基于信息技術的中職學校職業道德與法律教學創新

姚佳林

在當前的信息化時代背景下，中職學校不僅要重視培養具備理論知識與職業技能的綜合型人才，還要在其教學中加強職業道德與法律的教學。基于信息技術的中職學校職業道德與法律教學可以通過靈活的應用信息技術，引導學生養成正確的職業道德素養與法律意識，這樣學生在畢業進入社會工作中才能更好地適應崗位工作。

? ? ?一、當前中職學校職業道德與法律的教學現狀

在當前的中職學校教學中，雖然已經設立了職業道德與法律的教育課程，但是在其教學中往往仍舊使用傳統的教學方法?，F代社會中信息技術高速發展，對人們生活的各個方面都產生了重要的影響，中職學校的學生傾向于通過信息技術獲取信息。因此，在職業道德與法律教學中教師如果仍舊采取傳統的教學方式，機械地告訴學生什么是職業道德，職業道德允許做什么不允許做什么，違反職業道德可能要承擔的法律后果，這在很大程度上會導致學生的個性化發展受到約束，不能激發學生的主觀能動性去培養自己的職業道德觀念和法律意識，教師也不能對其教學內容、教學模式進行創新。部分中職學校教學不能結合學生專業特征開展具有針對性的職業道德與法律的教學，這就導致教學效果不夠理想。甚至在一部分中職學校中，只注重學生的技術技巧培養，雖然學生具備較高的職業技能，但是因為忽略了職業道德與法律的教學，導致學生的相關實踐活動缺乏必要的理論支撐，學生不能在學習中學習相關的知識，在實際工作中就會缺乏必要的指導。對實際工作會產生不同程度的消極影響，因此為了能更好地滿足社會對中職學生的要求，可在信息技術視角下對職業道德與法律的教學進行探究與創新。

二、基于信息技術的中職學校職業道德與法律教學創新對策

為了能夠幫助中職學生培養良好的職業道德與法律意識，中職學校的教師必須充分認識到信息技術對學生職業道德與法律意識教學的沖擊與機遇，在教學中能夠靈活地應用信息技術進行教學創新，從而獲得更加理想的教學效果。

（一）激發學生對職業道德與法律的教學興趣

因為信息技術具備較強的共享性，因此在中職學校的職業道德與法律教學中靈活地應用信息技術，能有效地促使學生的學習渠道與途徑更加豐富，這樣就能使教學材料更加豐富。教師可以通過靈活地應用信息技術，及時獲取在互聯網中所蘊含的中職學校職業道德與法律教學的相關教學資源并展開教學，這樣就能使教學內容更加豐富。用學生比較感興趣的方式開展教學活動，也能激發學生的學習興趣。教師可以通過一些信息交流平臺，及時了解學生的思想動態，了解學生在學習、生活中關注的問題。教師可以將信息化平臺作為開展中職學校職業道德與法律教學的新載體與新平臺，結合教學內容靈活地應用技術手段，將二者融合在一起，從而獲得比較理想的教學效果。

（二）充分發揮學生的主體意識

因為信息技術具有較強的交互性，應用信息技術可以實現學校、學生以及社會構成有機的信息體，這樣就可以充分地發揮學生的主體意識，從而獲得較好的教學效果。在中職學校的職業道德與法律教學中教師可以選擇適當的教學信息平臺，并在該平臺中與學生進行有效的交流，這樣學生就能自由地表達自己在教學過程中的意見與建議。中職學校在展開職業道德與法律教學時，為了能夠更好地了解學生存在的困惑與問題，還可以利用信息技術，構建本校學生的職業道德與法律的教學論壇與校內網。并根據社會問題來對職業道德與法律進行深入的探究，教師也可以引導學生自行利用信息技術對職業道德與法律的教學相關內容進行學習。

此外，教師在應用信息技術開展中職職業道德與法律教學的過程中還可以構建預警機制，并對其中存在的問題進行積極的干預。因為學生受到認知水平等多方面的影響，其思想意識可能存在一些偏激的認識，會對其工作、生活都產生消極的影響。因此，教師就可以通過信息技術及時地了解學生的思想動態，了解學生在職業道德與法律認識中的觀點，并展開具有針對性的職業道德與法律的教學活動，這樣就可以將學生存在的一些職業道德與法律問題從源頭上進行干預與消除，幫助學生更好地培養職業道德與法律意識，更好地辨別是非，并能在其學習與工作中更好地約束自己的言談舉止，使其言談舉止符合職業道德與法律規范要求。

（三）創新職業道德與法律的教學

因為信息技術具備較強的開放性，在中職學校的職業道德與法律教學應用信息技術，可以使教師與學生都在信息交流平臺中暢所欲言，互相啟發學習，從而獲得比較理想的教學效果。

教師在中職職業道德與法律教學中可以通過應用信息技術及時獲得當前社會中該行業最新的職業道德要求規范，這樣就能使職業道德和法律教學的內容更加豐富。教師也可以通過應用信息技術，對教學方式與教學模式進行創新，教師可以通過微信、QQ群向學生發送相關的教學資源，在潛移默化中開展教學。同時，應用信息技術也可以使職業道德與法律教學的教學資源得到有效地擴充，學生的思維也會得到創新與啟發。學生也可以在教師所提供的平臺內與其他人進行交流，這樣學生不僅能夠掌握更多的相關知識，還能根據自身的情況，自主學習，從而獲得比較理想的教學效果。學生自發利用信息技術進行學習，也能充分發揮學生的主觀能動性與創造性，更好地發揮學生的自主性，提高教學效果。教師在開展職業道德與法律教學時要在深度解讀教學內容的基礎上，靈活地選用信息技術開展教學，主動對教學方式與教學途徑進行研究與創新，用學生更容易接受的方式開展教學，學生在貼近生活情境的教學情境中學習相關知識，教學效果也會更加理想。

（四） 幫助學生培養職業道德與法律自信

因為我國當前的教育事業獲得了比較長遠的發展，中職教育之間的競爭越來越激烈。中職教育因為其較強的專業性，在社會中具有較強的競爭力，尤其近年中職學校的不斷發展，中職學校的就業壓力增加。而且中職生還處于青少年向成年過度的關鍵時期，性格中有比較軟弱的部分，如果不能及時進行職業道德與法律的教育，不及時進行心理疏導，很有可能導致學生的心理壓力郁結心中不能及時排解。基于此，中職學校的教師就要靈活地應用信息技術來開展教學。教師可以引導學生在所提供的平臺內互相溝通與交流，學生與同齡人交流能夠更加自由地說出自己的困惑。學生在交流的過程中也可以對職業道德與法律問題進行交流與探究。這樣在信息技術平臺中學生能夠更加自信、積極地參與職業道德與法律的教學，從而培養正確的職業道德觀念與法律意識。

? ? ?三、結語

綜上所述，隨著信息技術的不斷發展，在中職學校職業道德與法律教學中，通過合理、靈活地應用信息技術，能夠使中職學校的職業道德與法律的教學內容更加豐富，激發學生的職業道德與法律的學習興趣，并充分培養與提升學生的職業道德主體意識，從而幫助學生端正職業態度。這樣學生在進入到實際工作中也能較好地適應社會工作崗位，實現個人價值與社會價值。這就要求教師在教學中能夠充分發揮信息技術的作用。

責任編輯 朱守鋰