特教美術個別化教學分析

陳宜

摘 要：在特殊教育中美術是一門重要的學科。美術教學幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在培養特殊教育學生德、智、體、美等方面起著非常重要的作用。美術教學過程中，不應該采用單一固定的模式教學，而應該采取適合特殊教育學生群體的教育方式，提高學生自主創新性和學習的興趣，通過美術教學使學生熱愛生活，熱愛藝術。以特殊教育美術教學為研究對象，針對學生個體差異在美術教學中進行個別化教學分析。

關鍵詞：特教;美術;個別化;教學

特教美術教學對象人數相對普校人數相對較少，社會關注度低。特教學生屬于社會弱勢群體，作為社會主義國家要體現社會制度的優越性，因此對于弱勢群體要進行特別的關注，對特教美術教育的群體進行研究，體現人文教育和人文關懷的要求。因此在特殊教育美術教學工作中需要重視學生的個體差異，發揮學生的特長，鼓勵學生進行創造性的思考，開發學生發散性思維，讓學生在美術學習中觀察美、發現美、熱愛美，培養學生熱愛學習，熱愛生活的好習慣。因為特殊教育比起普教具有專業性及許多不同點，因此特教教師更應該抓住特教學生的身心健康特點進行個別化教育，在美術教育中貫徹知識與德育、智力相結合。在美術教學中既重視學生的行為心理發展，也要重視學生的性格心理發展。在美育中鼓勵學生自主創新，教師自己也需要與時俱進，不斷改進創新教育教學模式，有效推進特教美術教育工作的開展。

一、特教美術個別化教學要點

1.特教美術個別化教學要做到知識與德育智力相結合

（1）美術與德育的結合

特教的學生因為生理上存在缺陷，因此性格上會有所差別。有的學生比較暴躁，有的比較敏感，有的比較脆弱等。因此在特教美術教學中融入德育是很有必要的。針對每個學生的不同身心特點，對特教的學生進行疏導，讓他們在美術教育教學中發現美、感受美，體驗生活的美好，從而熱愛生活。特教美術老師在課堂中，引導有暴躁傾向的學生時要心平氣和，讓學生多看待周邊美好的事物，生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛，教師要多鼓勵、多表揚，用愛心托起明天的希望。對較敏感的學生要多加關注，發現問題及時疏導，讓他們在美術的世界里遨游，忘卻敏感的事，將注意力集中到學習、美術繪畫中來，在快樂中學習。對脆弱的學生要給予鼓勵，讓學生愛上美術，愛上生活。生活不就是生在希望中，活在創造里嗎。對有極端傾向的學生要多加開導，發現有傾向，更要多加關注關愛，讓特教的學生在美術繪畫中進行宣泄，舒緩極端的情緒，讓學生邁過人生那道坎，抒寫人生的新篇章。不同的學生情況，給予不同的個別化教學指導。讓學生在美術學習中道德品質，精神心靈都得到提升。

（2）美術知識與智力的結合

對特教學生進行個別化教育，要做到知識與智力的結合。針對不同層次的學生要選擇適合他們的教育教材。選擇他們容易接受，易于感知的教材，因材施教。同一個班級的特教學生往往學習層次和智力層次有所不同，特教教師在美術知識的授課過程中可以讓學生暢所欲言，激發他們的創造性思維，結合多位學生的回答，然后教師進行總結匯總。鼓勵智力偏低的學生勇于發言，表揚有創新點的學生，做到有的放矢，一堂美術課下來，每個學生對美術的知識點都能融會貫通。不僅學到了知識，而且大家學得開心，在氣氛融洽的班級里學生共同進步。在提問問題的時候，美術教師可以把難一點的問題拋給聰明一點的學生，簡單一點的問題拋給智力弱一點的學生，讓他們都能答對，然后進行表揚，學生受到老師的表揚，心理也會很開心，會更加積極思考問題，形成好的學習循環。

2.特教美術教學要符合學生發展規律

（1）特教美術教學要符合學生行為發展規律

特教美術教學中對于學生的行為管理要符合其身心發展規律。對學生的管教，“管教和規矩是出于愛。所以做規矩難，歸根結底就難在我們不能把感性的愛上升到理性。孩子需要愛，更需要規矩。規矩和愛的統一才能成就孩子的未來[1]。”在特教美術教育中教學多年，學生因為受到各種優惠政策，衣食住行都是由政府補貼，由學校統一采購美術用品，因為不是學生自己出錢，往往出現一些浪費的現象，因此在特教美術教育中要針對個別學生鋪張浪費，教育學生要勤儉節約，該用的用，不該用的不要浪費。教育個別學生不能在學習之外的工具及地方亂涂亂畫。美術課要培養學生的好習慣。上完美術課，要保持美術室的干凈，不鋪張浪費，做到有條理。著名教育家葉圣陶先生曾經說：“教育就是培養孩子的好習慣。教育孩子，先從培養孩子的好習慣開始。好習慣是一種巨大的力量，可以推動孩子在人生道路上奮勇向前，只有從小養成好習慣，才能使孩子終身受益。而讀懂孩子的心，對孩子的行為有一個正確的反應，并且相信孩子的自身力量，將有助于培養孩子形成良好的行為習慣。[2]”特教美術教學要符合學生行為發展規律，認知存在問題的原因，個別指導糾正錯誤，通過教育達到學習知識與優良行為習慣的有機融合。

