基于互聯(lián)網(wǎng)思維的小學數(shù)學課堂教學探究

劉麗萍

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為人們的學習和生活帶來了巨大的變化，人們獲取信息的渠道和形式都變得多樣，這一點與現(xiàn)代教育教學改革的發(fā)展需求不謀而合。互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學中的運用，有利于豐富課堂教學的形式與內(nèi)容，使課堂變得更加多姿多彩，讓學生更加易于學習、樂于學習，提高課堂教學的效果。數(shù)學作為一門小學階段不可缺少的基礎性學科，其教學模式的改革與發(fā)展一直受到廣泛的關注。基于互聯(lián)網(wǎng)思維，對小學數(shù)學課堂教學進行探究，以提高教學效果，促進學生數(shù)學綜合能力更好、更快發(fā)展。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維;小學;數(shù)學

一、化抽象為形象，加快學生理解速度

在數(shù)學教學中，有著許多抽象化的概念和原理，由于小學生的想象能力、思維能力較為薄弱，小學數(shù)學教師往往要在這些基礎知識的講解上花費大量的時間，以至于沒有足夠的時間來讓學生鞏固和總結本節(jié)課所學的知識，或者讓學生展示自身的個性特長等，這就導致小學數(shù)學課堂只能保證讓學生掌握最基本的知識內(nèi)容，達到一個合格的水平，而無法促進學生進一步發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)技術有利于彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，通過搜索網(wǎng)絡資源或者多媒體課件將抽象的知識以形象化的方式呈現(xiàn)出來，給予學生直觀的視覺體驗，從而加快學生理解知識的速度，提高教學效率。比如在教學“垂直”這一概念的時候，由于小學生初步接觸集合知識，在理解“互相垂直”的含義時較為吃力，但這一知識點對于學生以后學畫三角形的高有著重要的基礎作用。對此，教師可利用多媒體課件，展示出多組相交的直線，讓學生觀察這些直線的角屬于什么種類。然后，多媒體課件展示出一組互相垂直的直線，教師提出問題：與其他組相比，這組直線有什么特點？學生通過觀察或推斷，很快就能得出其形成的角是直角。這時，教師引出“互相垂直”的概念，讓學生明白當兩條直線相交成直角時，即是互相垂直的關系。在這個教學過程中，學生從視覺上直觀地認識到了垂直關系，有效地理解了這個概念，節(jié)約了教學時間，提高了教學效率。

二、化靜態(tài)為動態(tài)，提高學生學習興趣

數(shù)學知識中包含著許多動態(tài)的變化，如圖像的變化、圖形的變化等。而小學生的想象能力還處于成長階段，在理解這些內(nèi)容的時候比較吃力，甚至容易產(chǎn)生挫敗感，而失去學習數(shù)學知識的興趣。對此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術將數(shù)學知識以動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，不僅形式上比較新穎，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，同時也能培養(yǎng)學生良好的空間思維能力、想象能力等。例如在教學“平行四邊形的面積公式”的時候，教師可借助多媒體技術制作一段微課視頻，在視頻中，平行四邊形經(jīng)由切割、移動、拼補的方式變成長方形，將求平行四邊形面積的問題轉變?yōu)榍箝L方形的面積，在這種動態(tài)的演示下，學生很快就能明白平行四邊形面積公式的推導過程。通過這種動畫演示的方式，不僅能讓學生掌握教材中的知識，還有利于啟發(fā)學生的智慧，促進其思維能力的發(fā)展，使其在牢固地掌握數(shù)學知識的同時，獲得能力上的提升。

三、化理論為實際，消除學生畏難心理

根據(jù)大量教學實踐證明，學生通過親身經(jīng)歷和感受，往往能夠對知識形成更深的印象。由于數(shù)學本身具有較強的抽象性、嚴密性，小學生學習數(shù)學通常要比人文學科更加困難，以至于許多學生面對數(shù)學知識都會產(chǎn)生畏難的心理，如果教師不及時幫助學生處理學習中的問題，調(diào)整學習心態(tài)，容易對學生造成較大的負面影響，對其以后的數(shù)學學習也會產(chǎn)生不可忽視的消極作用。因此，小學數(shù)學教師不僅要教授知識，還要考慮到學生未來的綜合發(fā)展。比如在教學“分數(shù)的概念”這一知識點的時候，教師可運用電子白板的方式進行教學，展示分數(shù)的基本性質(zhì)，彌補教學模型缺乏的問題。接著，教師再展示四個小朋友分蛋糕的情境，引導學生將整個蛋糕看作“1”，并讓學生思考每個小朋友的蛋糕是整體的幾分之一。通過這種方式，學生很快就能明白分數(shù)的意義，由于這種情境與生活十分貼近，有利于讓學生感受到數(shù)學的現(xiàn)實意義，拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，從而消除他們的畏難心理。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術對于小學數(shù)學教學效果的提升有著重要的推動作用，在小學數(shù)學教學中融入互聯(lián)網(wǎng)技術，有利于改變傳統(tǒng)教學模式的不足，使課堂教學過程變得更加生動形象，提升其趣味性，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高小學數(shù)學課堂教學效率。小學數(shù)學教師要將互聯(lián)網(wǎng)技術與課堂教學有機地結合起來，形成互聯(lián)網(wǎng)教學思維，提高小學數(shù)學教學的趣味性、有效性，豐富數(shù)學課堂的形式與內(nèi)容，從而彌補以往教學模式中的不足，突破教學的重點與難點，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展，為其今后的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黎慧思.基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術的小學數(shù)學教學實踐探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（44）：37.

[2]徐國琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下小學數(shù)學教與學方式的轉變[J].南北橋，2018（23）：146.

[3]佘華明.基于小學數(shù)學課堂教學的閱讀教學法研究[J].數(shù)學學習與研究，2011.

編輯 高 瓊