中職學校學生教育管理現狀及對策

賀穎

摘 要 教育是每個人成長的必修課，教育的目的是為社會培養應用型人才，相比普通高等教育，中職教育的管理模式更加側重于知識的實際應用。從學習的目的性講，針對性較強，具有職業性的特征。隨著我國經濟方式的轉變，社會對技能型人才的需求上升，而中職院校作為人才的巨大輸出地備受社會矚目。尤其是近幾年，企業出現了同中職院校“搶人”的狀況，中職院校的教育規模也與日俱增，教育方式也向高等院?？繑n。本文以中職學校教育為出發點，分析中職教育管理現狀，并提出相應的解決對策，助力中職教育長久發展。

關鍵詞 中職教育 管理模式 技能型人才

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

1中職學校學生教育管理現狀

中職教育作為我國國民教育的重要組成部分，培養了一大批優秀的技術人才，社會對中職教育的觀念從最初的不接受到慢慢認可。教育理念的逐漸深化，使中職教育觀念也在發生著革新。但同樣，中職教育管理也存在著一些矛盾和挑戰，擺在現實面前的，是一些迫在眉睫的問題。

1.1中職教育的學生水平不一，管理難度增大

中職院校的學生存在著素質參差不齊的現狀，一部分學生的初心是為了學習技能，以便能夠走向社會擁有一份過硬的本領。但仍有一部分學生因為成績差的緣故，抱著混日子的心態來到中職院校。這個年齡段的學生處于叛逆期，相比普通高等院校的學生自信心較差，學習也是趨于被動，也會影響到中職院校整體的風氣?，F如今，互聯網游戲、視頻等形形色色的誘惑，很大程度上會扭曲青少年的世界觀和價值觀，長期以往這樣下去，也會為中職院校的管理形成一定的負擔和壓力。

1.2受制于傳統的教育觀念，缺乏正確的引導

在一些家長的傳統觀念里，孩子腦袋不聰明，學習成績不夠優秀，所以才沒有選擇用正常的方式去念高中和大學。去中職院校就是一個長身體，養身板的過程。家長對于孩子沒有過多的要求，只要順利度過這個年齡段，長大成人便好，沒有對孩子言傳身教。導致一些孩子比較隨性，不服學校的管制。因此，逃課、打架事件頻出，也為學校的教育管理增添了難度。另外，絕大多數中職院校采取的都是封閉式管理，忽略了學生的自由個性，以及興趣特長的培養，傳統教育理念制約了中職院校的管理。

1.3師資力量薄弱，教學方法較為單一

大部分中職院校的教師并非通過正規的專業渠道進行選拔的，門檻較低，很大程度上影響了教學質量。缺乏中職教育專業化系統化的培訓，在職業素養上與普通高等院校的教師相比存在一定差距。從教學的角度上，傳授的知識僅限于淺層面，教學方法較為單一，除了簡單地講解書本知識外，對于實踐方向上灌輸的知識較為匱乏，缺少教學興趣小組的設立，與網絡銜接的程度不夠，以至于學生面對枯燥的課程，很難調動積極性。

2針對中職院校學生管理問題采取的對策及建議

2.1樹立全新的管理理念，建立人性化的管理制度

面對高職院校學生基礎不一這一現狀，應以學生為本，授課方式根據學生的基礎進行調整。制定高效且人性化的校園管理機制。除此之外，還要有服務學生的意識。積極聽取學生的意見和建議，及時彌補管理上的漏洞。加強中職院校的校園文化建設，管理制度緊緊圍繞以教育為先導，進行常規化管理的同時，創新管理體制。打造特色型校園文化，定期組織大型的校園培訓，宣傳一些感人的教育片，潛移默化地影響學生的人生觀和價值觀。

2.2實行家校合作管理模式，內外共同作用

在著手解決學生的管理問題同時，也要對家長灌輸正確的理念，比如每個月可以開展一次“家長座談會”，或者線上家長群交流。針對重點有問題的同學，可以進行家長采訪，以消除家長對于中職教育的偏見。此外，還要實施學生自主管理，不僅要在教師家長上面投入力度，也要用一些資金去加強教育基礎設施的建設，提供相關硬件以備學生舉行活動，成立校園學生會，以學生團體起到榜樣帶頭作用。通過學生影響學生，有效緩解學校管理上的壓力。

2.3完善師資團隊建設，嘗試多樣化的教學方法

完善教師考核機制，提高教師選拔的準入門檻，要求教師必須掌握的技能包括：互聯網教學技能，活動課教學技能，實踐課教學技能，以及掌握一門心理學技能以應對中職院校學生性格的特殊性。提高教師的能力和水平，評選學科帶頭人，師資團隊帶頭人，以老帶新，培養良好的教學習慣，從整體環境和氛圍上提高教師的教學素養。從課堂教學上，應該打破教與被教被動學習的局限。從單一的理論變為與實踐相結合的模式，寓教于樂，在娛樂的氣氛中，活動的氣氛中，調動學生主動學習知識的積極性，以學生為主導，每天舉薦一位學生老師上臺講課，爭取每個學生都能輪到，讓學生潛意識里形成較強的求知欲望。

3總結

學生管理工作是中職院校必不可少的工作內容，對于學生而言，中職院校是跨越到社會的橋梁，起到了階段性的作用。從社會公眾角度而言，不應該帶著有色眼鏡去看待中職教育。中職院校培養的專業技能型人才為社會多個領域所應用，未來，關于中職教育的管理，也會是社會熱議的話題，基于中職教育管理，還需進一步探索經驗，積極更新教育內容和方式。

參考文獻

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