高職機械數控加工課堂教學措施分析

張杰 劉振輝

摘 ?要：新時期，隨著我們國家教育教學工作的深入開展，高職院校的教學質量的改善、教學方式的調整以及教學內容的創新等都是人們重點思考與關注的問題。現階段，學生們在具體學習機械數控與加工這類課程的過程中還存在著一些不足和挑戰，該文就此展開了較為詳細的闡述和分析。同時，筆者也針對具體的不足之處加以思考，提出了一些自己的建議。

關鍵詞：高職 ?機械數控加工 ?課堂教學 ?措施

中圖分類號：G718.1 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）05（a）-0112-03

通常來說，高職一類的學校在進行授課的過程中是具有特殊性的，即更加關注學生們學習效率的合理提升以及最終的實踐運用能力是否符合標準等方面。近些年以來，雖然我們國家高職院校學生在機械數控加工這門課程的實際應用和具體實踐的過程之中已經取得了較大的進步和發展，然而，從整門課程的未來發展與應用情況來看，依然存在許多需要改進的地方。基于此，為了進一步提升我們國家高職院校學生在該門課程方面的實際應用能力，促進教學效率的持續性提升，相關的教育教學單位以及這門課程的負責人應該重點針對課程的當前發展現狀進行分析，從而有效地制定出更多能夠應對課程發展不足的措施。

1 ?機械數控加工的概述

1.1 基本內容介紹

所謂的高職院校機械數控加工課程，實質上指的是區別于普通類型的機床加工的一門實踐應用課程。這門課程可以通過運用自動化管理的技術形式來實現機械的加工工作，同時，機械數控加工具有普通機床加工所不具備的優勢，涉及到工作效率較高和精度較高等內容，在新時代快速發展的工業背景下，這種技術形式可以在極大程度上促進我們國家制造行業的發展具有更加廣闊的發展空間。與此同時，隨著我們國家經濟發展層次的持續性提升，我國的機械加工與制造行業在最近幾年的發展速度也在持續提升，并且，因為信息化和智能化的日益深入，在如今的機械數控加工技術應用過程中也充分地運用了這兩種特征所帶來的優勢，將快速發展的計算機應用技術應用于實際的加工制造行業當中，促進了該行業的發展與電子信息技術的良好結合，在極大程度上實現了技術應用效果的自動化和科學化，并促進了相關信息的傳輸與處理更具高效性。此外，因為如今的機械加工制造行業與智能化發展之間具有非常密切的關聯，因而，在闡述機械數控加工具體內容這個問題上，還需要考慮到這項技術形式對于智能化管理所帶來的積極意義。

1.2 相關特點分析

為了更好地探究和分析我們國家高職院校在現如今的社會環境和背景之下如何發展并有效地提升機械數控加工技術這個問題，則應該將機械數控加工的相關特點進行詳細的分析，從而全面地把握這些特點，以此來促進該項技術的發展形式日益改善。在我國高職院校的實際教學過程中，其機械數控加工教學工作的主要教學目的在于：促進學生們進一步強化對于該門課程的了解，并在課堂上盡可能多地掌握與這門課程相關的全部理論內容，然后，在實踐課程上對相關的理論知識加以練習和運用，從而針對其具體的模式進行程序的編寫，在反復的練習過程中，促進學生們對于機械數控加工技術的掌握，不斷提升學生的理論知識應用能力，從而為自己未來的職業發展打好堅實的根基。因為高職類院校的學生在畢業之后，大多數在社會上都是從事與所學專業相關的技術職業，這就要求學生們具有較強的實踐應用能力，具備更多的專業知識儲備，這樣才能夠在激烈的市場競爭和人才競爭當中占據更多的優勢位置，實現自己的人生價值。與此同時，因為機械數控加工課程中需要涉及到諸多其他學科的知識點，其涵蓋的知識內容非常多、知識結構相對復雜化，因而學生們在學習這門課程的過程中，應該注重全面且細致地掌握和理解機械數控加工技術，對整個的知識結構進行分析，進而更好地理解這門課程的理論知識部分，之后，再將理論應用于實踐。

