初中英語口語教學的有效策略研究

李占紅

摘 要：英語是世界上普遍使用的語言，隨著教學改革的不斷發展，英語口語受到了越來越多的人關注。立足于教學實踐與感悟，從“創設教學情境，口語教學生活化”“合理運用技術，口語教學趣味化”和“創設評價方式，口語評價多元化”這三方面入手，就初中英語口語教學的有效策略研究發表認識與看法。

關鍵詞：初中英語;口語教學;有效策略

英語口語作為初中英語教學中的重要組成部分，學好英語口語對學生未來英語的學習和發展都有著深遠的教育價值和意義。但目前的初中英語口語教學中，仍存在一些學習效率低下、學生學習被動等問題，如何提高英語口語的教學效果是我們每一位英語教師都在認真思考的問題。以下，筆者將結合具體實例，圍繞初中英語口語教學的有效策略研究展開詳細的分析與闡述。

一、創設教學情境，口語教學生活化

著名的教育學家布魯姆曾經說過：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”由此可見，在語言學習中就應引導學生多加練習和運用。基于此，在初中英語教學中，教師可以結合具體的教學內容，創設貼近學生生活的教學情境，從而激發學生的學習動力，培養學生的學習興趣。

例如，在教學“Unit 1 Where did you go on vacation？”這一單元時，筆者首先給學生播放了一段“假日旅游”的視頻，以此來創設貼近學生生活的情境，從而有效地吸引學生的注意力。其次筆者提出了“Did you have a good time during your summer vacation？Where did you go？What did you do there？”這三個問題引導學生表達自己在假期中所進行的活動。接著給出學生一些短語，如“went to the beach，stayed at home，visited the museums，went to summer camp...”來幫助學生進行口語的表達。之后筆者讓學生兩人一組，進行對話練習。在筆者的提問和學生的對話練習中，不僅可以讓學生學會用一般過去時對自己的假期活動進行問答，使其能夠口頭介紹自己假期旅游的經歷，同時還可以使學生記住更多的有關假期活動的短語，讓學生的口語發言更豐富。經過反復的練習還可以使學生產生深刻的印象，深化學生對知識的理解。

二、合理運用技術，口語教學趣味化

隨著信息技術的飛速發展，多媒體等現代信息技術在教育教學中得到了非常廣泛的應用。這其中現代信息技術具有形象直觀、內容豐富等多個特點，因此我們英語教師可以借助現代信息技術，豐富英語的教學資源，拓展學生的英語知識面，提高學生的英語綜合能力。

例如，在教學“Unit 6 Im watching TV”這一單元時，筆者利用多媒體給學生展示了一幅圖片，之后筆者說：“Lets talk about the pictures. Whats he doing？”學生看著圖片說：“Hes talking on the phone.”接著筆者換了一張圖片，繼續提問：“Whats she doing？”學生很自然地回答說：“She is cleaning.”然后筆者又換了一張圖片說：“What are they doing？”學生回答：“They are listening to a CD.”通過多媒體來展示圖片引導學生進行對話，非常直觀、形象，可以有效地激發學生的學習興趣。但我們英語教師也應該注意，多媒體只是輔助教學的一種方式或手段，要科學、靈活地應用，唯有如此，才能達到提升學生口語能力的目的。

三、創新評價方式，口語評價多元化

評價的最終目的是為了激勵學生，給學生一個反饋，最終促進學生的不斷發展。通過評價可以使教師不斷地發現問題、解決問題，從而使教學過程得到不斷的優化，教學質量得到有效的提高。在初中英語口語教學中，僅僅用分數來評價學生的口語學習情況，很容易挫傷學生學習英語口語的積極性。

鑒于此，我們英語教師應創新口語評價方式，促進學生英語口語的發展。例如，在教學“Unit 5 If you go to the party， you'll have a great time！”這一單元時，主要讓學生掌握“if+will（主將從現）的句式，并且能夠用if+will談論因果關系”，對于學生來說，他們想要很流利地用“if+will”進行口語交流，是很困難的，需要大量的練習。因此在初步的口語訓練中，教師不要一味地糾正學生口語表達中的錯誤，而是要培養學生開口說英語的習慣，要通過鼓勵評價來增強學生的信心，使其能夠自信地開口英語。其次在學生英語對話練習或小組討論活動之后，教師還可以引導學生之間進行相互評價，使學生從多個方面認識自己，從而促進學生的更好發展。

總而言之，英語口語教學在初中英語教學中占有著十分重要的地位，提高英語口語課堂的教學效果是英語教學發展的必然趨勢。但學生的英語口語水平并不是一朝一夕就能得到很大的提升，需要教師的積極引導和學生的不斷練習。在今后的英語口語教學實踐中，筆者將對初中英語口語教學的有效策略展開進一步的分析與研究，以促進筆者個人英語口語教學能力的進一步提升，促進初中英語口語教學的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]龍淑蓮.淺談初中英語口語教學的問題及其解決策略[J].中國校外教育，2016.

[2]張月芳.淺析初中英語教學中口語教學訓練的方法[J].中國校外教育，2018.

編輯 張佳琪