做陽光教師，快樂育人

盧惠珍

摘 要 教師的工作除了教書之外，更重要的還在于育人。在這段時間的工作中，我深刻的體會到作為教師，需要具備專業的知識，全面的素養，充分的耐心與滿滿的愛心。在工作中全身心的投入，不斷的提升自我，給孩子們專業的教育以及正確的引導。

關鍵詞 小學教師 專業知識 全面素養 快樂育人

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A

教師的工作紛繁復雜，不僅僅需要關心學生們的學習成績，進度，還要關注整個班級學生的心理狀態，學生的學習狀況。因此教師在進行工作時最需要具備責任心，愛心與耐心。在工作過程中，有很多時候會遇到棘手的事情，需要處理很多的特殊的狀況。所以，教師需要注意調節自己的心態，做一個陽光的老師，將快樂的心情帶進工作中，快樂育人。

1成為學生的榜樣

在教師的工作中，有很大的一部分在于育人，即對學生行為和價值觀進行正確的引導。因此，在工作中需要首先樹立作為教師的權威。當下小學生接觸的信息非常多，融入社會也比較早，因此相較具備比較強的心智以及明辨是非的能力。因此，樹立教師的權威首先應當成為學生的榜樣，對學生能夠做到言傳身教。在教育的過程中，凡是對學生的要求，要求學生能夠達到的，首先自己要能夠達到，并且做到在任何時候任何場合都保持，只有這樣才能有力度的對學生進行要求，提升教師的權威與公信力。

另外，這一點也要延伸至與家長的溝通中。教育并不單單只是學校或者老師的單方面都能夠做出成績的。尤其是對學生道德和行為準則的教育，更加有賴于學校與家庭共同進行。作為教師，承擔著大部分的溝通工作，是連接學校教育與家庭教育的紐帶，要及時的傳遞學校教育中的各項要求，與學生家長積極互動并且在與家長的溝通中能夠以身作則，樹立良好的教師形象，與家長共同促進學生的學習，規范學生的行為準則與道德標準。

第三，在小學生的年齡段，思想與價值觀尚未完全固定，行為容易反復，對小學生的行為規范和價值觀引導是一個漫長而反復的過程。教師在這個過程中很容易產生挫敗感，因此作為一個合格的教師，需要不斷的對自己提醒，保持良好的心態。同時，將這項工作作為一個系統的工作，不僅僅只針對部分學生，而是要在整個班級中進行開展，建立整個班級的良好氛圍，并從學生中挑選出合適的榜樣，將榜樣的效應擴散開來。

2在班級營造良好的氛圍

如上所述，教師的工作復雜而且容易反復，成果不容易維持。因此，教師的工作應當特別注意發揮集體的效應。總的來說，教師的工作的目的是建設一個良好的班級體，營造一個良好的班級氛圍。

一個良好的班級氛圍可以對班級中所有的學生產生良好的影響，并且這種影響是持續性的，不斷擴散，形成良性循環，在教育中達成事半功倍的效果。一個學生在學習氛圍良好的班級中，也會不自覺的拿起書本，努力的學習;學生在經常受到表揚，那么他也就容易變得自信并能將這種良好的氛圍傳遞給其他人。如果一個學生經常受到批評，他會變得膽小，消極，并在班級中傳播這種氛圍。所以，作為與學生接觸最多的教師，在工作時要特別的培養班級氛圍，注意學生的異常心理狀況以及行為表現。在日常的工作中，對學生多進行鼓勵與表揚，設計一些有心的班級體團隊活動以及師生之間，學生之間的溝通活動，建立良好的溝通渠道，之后在通過學生與學生之間的活動將學生與學生緊密的連接起來，進而塑造整個班級的良好氛圍。在過程中，需要特別注意那些內向的，不夠活潑的學生，盡量不落下任何一個學生。

3成為“孩子王”

小學生仍然處于貪玩的年齡段，這是這個年齡段學生的天性。因此作為教師，在日常工作中有必要樹立權威進行教育。相應的，教師可以在適當的時候融入到學生的活動當中去，成為他們的“孩子王”。通過融入學生的活動，能夠真正的理解他們，理解他們的行為模式，并能從他們的日常行為中觀察出學生們敏感的內心，包容他們，解決他們在日常學習生活中的困惑與問題。

