聽障兒童聽覺康復和言語矯治的游戲化設(shè)計

張琦

摘 要：眼睛是心靈的窗戶，而語言是人類能夠開展思維活動，與人進行交流的最重要的工具。聽力障礙兒童由于先天或者后天的聽力器官受損導致聽力下降，不能夠順利與他人進行交流。由于受聽覺障礙的限制，幼兒缺乏對語言的訓練，對眼前的事物不能夠完整準確地認識，雖然能夠熟識直觀形象的事物，但是在語言發(fā)展上有一定的阻礙。游戲?qū)τ谟變簛碚f是一種自主而快樂的實踐活動，在聽障幼兒的聽覺康復和言語矯治的過程中采用游戲這種輕松的方式，可以很好地幫助聽障兒童進行語言康復學習，在快樂有趣的游戲中提高自己對事物的認知能力和語言表達能力。

關(guān)鍵詞：聽障兒童;聽覺康復;游戲;言語矯治

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國有聽力殘疾人2780萬，其中14歲以下的聽障兒童將近300萬人，且每年還新增聽力殘疾兒童2.3萬名左右，聽障兒童數(shù)量大，地域分布廣泛，而現(xiàn)有的康復機構(gòu)和專業(yè)老師遠遠不能滿足他們的需求。幼兒的聽力障礙導致他們都存在著不同程度的語言障礙，極大地影響了他們對于教育的接受水平以及參與社會生活的程度，也影響著聽障幼兒們的身心健康發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐探索，通過有效的早期干預和語言訓練，聽障兒童的語言障礙得以消除，能夠正常學會說話并且順利進入幼兒園和小學接受教育。然而目前的現(xiàn)實是聽障幼兒的課程設(shè)計還不能完全滿足幼兒本身和家長的需求。對于單調(diào)枯燥的語言康復訓練，老師、家長以及幼兒本身都會產(chǎn)生厭倦的情緒，如果將治療過程游戲化變成兒童樂于接受的模式，或許會產(chǎn)生不錯的治療效果。

一、問題的提出

聽障兒童由于生理上的缺陷，在成長過程中也容易產(chǎn)生心理上的障礙，尤其是聽力障礙導致語言功能上的缺陷使其與人交往存在障礙，不能很好地理解對方的思想，對身心健康發(fā)展影響極大。最近幾年以來，對于聽障兒童的治療手段在不斷地發(fā)展，尤其是游戲治療廣泛用于特殊教育領(lǐng)域。通過游戲化的治療手段對兒童的心理和行為障礙進行治療，更容易提升孩子們的興趣。以往傳統(tǒng)的治療方式很容易使幼兒、家長和老師產(chǎn)生厭倦的心理，治療效果也不太理想，而以游戲形式讓聽障兒童主動地進行言語矯治的康復訓練，兒童既能夠感受到快樂不會覺得枯燥，也能夠提升治療的效果，展現(xiàn)出了游戲在聽障兒童聽覺康復和言語矯治過程中的重要地位[3]。

二、游戲在聽障兒童語言康復中的意義和作用

聽力障礙兒童由于自身存在的缺陷，肯定會對其心理產(chǎn)生一定的副作用。在傳統(tǒng)的治療手段中，他們在每次的康復訓練中都是重復著相同的機械性的動作，久而久之也難免在心理上產(chǎn)生反感的情緒，治療的過程中不能夠集中精力配合訓練，治療效果不言而喻。游戲?qū)τ趦和瘉碚f是比較有吸引力的，選擇一些恰當?shù)摹和瘋兿矚g的游戲項目融入治療手段中，對聽力障礙兒童來說是有趣、簡單、容易學會和完成的。