2 ?優化高職機械數控加工課堂的教學措施分析

新時期，為了促進我們國家高職院校的機械數控加工課堂的教學效率可以持續性提升，為了保證學生們在具體的學習過程中可以將該門課程的知識點進行更好的掌握，筆者在文中將著重針對國家關于高職院校教學工作的相關指示以及不同高職院校的實際情況和教學情況進行分析，并在此基礎上提出了幾個相對重要的教學措施，希望可以為提升高職院校的機械數控加工課堂的實際成效作出更大的努力。

2.1 充分應用系統化的教學方法

當前，要充分應用系統化的教學方法來改善高職機械數控技工課堂的教學效率低下和教學重難點掌握不夠明確的問題，要將整個的教學過程加以系統化，使得學生們可以在具體的學習過程中將這門課程集中時間進行講授，從而使得學生們可以對該門課程以及相關的理論知識和實踐應用知識進行良好的掌握與運用，并在未來的學習和就業的過程中可以更加順利。一般來說，因為這門課程是具有較大難度的，盡管有部分學生是學習這個專業的，但是，在剛剛開始接觸這門課程的過程中也需要一段適應時間，從而才能夠有效地確保學生們的課堂學習時間更加高效和具體。高職院校的學生在學習機械數控加工這門課程時，由于知識結構不具體，對于知識的理解和運用能力還十分欠缺，因而在具體學習的過程中難免會受到影響，進而影響自己的學習效果?；诖耍呗氃盒５南嚓P學生應該在課堂上集中注意力，從而促進自己的學習能力得到提升，學習效果得到改善。同時，該門課程的教師也應該針對相關的機械數控技工知識進行合理的設計，并將同學們對于課程的理解能力和學習能力等要素進行綜合的分析，從而就此將這門課程的講授分為幾個不同的環節，比如：上課前期的準備階段、上課環節的理論知識點講授環節和實踐應用環節，這些教學內容的完成需要通過幾節課才能夠實現，而且，每一堂課的實際效率均要保持在一定的標準之上才可以有效地保證課程的實際教學效果。因此，相關教師應該注重將具體的教學內容采取集中時間的方式來講解，這樣有助于學生們的學習更加系統化，可以規避在講授過程中因為課程安排的時間不集中而導致學生們對于相關知識點理解產生偏差等不良問題。

2.2 積極改進課程的具體教學內容

教學內容對于學生們來說是最富有新引力的部分，高職院校的學生也不例外，它能夠在一定意義上促進學生們對于課程的知識點更加感興趣，從而促進實際教學效率的提升和教學效果的改善。因此，相關的高職院校及相關的學科負責人在設置課程的過程中要注意這些問題，要注重引導教師積極改進課程的具體教學內容，創新教學的具體方式，將有效提升機械數控加工專業方向的同學們的職業能力與職業素養的培養和提升放在一個關鍵的位置，由此促進學生們可以產生對于這門課程的真正熱情，能夠在具體的學習過程中發揮自己的思考能力和探索能力，將相關的教學內容進行充分的掌握，從而為之后的就業環節做好鋪墊。一般來說，因為社會當中的安裝工作、設備調控工作、數控機床的技術維修工作都是需要以機械數控加工這門學科的基礎性知識點為重要依托的，因而，與之相關的教學內容則需要被學生們充分了解和運用，只有將更加豐富且具有吸引力的知識呈現給學生們，學生才能夠在平常的學習和技術練習的過程中得到更多的收獲。

2.3 教學內容與多媒體有效地結合

多媒體具有表現形式豐富多樣，可以將單調的文字轉化為具體化和豐富化的優點，同時還可以將一些視頻和圖片等引入其中，這樣不僅可以提高課堂的教學效果，而且還可以激發學生進行學習的積極性與興趣。因此，在教授機械數控機床時，可以將多媒體應用到課堂教學之中。教師可以通過計算機將一些機械控制原理制成相應的動畫和圖像，這樣便可以將教學素材豐富化、形象化，這樣便可以為學生提供更加輕松的學習氛圍。與此同時，教師在進行授課時，還可以利用多媒體為學生展示一些實踐的案例，這樣不僅便于學生對知識的理解，還可以積極地對案例之中的一些操作原理進行思考，以達到理論與實踐相結合的目標。