教師們需要理解在這個階段的學生，心理和生理正在飛速的成長，內心比較敏感，可能面臨著很多的困惑。學校作為他們學習知識與文化的主要場所，也是他們能夠解決這些主要場所。很多學生往往不會直接的描述他們的困惑，或者主動的提出他們的所遇到的問題，往往只是通過一些極端的行為模式或者異常的行為表現出來。在這個時候，需要充分理解，包容，原諒他們異常的行為，并能從中真正發現他們所真正遇到的問題，并且幫助他們進行解決。這可能需要從一定的工作經驗中進行積累，但是首先應當具備這樣的心態，對學生有這樣的認知。在教育的過程中，與學生打成一片，成為“孩子王”，最大限度的接近孩子的內心;另一方面，又能從“孩子王”這個身份中跳脫出來，作為一個老師，如何從老師的角度認識學生目前面臨的問題，如何幫助他們解決正在面臨的問題，雖然并不是所有的問題都能通過老師的工作進行解決，但是至少在包容理解的過程中能夠幫助學生了解自己的內心，正確的認識他自己所處的狀況，尋找更多的幫助跳脫困境。

4建設優秀班集體

班級的管理目標首先應當符合學校的整體要求，在從學校承接學校的管理目標之后應當讓整個班集體參與制定實現班級目標的計劃，并讓所有的學生都能明確的了解班級的目標與自身的關聯。這樣才是一個真正的班級目標，才能充分調動學生的積極性，對整個班級起到促進作用。一個優秀的班集體還需要樹立調動一部分的積極分子，帶動整個班級的優秀。所有在工作過程中，要注意選拔優秀的班干部，甚至可以利用選拔班干部的機會在整個班級中樹立良好的氛圍。同時也可以使用班干部的輪崗方式，讓盡可能多人的人參與到建設優秀班集體的工作當中來。優秀的班干部是教師們工作的得力助手，也是帶動整個班集體建設優秀班級的主要力量。最后，在班級的管理工作中，需要注意民主與細致，防止班干部核心的工作走向極端，并能細致入微的觀察到學生對班級管理的表現。在過程中有意識的創造多種多樣的機會讓盡可能多的學生做出貢獻，讓盡可能多的學生參與到班級的管理以及建設優秀班集體中來，形成良好的班級凝聚力與對班級的認同感。只有這樣，才能稱之為一個優秀的班集體，才能帶動所有學生的健康成長。

5努力自我提升

教師工作需要具備多方面的能力，同時也需要具備綜合全面的素質才能應對來自教育工作中各種各樣的問題。因此，教師是一個需要不斷進行自我提升的工作。

教師需要不斷提升自我的專業水平。教師往往是某一科目的帶課老師，針對自己所教導的科目，需要不斷的提升專業水平。同時也需要了解其它科目的教學內容，教學原理，只有這樣才能全面了解本班集體內學生的學習狀況，并能觸類旁通的對本科目的教學內容進行串聯。教師需要學習教育心理學并不斷更新這方面的知識，以便充分的了解學生的心理狀況，熟知該年齡段學生的心理特征，而不是抱著陳舊的認知或者經驗來看待學生，無法包容了解學生，甚至因此在教學過程中與學生產生對抗。教師需要不斷的提升溝通技能。教師是老師與學生之間，學校與家庭之間溝通的橋梁。隨著通訊手段的發展，教師在工作中可能會面對大量的家長，每天需要接受到海量的信息。因此教師也需要與時俱進，并且學習分析與判斷，在每日的溝通中做出良好的判斷，協調整合學校教育與家庭教育的資源，盡量讓學生的學習達到預期的成效。教師的學習隨著學生的變化，環境的變化將一直持續，這同時也是一個教學相長的過程。

6結論

綜上所述，教師的工作雖然煩瑣，但是最重要的還是需要具備強大的責任心，充足的耐心與充分的愛心，將這些特質帶到工作中去，以身作則，積極的融入學生當中，與學生一起，營造一個良好的班級氛圍，創建一個優秀的班集體。在這個過程中，與學生共同成長，教學相長。教學是一個教的過程，也是一個學的過程，在這個過程中雖然問題很多，但是時刻保持良好的心態，積極陽光，做一個陽光教師，快樂育人。

參考文獻

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