游戲是兒童生命存在的基本方式，游戲性是兒童精神的基本特質(zhì)。目前我國有關(guān)聽障兒童語言康復的理論研究還不夠完善，主要來源于西方，國內(nèi)對通過游戲化的治療方式對聽障兒童語言康復的訓練的研究雖然還處于前進階段，但目前來看這是一種不錯的訓練方式，通過游戲的方式將康復訓練的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，大大激發(fā)了聽障幼兒的興趣，它讓聽力障礙兒童們以一種新的方式來接受治療，對于家長和老師而言，游戲化的設(shè)計使得康復訓練不再那么單調(diào)枯燥，治療效果也有很大的提升，促進了聽障幼兒聽覺的康復。

三、游戲在聽障兒童語言康復中的應(yīng)用

如果游戲是一種很好的治療方式，那么如何更好地把游戲融入聽障幼兒的語言康復訓練中，在聽障幼兒語言康復訓練中把游戲的作用發(fā)揮出來，是老師和家長應(yīng)該思考和不斷探索的問題。運用合適的策略把兩者結(jié)合在一起，對于聽障兒童的語言康復訓練會起到很好的作用。

（一）把游戲和教學融合在一起

1.寓教于樂是一種良好的教育方式，選擇恰當?shù)摹⒎蟽和挲g的游戲活動可以使聽障兒童們更好地融入訓練環(huán)境中，也有助于老師更好地了解孩子們的興趣以及他們的需求，從而能夠根據(jù)所觀察到的東西制定出更好的教學游戲活動，更好滿足孩子們的需求。

2.貼近聽障兒童的現(xiàn)實生活設(shè)計相關(guān)的游戲，認真了解和觀察孩子們每天都會接觸到的生活中的事物，豐富游戲的內(nèi)容，讓聽障兒童們在游戲中就能夠見到生活中的一些場景，從而讓他們在游戲中得到知識經(jīng)驗的積累，既順利地完成教學內(nèi)容，也讓他們更好地融入生活當中。

（二）在游戲過程中適當選擇教具

教具可以作為輔助性的工具，在教學的過程中能夠很好地引導聽障兒童們進行游戲活動。選擇的教具要在使用過程中操作方便，能夠輕松地和學生產(chǎn)生互動，在游戲過程中對聽障兒童有一定的啟發(fā)性，充分發(fā)揮它的使用價值。

（三）游戲的選擇應(yīng)服務(wù)于言語矯治

言語矯治幾乎是每個聽障兒童必須經(jīng)歷的康復過程，在進行游戲設(shè)計的時候要考慮到對呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)以及構(gòu)音系統(tǒng)的服務(wù)。對于呼吸系統(tǒng)的鍛煉可以選擇“吹風車”“吹泡泡”等游戲;對于發(fā)聲系統(tǒng)的鍛煉可以選擇“樓梯”和“背靠背”等游戲;對于構(gòu)音系統(tǒng)的鍛煉最常見的是“紐扣游戲”和“花生醬游戲”。

四、總結(jié)

聽障幼兒的語言康復訓練是一個漫長的過程，需要花費大量的人力、時間和精力。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，游戲?qū)τ诼犝蟽和Z言康復的訓練會表現(xiàn)出越來越明顯的作用，未來對于聽障兒童的治療效果也會越來越好。聽障兒童的語言康復正在引起越來越多的人的關(guān)注，作為孩子的家長和老師要共同擔起這一份責任，為孩子的健康成長保駕護航，讓聽障兒童的童年生活也充滿快樂，充滿樂趣。適時地把游戲引入到聽障兒童的語言康復訓練之中，讓兒童們早日康復享受童年的樂趣。

參考文獻：

[1]馬穎.游戲在聽障幼兒語言康復中的價值問題及對策研究[D].山東師范大學，2014.

[2]張蕾，黃昭鳴，杜曉新，等.游戲在聽障兒童聽覺康復和言語矯治中的運用[J].中國聽力語言康復科學雜志，2007（5）：39-43.

[3]劉愛君.關(guān)于內(nèi)蒙古聾兒康復個訓中是否適合使用言語矯治的探討[J].內(nèi)蒙古教育，2015（18）：83-84.

編輯 張佳琪