（2）特教美術教學要符合學生性格發展規律

每個孩子都是一塊可以發光的金子，只是有時候他們的優點暫時被沙子埋沒，大人沒有發現而已[3]。特教的學生雖然有生理上的缺陷。但是上帝在為他們關上一扇的同時也為特教學生開了另一扇窗戶。特教的學生往往更心靈手巧，繪畫時更細膩，更能安下心來畫好一張畫，做好一件事。特教美術教學要符合學生性格發展的規律。在孩子繪畫時發現孩子的閃光點，他們可能想法更為新奇，用色更為大膽，在教師的鼓勵之下，個別學生就能化自卑為自信。正如卡耐基所說：“當我們試圖改變他人時，不妨用贊美來代替責備。”特教孩子即使只有很小的進步，老師也應該給予他表揚，給予他鼓勵，激勵他們不斷進步，給予孩子勇于表現自己的機會。通過美術教育為孩子創造機會，修煉孩子的心性。個別學生就是在教師的循循善誘之下，慢慢培養起來好習慣、好成績的。樹人，是教育中一項長期系統的工程，針對個別學生的性格特點，在美術教育中給予肯定，順應學生性格發展規律是有必要的。

二、特教美術教學個別化教育分析

1.特教美術教學要符合美育蘇醒的原則

吳冠中在《吳冠中談美》一書中對美育的蘇醒，有深入淺出的表達。談到“學習如何表達對象之形貌，其法有限，而如何表達對象之美感，其道無窮，因關系著作者的審美觀之發展”[4]。審美教育可在美術教育中得到體現。可在特教美術教育中運用高科技，運用多媒體課件等工具對學生進行直觀教學。當一張張美好的圖片出現在你面前的時候，你的心是寧靜愉悅的，是安靜祥和的，美育就蘇醒了。心流狀態讓人可以在不知不覺中時間過得很快，在不知不覺中完成一幅優秀的美術作品，在愉悅中有所成就。美術教育可以激發學生的學習興趣，由于特教學生的認知發展能力有限，通過美術教育可以提升他們的社會經驗，增長見識。在各項活動中提升學生的審美。學校常常會帶領學生到校外觀看一年一度的全國花卉展覽，欣賞美，發現美，每個班級的學生都會拍攝很多優秀的照片，體現每個班級不同的風貌及對花卉的熱愛理解。學校美術老師會帶領學生到少年宮參觀優秀大師的作品，讓他們觀摩學習，選擇自己喜歡的作品進行臨摹創造。學校還會在美術教育中讓美術教師指導每個班級定期舉辦黑板報繪畫比賽，評出優秀的作品，給學生頒獎，鼓勵他們積極創作。美術老師還會鼓勵學生積極參加各類美術書法比賽。美術老師會帶領學生到戶外進行寫生創造，到生活中去發現美好。老師也會針對學生的個性特點給予不同的指導，給予個別化教育。

2.特教美術教學要為學生創設情境

特教美術教學為學生創造良好的情境是很有必要的。在美術課堂中教師創設情境進行提問，鼓勵學生思考發言，就問題的廣度和深度進行整合總結。針對個別學生發言的閃光點給予表揚肯定，調動學生的積極性。特教美術課中教師讓學生制作手工作品，做完可以選擇個別做得好的作品擺在教室里，或者懸掛粘貼起來。還可以把學生優秀的美術作品掛在班級展覽角，樹立個別或大多數學生的信心，激發學生的學習熱情。還可以在美術欣賞課中欣賞插花藝術，讓學生團結協作，在班級里擺上創造性的美麗盆栽，用所學裝飾班級生活。還可以利用生活中廢棄的衣物，瓶瓶罐罐變廢為寶，讓學生用美術設計來裝點生活。美術教育可以涉及繪畫、篆刻、雕塑、建筑等生活的方方面面，特教教師在美術教學中可以為學生創設情境、播放課件、觀看視頻、對話表演、創造作品等。在課堂中用啟發性的問題提問學生如何去美化生活。針對個別學生很好的創意，讓大家一起動手、動腦，進行實踐探索。當一個好的創意被學生創造出優秀作品的時候，學生的心里是激動而愉悅的。此刻教師在給予點評和表揚，在美術教育中將言、思、行相結合，創造情境的個別化教育，一定能在教學中起到很好的教學效果。

