試論初中生物教學的開展與創新

牛曉東

摘 要：在當前課程改革逐漸深入的背景下，初中生物教學提出創新發展教學的觀念。初中階段的生物教學是學生初步認識與了解生物課程、培養生物意識的重要階段，教師要著重培養學生興趣與生物的觀念，在開展課程教學時需要進行積極創新，改革教學方法，實現學生的全面發展，培養學生的核心素養。

關鍵詞：初中生物;教學;創新

新課程逐漸深入促使人們將更多的注意力集中在素質教育上，在初中生物教學方面，要求教師及時轉變教學觀念，促進課程教學的創新發展。在當前初中生物教學中存在許多問題，如教師教學觀念未能及時轉變、教學方法單一等，影響了學生學習的積極主動性，因此，尋找科學的創新課堂教學方法成為初中生物教學的迫切需求。

一、當前開展初中生物教學時存在的問題

1.教師教學觀念落后

隨著新課程改革的逐漸深入，提出了“以學生為中心”的教學觀念，要求教師能夠及時轉變教學思想，樹立以學生為中心的教學觀念，在教學過程中，以學生為主體，教學需要結合學生的特點、發展情況以及發展規律進行，從而達到提升學生學習興趣，促進學生全面發展的目的。而在當前的生物教學中，存在部分教師受傳統教學思想根深蒂固的束縛，不能夠及時轉變自身教學觀念，在教學中仍然是教師主導，學生被動接受的“灌輸式”教學，打擊了學生的學習積極性;而且教師過于注重學生成績，忽視了學生的核心素養，學生缺乏全面的提升。

2.教學方法單一

教師采用科學的教學方法能夠提升學生的學習興趣，激發學生的積極性，從而使學生自覺投入到學習中去。在初中教學方面，需要教師對課程教學積極創新，根據學生的發展實際科學創新教學方法，促進學生全面發展。在當前初中生物教學中，部分教師受傳統思想的束縛，只重視學生的學習成績，在教學時只是一味地教，忽視了學生的理解能力，或是在教學方法的創新不足，不能夠真正激發學生的學習興趣，導致課堂教學枯燥乏味。

3.缺乏實踐課程

初中生物教學應當重視學生的全面發展，培養學生生物的核心素養，在教學時，不但要教給學生全面的生物知識，還要通過實踐促進學生對于課堂知識的理解與掌握，提升學生的實踐操作能力。當前存在許多學校的實驗設備不夠完善、教師不夠重視實驗課教學的問題，學生空有理論知識而得不到鍛煉，最終失去學習生物的熱情。

二、初中生物課程創新教學措施

1.充分利用多媒體教學，促進情境教學的發展

隨著多媒體技術在課堂中的普遍應用，初中生物教學逐漸采用多媒體設備開展教學，有效提升了教學效率[1]。在初中生物教學中，教師要充分利用多媒體技術，創設教學情境，提升學生的學習熱情。如在“細胞的分裂與分化”課程中，教師可以通過多媒體影像將細胞分裂與分化的過程直觀地展現在學生面前，加強學生對于知識的掌握程度;又如在“動物的行為”章節教學中，教師可以利用視頻影像播放動物的行為如《人與自然》的節選，創建真實的教學情境，并結合課程內容引導學生學習，促使學生自主探究動物的行為特征與其生理基礎，提升學生的學習動力，促進學生更好地掌握知識。

2.開展小組合作學習，加強課堂交流

在初中生物教學中，教師可以采用小組合作學習的教學模式來加強教學效果。小組合作學習模式是通過科學建立小組，將教學任務在小組內進行合理的分配，通過小組間的自主、合作、探究完成教學任務，促進組內成員全面發展。

3.積極開展實踐課程，全面提升學生能力

課程改革的逐漸深入要求全面培養學生的核心素養，在實際的教學中，需要理論結合實際教學，不但要重視對學生的知識教學，還要重視實踐方法教學。教師要將知識課與實踐課結合起來開展教學，全面促進學生對于知識的掌握。如在“細胞的分裂與分化”教學中，教師通過多媒體技術開展課程教學之后，還需要組織學生進行實踐，通過在顯微鏡下觀察洋蔥內表皮細胞的分裂過程了解細胞的分裂，觀察洋蔥細胞在不同環境添加不同內容下變化的情況來了解細胞的分化過程，不但使學生更深刻地掌握了細胞分裂與分化的知識，還提升了學生對于實踐方法的掌握。學校要加大實驗設備的資金投入，完善實驗課教學條件，確保實驗課教學能夠有序進行[2]。

隨著課程改革的深入，初中生物課程應當重視學生的全面發展，致力于培養學生的核心素養，要求教師積極轉變教學觀念，創新課堂教學方法，注重理論課與實踐課的結合，全面提升學生的知識與實踐能力。在教學時教師要注重提升學生的學習興趣，以學生為中心，結合學生的發展特點制訂教學目標與教學計劃，貫徹新課程的要求，從而促使教學健康發展，培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]李明.試論素質教育背景下初中生物創新教育[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（7）.

[2]李爐淋.開展初中生物實驗教學的意義及其策略[J].考試周刊，2016（61）：153.

編輯 杜元元