淺談Photoshop校本課程對學生的影響

肖玉香

摘 要：21世紀是一個信息化時代，尤其近些年，信息技術已經滲透到當前社會的各個領域和行業之中，對人們的生產、學習和生活方式造成巨大的影響。傳統的信息技術課程已經難以滿足當前社會對信息技術人才的發展需求，信息技術教師根據學生的實際需要、本校的現實情況以及當前社會對人才信息素養的要求開發出具有時代特色和本校特色的校本課程[1]。以Photoshop校本課程為例，就該校本課程對學生學習帶來的影響展開探討。

關鍵詞：Photoshop;信息技術;學習興趣

隨著信息時代的發展，信息技術教育也受到社會越來越廣泛的重視。如何提升信息技術教學質量，成為現階段信息技術教師致力探討的一項課題。在這樣的背景下，各種Photoshop校本課程也被開發出來。在初中信息技術教學中運用Photoshop校本課程，不僅可以很好地激發學生學習興趣，還能培養學生問題解決能力、實踐能力和創新能力。基于此，本文就Photoshop校本課程對學生的影響進行論述。

一、有利于學生學習興趣的培養

在傳統的初中信息技術教學中，教師往往照搬教材，將一些概念、原理等理論知識傳授給學生，難以激發學生的學習興趣。而Photoshop校本課程的運用可以很好地改善這一局面。Photoshop是一款比較實用且具有趣味性的軟件，在校本課程編寫過程中，教師可以將教學內容與學生的實際生活和實際需要充分結合起來，在這個基礎上編寫。這樣既能讓學生感受到操作的趣味性，又能使其感受到學習內容的實用性，對于學生學習興趣的培養和提高可以起到很好的促進作用[2]。例如，在Photoshop校本課程開發過程中，教師可以引入“圖片美化”的內容，首先給學生展示幾張從網上下載下來的人像圖片，有的有痘痘，有的有皺紋，有的有斑點等，然后引導學生利用Photoshop軟件進行美化，以此吸引學生注意力，充分調動學生的學習興趣。在消除痘痘、皺紋、斑點的過程中，學生感受到Photoshop軟件功能的強大，同時也體會到學習的樂趣，所以對信息技術這門學科也就產生了越來越濃厚的學習興趣。

二、有利于學生實踐能力的強化

Photoshop是一款具有很強操作性的軟件，需要學生獨立思考、自主操作，這樣就可以打破傳統信息技術教學中“教師講，學生聽”的教學局面，很好地突出學生主體地位[3]。在Photoshop校本課程開發過程中，教師可以在教學環節中增設一些項目，讓學生對這些項目進行操作，以此鍛煉學生的實踐能力和思維能力[4]。例如，教師可以在Photoshop校本課程中編寫這樣一個項目：“學校馬上要舉辦一年一度的運動會，現在要求每個班制作一張宣傳海報，張貼在校園公告欄，好讓每個學生都能知道這個消息。”教師可以讓學生以這個項目為學習任務進行操作。在制作海報的過程中，學生會接觸到各種各樣的工具，然后通過實踐操作掌握這些工具的使用方法，如“魔術棒工具”“填充工具”“漸變工具”等。為了降低學生的學習難度，優化教學效果，教師可以采取小組合作教學法進行教學，讓學生以小組為單位展開探究。在這個過程中，學生的動手操作能力、問題解決能力以及團隊協作能力均能得到很好的鍛煉和提升。

三、有利于學生創新能力的培養

在傳統的初中信息技術教學中，部分教師雖然認識到實踐教學的重要性，也力所能及地帶領學生上機操作，但是學生通常是依葫蘆畫瓢，按照教材上的操作步驟一步步操作，比如如何設置字體、如何編輯圖片等，通常都是亦步亦趨地跟在教材后面或者教師后面。雖然學生的動手能力在這個過程中得到了鍛煉，但是創新能力并未得到培養。而Photoshop校本課程的開發可以很好地解決這一問題。在編寫Photoshop校本課程的過程中，教師可以讓學生自由創作，比如讓學生利用Photoshop設計班徽、設計班服等。為了激發學生學習興趣，調動學生學習能動性，教師可以組織學生開展優秀作品評比，選出最具有特色的作品。這樣既可以調動學生的參與積極性，又能發散學生的思維，從而實現學生實踐能力、創新思維和創造能力的培養，為學生更快更好地發展打好基礎。

綜上所述，Photoshop校本課程的開發，不僅可以優化信息技術課程體系，使初中信息技術教學內容更具有時代性、先進性和特色性，還有利于學生學習興趣、實踐能力和創新能力的培養。在信息技術教學中，教師要加大對Photoshop校本課程的開發力度并做到有效應用，實現信息技術教學效益最優化，提升學生的信息素養，為社會輸送更多高素質高水準信息化人才。

參考文獻：

[1]傅如良.作品導向型教學法在初中Photoshop教學中的實踐與探索[J]. 教育現代化，2016，3（10）：156-157.

[2]王萍.從圖像加工到動畫制作：淺談IR在初中信息技術教學的應用[J].中國教育技術裝備，2011（32）：108-109.

[3]李政淼.校本課程《Photoshop CS3數碼照片處理》課程綱要[J].中小學電教，2016（Z1）：129-133.

[4]劉艷飛，金萍.淺析在photoshop軟件教學中導入藝術設計案例[J].大眾文藝，2012（9）：238.

編輯 溫雪蓮