2.4 建立健全課程的考核機制

對于高職院校而言，可以參考分段考核的方法建立完善的課堂考核體系，這樣不僅便于教師充分地把握學生對知識的掌握程度，還可以對學生的學習提供一定的外在激勵。在對學生進行考核時，可以將考核的內容劃分為實踐部分和理論部分兩個方面。同時，應該加大在實踐部分的考核權重，這樣才能加深學生對于理論知識的理解，深化學生的認知。除此之外，為了加強學習過程之中的較與學之間的良性互動，應該設立專門的試題庫，這樣不僅可以提供試題的保密程度，還可以使得對學生的考核更加規范化，促進教學效果的進一步提升。

2.5 加強教學環節的實踐性

在數控加工的課堂教學之中，對學生實踐能力的培養是至關重要的，因此，教師在進行課堂教學時，應該將此方面的內容有效地融合到各個教學環節之中，并且與理論知識的教學內容形成有機的互動。與此同時，還可以借助多媒體信息技術，提高課堂教學的效果，使得學生的學習更加具有豐富性和趣味性。同時，還可以在課堂的教學之中引入仿真軟件，引導學生通過該項技術實現對數控機床的熟練操作。除此之外，還應該培養學生進行獨立思考的能力，并且給學生制定具有實效性的實踐任務，引導學生將理論與實踐相結合，能夠在理論的指導之下開展實踐工作，實現理論結合實踐的一體化教學。

2.6 提高教師的業務能力與教學水平

在數控加工的課堂教學之中，教師自身的水平與能力也是課堂教學效果的主要影響因素之一。因此，在高職院校之中，應該積極地組織教師進行進修、培訓等活動，以此來持續地提高教師的業務能力與專業知識，使得教師在先進的教學理念指導之下有效地開展教學活動。與此同時，還應該鼓勵教師積極地走進企業之中，與企業的相關技術人員和管理人員展開交流，進而充分地了解企業對人才的要求，這樣便可以為教師的教學提供一定的方向指引，還可以進一步地提高教師自身的實踐能力，使得教師更加充分地融入到教學活動之中。學校還應該積極組織和鼓勵教師之間進行一定的交流，特別是要加強理論教師和實踐教師之間的互動與交流，防止理論教學與實踐教學相互脫節，使得教師可以在互相分享經驗與體會的過程之中實現相互借鑒與相互學習這一重要目標。

2.7 運用網絡對學生進行答疑解惑

在教學之中經常存在的一種現象是，學生并不能在課堂之上完全理解教師教授的知識，而又不能及時地向老師進行請教。鑒于此種情況，教師可以充分地應用網絡信息平臺將微信或者QQ群為學生進行答疑，解答學生在知識上的疑惑，這樣不僅可以充分地體現學生的主體性，還能有效地發揮教師主導性的作用。通過網絡學生可以將存在的困惑與教師進行溝通與交流，教師可以通過授權，在遠程操作學生的計算機，在學生的電腦上進行操作，使得學生可以充分地理解。由此而帶來的作用如下。

首先，消除了教師和學生之間時間和空間的限制，教師可以在任何方便的時間與地點為學生進行答疑解惑，有效地提高了答疑的效果和效率。

其次，教師可以根據學生提出的問題不斷地對課堂的教學內容進行完善與補充，對學生比較集中的問題進行重點講解，以提高課堂的教學效果。在這個不斷地完善與補充的過程之中，將會不斷地減少學生的知識盲區，提高學生的知識與能力水平。

最后，學生存在的問題如果可以得到及時的解決，那么，這樣不僅可以培養學生良好的學習習慣，還可以對學生的學習興趣進行引導，培養學生的探究能力，使得學生可以更快地接受新知識，為學生實踐操作能力的培養提供堅實的基礎。

3 ?結語

通過對上述文章的闡述和分析，筆者著重圍繞著機械數控加工的概述、優化高職機械數控加工課堂的教學措施這兩個方面的問題進行了頗為詳細的探究和思考，進一步體現了我們國家高職院校在機械數控加工這門課程的實際教學過程中還依然存在諸多現實性問題需要應對和處理。因為機械數控加工課程對于高職院校來說是十分重要的一門實踐課程，這不僅有利于學生們提高自己的實踐應用能力。同時，還有利于為學生們之后的就業做好充分的準備，其實際的應用性與具體的實踐性都是這門課程的優勢所在?；诖?，相關的課程負責人應該及時根據新時期的教育教學改革目標來調整高職院校的機械數控加工課程的未來發展方向，并在此基礎上制定更加科學和專業的教學措施，幫助學生們不斷提升自己的專業能力和技術應用實力。

參考文獻

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