大學生創業指導體系建設探索

張燕

摘 ?要：大眾創業、萬眾創新背景下，培養大學生的創新創業能力，是高校教育階段的重要目標。基于此，大學生創業指導體系的建設，已經成為高校目前的一項重點工作。該文主要對大學生創業指導體系的建設思路進行了分析，希望能夠為業內相關研究及實踐提供有效的參考。

關鍵詞：大學生 ?創業指導體系 ?建設

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0232-02

知識經濟時代背景下，人才競爭成為了市場競爭的主要方向，創業能力、創新能力是衡量人才的主要指標之一。為了使大學生能夠在未來就業市場上占據優勢，必須提高其創新、創業能力。同時，大學生創業也可以帶動大學生就業，是緩解當今大學生就業問題的有效手段。因此，高校應當在遵循國家政策方針指導的前提下，積極加快對大學生創業指導體系的建設。

1 ?正確認識大學生創業指導工作

大學生創業指導工作的開展，是高校踐行高等教育改革的重要舉措，符合創新型國家建設發展戰略的要求，也是促進畢業生就業、促使以創業帶動就業得以落實的重要措施。大學生創業指導體系的建設，是高校大學生創業教育中的一項重要內容。基于此，高校應根據自身辦學特色、人才培養模式以及專業設置等基本情況，實現對現有資源的高效利用，建立并不斷完善大學生創業指導體系，致力于對大學生創業能力、創新意識的有效培養。

2 ?明確大學生創業指導工作職責

大學生創業指導工作涉及到高校科研、教學以及就業等多的方面。由此可見，大學生創業指導體系的建設是一項系統的、復雜的、涉及范圍較廣的項目。為實現對大學生創業指導體系的有效建設，必須獲得領導干部的重視與大力支持，又要尋求相關部分的積極配合，并要建立組織機制保障。高校在加強素質教育的同時，應當建立工程實踐與創新教育中心，應加強對大學生創業指導工作的組織領導。工程實踐與創新教育中心是高校應用型人才培養的實踐平臺，具有設計性、創新性、開放性、綜合性的特征。在此基礎上，明確劃分校內機構的具體職能，就業部門主要承擔創業實訓教育的職責，教務部門主要承擔創業理論教育的職責，大學生創業基地、創業工作站、創業孵化園等主要承擔創業項目的構建及其市場化運作等職責，校團委主要承擔校園文化建設、競賽活動組織等職責，工程實踐與創新教育中心主要承擔競賽組織選拔、工程創造技能培養等職責。校內機構既各司其職，又相互聯系、密切配合，有利于促進大學生創業指導工作的順利開展。

3 ?建立多樣化的大學生創業指導平臺

就大學生現階段的情況來看，很多有著強烈的創業意愿，但缺乏社會資源及創業實踐能力。面對這樣的情況，應當建立大學生創業指導平臺，并充分發揮大學生創業指導平臺的作用，提高大學生的創業能力，使大學生有能力實現創業愿望。高校可以建立多樣化的創業教育平臺，首先是創業教育平臺，如SYB培訓、素質教育、大學生就業指導課等，向大學生傳授創業專業知識，提高大學生的創業意識、創業能力;其次是創業實踐平臺，如大學生科研訓練計劃、“挑戰杯”、全國大學生電子設計競賽等，鼓勵大學生參加這些實踐活動，提高大學生的創業創新實踐能力。

4 ?完善大學生創業指導課程教育體系

大學生創業指導課是一門理論性與實踐性兼具的課程。通過開設大學生創業指導課，向大學生普及創業知識，是提高大學生創業意識、創業能力的有效途徑。為了做到這一點，應當完善課程教育體系。首先，在課程體系建設方面，除了大學生創業指導必修課之外，還可以增設創業類選修課，如創業實務、創造學等，并聘請專業教師進行授課，也可以組織創業成功校友、知名專家到校舉辦政策咨詢、創業報告會等活動，使大學生能夠更多地了解創業知識;其次，在教學方法方面，除了理論知識傳授之外，還可以綜合利用頭腦風暴法、案例分析法以及角色體驗法等互動性、趣味性的教學方式，引導學生積極、主動參與到創業知識的學習中去;最后，從教學實踐方面來看，可以組織大學生參觀創業成功企業或者是聘請創業成功企業家到校舉辦創業大講堂等，實現創業理論教育、創業實踐教育之間的有機結合，切實提高大學生的創業意識、創業能力。

5 ?增強大學生創業指導的師資隊伍力量

就我國高校目前的情況來看，主要由本校思想政治課教師兼任大學生創業指導教師，也有部分大學生創業指導教師為創業成功的企業家或者是創業成功校友，師資隊伍力量相對薄弱。面對這樣的情況，高校應積極增強大學生創業指導的師資隊伍力量，可以采取“走出去”“引進來”的方法。首先，“走出去”指的是，安排專業課教師、思想政治課教師參加創業實訓導師、SYB導師、KAB導師、職業指導師等培訓，提高專業課教師、思想政治課教師的大學生創業指導能力。或者是組織專業課教師、思想政治課教師深入企業，熟悉企業生產、運營情況，并分析市場情況，提高專業課教師、思想政治課教師的創業能力;其次，“引進來”指的是，擴大大學生創業指導教師的來源，除了校內師資隊伍之外，可以聘請技術創新專家、創業成功校友或者是治企經驗豐富的企業家擔任大學生創業指導兼職教師。通過采取“走出去”“引進來”的方法，可以增強高校大學生創業指導的師資隊伍力量，有利于提高高校大學生創業指導工作質量。

6 ?營造大學生創業的校園氛圍

正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。氛圍可以潛移默化地影響人的行為。為提高大學生創業意識、創業能力，應當在校園內營造創業的氛圍。可以借助身邊人、身邊事，來對大學生進行引導、創業教育，這也是大學生創業指導的有效措施。例如，創業成功校友，便是高校開展大學生創業指導的良好資源。高校可以通過收集創業成功校友的事跡，編寫校友創業故事，向大學生宣傳創業理念。也可以邀請創業成功校友回校舉辦報告會，向大學生宣傳勇于實踐、敢于創新、不畏挫折、腳踏實地的創業精神，使學生樹立正確的成才觀、創業觀。還可以利用社會實踐、暑假實習的機會，讓大學生深入創業成功校友的企業參觀、學習，多與創業成功校友交流、學習，從而激發大學生的創業激情。

7 ?豐富大學生創業的校園社團活動

校園社團活動是提高大學生創業意識、創業能力的重要途徑。共青團可以開展創業沙龍、知識講座等活動，加強學生的創業意識、創業精神。也可以鼓勵大學生創辦興趣類社團，如網絡技術社團、無線電愛好者社團、舞蹈社團等，以提高大學生的組織能力、團隊協作能力。還可以參加社團組織的社會實踐活動，使大學生能夠提前了解社會、適應社會，從而為未來的就業、創業奠定良好的基礎。

8 ?結語

綜上所述，新時期，高校應正確認識大學生創業指導工作、明確大學生創業指導工作職責、建立多樣化大學生創業指導平臺、完善大學生創業指導課程教育體系、增強大學生創業指導的師資隊伍力量、營造大學生創業的校園氛圍、豐富大學生創業的校園社團活動，以推動大學生創業指導體系的建設。同時，也要不斷對大學生創業指導體系進行完善，以充分發揮其作用，為提高大學生的創業意識與創業能力提供有效支持。

參考文獻

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