工程學院學報，2016（1）：106-108.

[2] 侯滿哲.高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方法的探索與研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018（02）：52.