離異家庭孩子教育問(wèn)題的對(duì)策

李曉冰

離異家庭孩子的心理問(wèn)題已引起社會(huì)有關(guān)方面的注意，但是，如何采取有效的方法來(lái)引導(dǎo)這些不幸的孩子走上健康成長(zhǎng)的道路？這就要引起家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。更重要的是，要引起孩子的父母長(zhǎng)輩和老師的重視，一起攜手努力尋求一種適合孩子成長(zhǎng)的方法。

溝通減輕傷害

離異家庭孩子成長(zhǎng)的特殊性和導(dǎo)致他們心理扭曲的原因，就在于父母關(guān)系的破裂。雖然兩個(gè)人的不和諧，最終走向離婚，也許是一種最好的解決方法。但是千萬(wàn)別“鬧”離婚，盡量做到“文明離婚”。不管孩子跟隨哪一方，一定要協(xié)商好：在孩子面前一定要和平相處;要給予孩子同樣多的愛(ài);要讓孩子感受到父母雖然離異，但還是一樣的愛(ài)他。如果父母能在一開(kāi)始就做到和平分手，肯定能減輕對(duì)孩子的傷害。美國(guó)小說(shuō)家海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人都需要有人和他開(kāi)誠(chéng)布公地談心。一個(gè)人盡管可以十分英勇，但他也可能十分孤獨(dú)。”這就需要父母經(jīng)常與孩子溝通，讓他明白：他并不是沒(méi)爸或沒(méi)媽管的野孩子，他跟別的同學(xué)是一樣的，只是父母的生活方式不一樣而已。如果離異后又重組家庭的父母，就更不能疏忽了那個(gè)不幸的孩子;而應(yīng)該更多地跟他溝通，父母不會(huì)因?yàn)橛辛诵录叶焕硭廊皇撬麄冃闹械膶氊?而且他還因?yàn)檫@樣而多了一個(gè)愛(ài)他的新爸爸或者新媽媽;以后還可能為他新添一個(gè)小弟弟或者小妹妹。

例如，離異家庭的小悅跟著爸爸一起住，后來(lái)爸爸又跟別人結(jié)婚了。而她的媽媽在不久也重新組成了一個(gè)家庭。一開(kāi)始的時(shí)候，小悅無(wú)所適從，本來(lái)生活在有爸爸媽媽關(guān)愛(ài)的家庭中，到只剩下和爸爸一起生活，當(dāng)她慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，爸爸又告訴她給她帶來(lái)了一個(gè)新媽。而媽媽也因?yàn)樾录叶賮?lái)看她了。在家庭格局不斷改變的情況下，小悅感覺(jué)到了害怕，同時(shí)她更怕新媽會(huì)搶走爸爸，因而總是對(duì)新媽惡言相對(duì)，就更想媽媽了。本來(lái)成績(jī)優(yōu)異的她，也因此成績(jī)一直下滑。后來(lái)在與家長(zhǎng)的溝通中，我提出建議：讓小悅的爸爸、媽媽和她的新媽一起跟小悅聊天。通過(guò)聊天，解開(kāi)她心中的結(jié)，讓她明白爸爸媽媽不會(huì)因?yàn)橛辛诵录叶韬隽怂宜€因?yàn)檫@樣而多了兩個(gè)關(guān)心她的人。這種聊天溝通要持續(xù)地進(jìn)行，絕對(duì)不能因?yàn)楣ぷ骰蛘咂渌脑蚨鴾p少正確的引導(dǎo)。慢慢地，小悅的成績(jī)又一次追上來(lái)了，她又變回了以前那個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩。有一天，小悅興高采烈地拿著一個(gè)紅雞蛋放在我手里，“老師，我新媽為我生了一個(gè)小妹妹。我以后有伴了。”過(guò)了一段時(shí)間，她又跑來(lái)，笑瞇瞇地說(shuō)：“老師，我很快又可以請(qǐng)你吃紅雞蛋了。”一聽(tīng)，我有點(diǎn)迷糊了。“這一次是我媽媽為我生一個(gè)寶寶了。”然后，我們都開(kāi)心地笑了。

教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)