3.特教美術教學要注重藝術授課，注重教學方法

教學要注重教育的方法，注重教育的藝術，特教美術教學也不例外。美術中注重造型、視覺、空間等，通過美術課學習學生能夠感受到豐富多彩的世界，色彩斑斕的美好。教學方法包含教師的教與學生的學，服務于教學目標及任務的完成，是師生共同完成的手段。教師對學生的提問、講課、論證，學生的協助、探討，以及實驗、練習、模擬，角色互動等都屬于教學方法的范疇。“個體化的方法有程序教學、單元教學、獨立設計、計算機教學”等。在美術課中進行個別化教學也是藝術教學的一種形式。個別學生挖掘美術的大膽探索，教師引導學生對美術知識求知探索，對美術知識的深度和廣度進一步概括總結。學生對自己的能力水平幾斤幾兩往往比較清楚，美術課上，教師讓學生選擇美術作品進行臨摹，學生會根據自己的水平進行臨摹選擇。有一些學生在選擇的時候會選擇自己喜歡的，看著比較好看的圖進行臨摹，但是目前的繪畫能力還達不到畫好的水平，在圖片臨摹過程中，往往畫到一半就要求助教師幫忙完成。教師可以在學生開始選擇的時候給予指導，幫助選擇適合學生能力水平的作品進行臨摹。有一些學生水平是有的，卻選擇很簡單的、遠低于自己水平的圖進行臨摹，可能是想偷懶或者是對自己不夠自信，這時候教師在美術教學的時候就要多鼓勵學生，幫助選擇稍微難一點的，就像伸伸手就能夠到的蘋果，告訴學生嘗試看看，不行老師再幫著修改，讓學生在繪畫學習中不斷進步。如今，科技的發展運用到特教教育教學中，計算機教學在美術課中涉及藝術設計的綜合運用，特教學生也慢慢開始學習廣告設計制作，廣告設計不僅可以讓學生擁有一技之長，也是日后謀生的一種手段。因此美術教師在教學中要更用心，注重教學方法的運用。可以運用高科技軟件，比如3D，CAD，Coreldraw，Photoshop，AI等。設計軟件的不斷完善，設計版本的推陳出新，使得美術教師必須與時俱進，用更通俗易懂的形式來教育特教的學生，針對每個學生新奇的想法，注重個別化特色，讓特教學生根據自己的理解自由發揮想象，當計算機插上藝術的翅膀，電腦設計將迸發出思維的火花，用設計的載體將想法傳播出去。

4.特教美術教學要體現美術與生活的關系

真實的生活是美術作品的素材。藝術作品中往往體現作者對生活的理解與感悟。甚至是作者自身的真實寫照與濃縮提煉。因此在特教美術教學中教師在分析作品的時候就可以就作者的時代背景，作者的生活經歷，及熱愛的事物進行探索。讓學生融入其中，一起探索鉆研，得出結論。比如美術課程中，同是表達夫妻間愛意的畫，凡艾克兄弟的油畫和高士凡的圖，油畫體現的是夫妻共同信仰基督教、朋友間的和睦、共同的信仰及精神寄托，讓愛意綿綿。而山水畫體現的是夫妻歸隱的人文情懷，高山流水下把酒吟唱，田園都市很是樂哉。美術作品中體現的就是作者本身的生活，所以說美術與生活息息相關。美術教學要激發學生學習的興趣可以從個別學生的發言作為切入點，學生個性化的思考總結與歸納，往往帶有美麗的閃光點。在福建閩南非物質文化遺產走進校園、走進美術課堂是美術與生活密切結合的寫照。有的學生很感興趣，美術教師又認真學習指導，使得學生在特教美術教育中擁有一技之長，讓人欣慰與鼓舞。

總之，美術教育質量的提高，需要學生在學習知識的同時，身心愉悅，開拓創新思維。授課時對特教的學生更需要有愛心，針對學生個體差異，因材施教，進行個別化教育。讓特教的學生和普教的學生同在藍天下，共享新時代的藝術科技發展成果。老師用愛心教育特教學生，用愛澆灌特教的“花朵”，才能開出燦爛絢麗之花。特教美術教育在多年的發展中，全國教育發展水平不斷提升。特教美術與普教的聯系日益密切。在發展中，特教美術教育從弱到強，不斷積累發展經驗，融合地域文化特色，在福建特教美術教學中融入閩南非物質文化遺產的工藝美術進行特教美術教學，個別學生將興趣愛好發揚光大，特教教師的個別化教育使得福建特教美術具有民族和地域文化特色。特教學生學習地域民間美術傳承工藝具有一技之能，針對個性特點，特教美術教學為特教學生的就業發展起到推動作用，讓特教學生的就業具有更廣闊的前景。

參考文獻：

[1]王濤.規矩和愛：規矩和愛不可或缺[M].北京理工大學出版社，2012（8）：36-37.

[2]李群鋒.兒童行為心理學：關愛孩子的心輕松培養孩子的好習慣[M].古吳軒出版2016（6）：99.

[3]李群鋒.兒童性格心理學：發掘孩子的閃光彈變自卑為自信.古吳軒出版2017（3）：75-76.

[4]吳冠中.吳冠中談美：美育的蘇醒.廣東人民出版社2010（5）：47-49.

編輯 劉瑞彬