“鳳凰講壇”為學生搭建成長的舞臺的研究

吳偉賢

摘 要：學生也能在校開辦講壇，是不是一種形式主義，五鳳小學的“鳳凰講壇”，始于2014年9月，已經持續舉辦三年多了，這是由學校德育處組織，學生自主參與的活動。整個過程全是學生自己在運作，學校德育處只是從理念的高度加以引領。五鳳小學“鳳凰講壇”是為學生搭建成長的舞臺，具有“同伴示范”作用，非常有意義，它為同學們提供一個展示自我、挑戰自我、超越自我的講臺。

關鍵詞：自主參與;同伴示范;展示自我;挑戰自我;超越自我

一、實施背景

學生也能在校開辦講壇，這聽起來好像離我們很遠。我們老師總覺得小學生年齡太小，能力有限，哪能像專家學者那樣作精辟講述。學生開辦講壇，是不是一種形式主義，但我校通過實踐證明，學生的潛力是無限的，只要我們給予他們一方舞臺，他們就能散發出絢麗的光彩。

二、預期目標

五鳳小學的“鳳凰講壇”，已經持續舉辦三年多了，這是由學校德育處組織，學生自主參與的活動。整個過程全是學生自己在運作，學校德育處只是從理念的高度加以引領。每次小壇主們講課，都讓我們折服不已。五鳳小學“鳳凰講壇”是為學生搭建成長的舞臺，具有“同伴示范”作用，非常有意義，它為同學們提供了一個展示自我、挑戰自我、超越自我的講臺。

三、活動時間和地點

五鳳小學“鳳凰講壇”始于2014年9月，每月定期在校內對外開展。

四、參加對象

五鳳小學“鳳凰講壇”通過組織有相同興趣的少先隊員自愿參加的原則，發揮隊員自主性與創造性。成員來自于二至六年級各中隊。現有成員23名，組長2人。

五、活動主要內容及過程

參加五鳳小學“鳳凰講壇”的同學，根據自己的興趣愛好及特長，充分挖掘生活素材，選取少先隊員們喜歡的主題，推薦或自薦成為“鳳凰講壇”的壇主為隊員們進行授課，小壇主自行設計講壇內容，制作自己的宣傳海報、入場券、PPT等。學生講壇的隊員們開設了自己的“學生鳳凰講壇”Q群，在Q群中同學們發揮自己的特長為每一期講壇的內容出謀劃策。

每一期的講壇前期，同學們在小組長的帶領下分配好各自的工作職責。除了壇主外，其他的隊員有的負責前期的宣傳發動，張貼海報，派發入場券;有的負責指導PPT的制作;有的負責講壇全程拍攝;有的負責講壇后的小結;有的負責邀請嘉賓;有的負責主持……“鳳凰講壇”的隊員們通過對講壇的組織策劃的全過程中，培養了良好的思想道德情操、自主管理能力、良好的人際交往能力、創新思維的能力、團結合作精神和集體主義感以及正確的自我評價的能力。

六、活動主題

五鳳小學“鳳凰講壇”雖然只是開壇三年多，但講課內容卻豐富多彩：

◎歐陽時進同學主講的《我們身邊的歷史古跡》，它告訴了同學們歷史就在身邊，知識更加新鮮。生活中處處都是美景，只要有一雙發現美的眼睛，結合探索的精神，我們就可以發現身邊更多的歷史古跡。

◎李××同學主講的《學會理財》，通過講述理財的含義、列舉生活中同學們亂花零用錢的現象以及泰森的揮霍無度和洛克的資本積累之路等等例子，讓同學們懂得學會理財的意義。

◎駱××同學主講《讓世界充滿綠》，通過講述環保的含義，列舉生活中同學們能為環保做的力所能及的事情，把同學們帶進了綠色的世界，讓大家知道人類只有一個地球，為了共同的綠色世界，用我們的雙手和智慧，讓綠色家園變得更加美好。

◎陳×同學主講《我的愛護與特長》讓大家學會培養愛好的方法，要培養良好的愛好，了解“愛好”與“特長”的意義，知道它們的不同之處，知道怎樣才能擁有自己的專長，學會制訂學習計劃，提高學習效率。

◎李×、劉×共同主講的《騎樓文化》，騎樓已然成為嶺南文化的實物代表，她展現出的開放、包容、重商的設計理念恰是嶺南文化的精髓所在。

◎曹××同學在悅讀節家長開放日時向家長們進行了一場精彩的講座《妙筆生花》，她介紹了自己在網上以“永不凋零的紫菀花”為筆名，創作了《星辰魔法團》《仙俠金榜》等十多部長篇小說，點擊率即將突破萬人次，成為了班級人氣最高的小說家。

◎圣×和梁××兩位小壇主為香港青松侯寶垣小學的同學和老師，還有學生的大隊干部帶來了一場精彩視聽盛宴講座《樂器大聯盟》，小壇主向來賓和同學介紹了吉他的構造以及彈奏技巧，隨后他們還一起演奏了三首風格不一的樂曲《童年》《蟲兒飛》《一起搖擺》。將現場的氣氛推向高潮，來賓們聽得如癡如醉。

七、活動效果與總結

主講的這批學生，他們在臺上引經據典、侃侃道來，那種自信、詼諧的言談，廣博的知識，真讓人欽佩之極。除此之外，陸續開講的《我的健康我做主》《奇妙動物世界》《海底世界》《恐龍世界》《勇敢容易嗎？》《愛國將領岳飛》等學生喜歡的主題講座，異彩紛呈的講課內容，擴充學生的視野，讓更多學生成為“鳳凰講壇”的受益者，學到課堂上沒有的知識。五鳳小學“鳳凰講壇”為同學們搭建了一個自我展現自己的舞臺，大大地豐富了同學們的課外生活。

在“鳳凰講壇”壇主們的引領下，越來越多的隊員主動要求參加到“鳳凰講壇”中來，連一些成績中等的隊員也主動要求成為講壇的壇主。同學們通過開展“鳳凰講壇”深入貫徹十八大報告提出的社會主義核心價值觀精神，進一步加強我校學生的思想道德教育，大力弘揚中華民族傳統美德，教育引導學生進一步增強責任意識，樹立崇高的理想信念。

參考文獻：

鄔東星.以國家德育課程為中心的德育類課程整合設計[J]. 中小學德育，2018（3）.

編輯 段麗君