美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展階段理論：影響小學(xué)生人格的最重要的一個(gè)因素，是從原先的家庭環(huán)境逐漸過(guò)渡到學(xué)校環(huán)境，正是在學(xué)校環(huán)境中塑造、陶冶、培養(yǎng)了青少年良好的人格個(gè)性品質(zhì)。離異家庭孩子的心靈已經(jīng)傷痕累累，他們不但要接受社會(huì)上其他人各種的眼光，還要飽受失去親人的相思之苦。如果教師還因?yàn)槌煽?jī)的問(wèn)題跟他們斤斤計(jì)較，那么你跟他們的父母一樣給他們帶來(lái)了痛苦，給他們的童年帶來(lái)了陰影。教師應(yīng)該堆起微笑，親切和藹地關(guān)心他們，適時(shí)地給他們一個(gè)擁抱。教師的每一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖的鼓勵(lì)。

教師是孩子的第二任父母。對(duì)于離異家庭的子女，教師更應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)。從關(guān)注生活點(diǎn)滴起，直到學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注著這些孩子的每一步成長(zhǎng)。用師生間的感情去感化他們;鼓勵(lì)其他學(xué)生伸出友誼之手拉他們一把;用真誠(chéng)的友情撫平他們心靈的創(chuàng)傷，找回失落的愛(ài)。讓他們生活在一個(gè)充滿和諧、充滿陽(yáng)光的集體里，感到自己在不幸之中，又特別幸運(yùn)。教師可以為這些孩子創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，在活動(dòng)中細(xì)心引導(dǎo)他們重拾對(duì)生活的信心，鼓勵(lì)他們用積極的心態(tài)面對(duì)生活，引導(dǎo)他們勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立生活的勇氣。例如，組織有意義的班隊(duì)活動(dòng)、講英雄模范故事和學(xué)唱?jiǎng)?lì)志歌等。在上一年全市開(kāi)展的道德講堂中，我特意為我們班兩個(gè)離異家庭的孩子創(chuàng)設(shè)了一節(jié)以《感恩·生命》為主題的道德講堂。以感恩生命為線索，引進(jìn)到感恩給予我們生命的父母，然后圍繞感恩說(shuō)出父母為自己的付出，再而借用在殘缺的家庭中成長(zhǎng)的英雄人物故事作為鼓勵(lì)，最后以一首勵(lì)志的歌曲把課堂推向高潮。

營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境

社會(huì)是孩子生活成長(zhǎng)的大環(huán)境。營(yíng)造一個(gè)健康積極的社會(huì)環(huán)境，對(duì)離異家庭孩子的健康成長(zhǎng)尤為必要。除了學(xué)校和家庭要重視孩子的生活環(huán)境外，政府及有關(guān)部門更加要高度重視社會(huì)環(huán)建設(shè)。一是宣傳部門、新聞媒體等要著力從正面宣傳方面下功夫，通過(guò)播放公益廣告、網(wǎng)絡(luò)微博、橫幅標(biāo)語(yǔ)等多種形式進(jìn)行積極引導(dǎo)，為孩子營(yíng)造一個(gè)寬容、和諧的社會(huì)環(huán)境。二是婦聯(lián)、共青團(tuán)、義工聯(lián)等群眾團(tuán)體要發(fā)揮積極作用，通過(guò)送愛(ài)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭“四進(jìn)”活動(dòng)，舉辦各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，增加與離異家庭孩子的溝通和聯(lián)系，消除孩子的恐懼、自卑、厭恨、自私等偏激思想，從而匯聚孩子健康成長(zhǎng)的“正能量”。三是公安、司法等部門要加大對(duì)侵害孩子利益不法行為的打擊力度。使他們真正享受著黨和政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭的溫暖，健康地成長(zhǎng)。

對(duì)于孩子的心理問(wèn)題也只有做到盡早發(fā)現(xiàn)，才能及時(shí)引導(dǎo)。在關(guān)心孩子物質(zhì)生活的同時(shí)，更重要的是為孩子建立起一個(gè)溫暖的精神家園。

（作者單位：廣東省臺(tái)山市臺(tái)城中心小學(xué)）