怎樣面對(duì)孩子的任性

康秀瓊

如今在“261”（兩個(gè)家庭六個(gè)大人一個(gè)小孩）式家庭中長(zhǎng)大的孩子是越來(lái)越多，也越來(lái)越難管。他們都是獨(dú)生子女，是兩代人的掌上明珠。家長(zhǎng)恨不得把所有的愛(ài)都給他們，對(duì)孩子更是百依百順，什么事都由著孩子的性子去做，時(shí)間一久，孩子就變得嬌氣和任性了。

今年7歲的陽(yáng)陽(yáng)讀小學(xué)一年級(jí)，是家中的獨(dú)生子，父母上班的地方離家有點(diǎn)遠(yuǎn)，只有周末才能回家，陽(yáng)陽(yáng)平時(shí)跟著爺爺奶奶一起生活。每次去外面逛街，他看到這想買(mǎi)，看到那也想買(mǎi)，不給買(mǎi)就在地上打滾，發(fā)脾氣，怎么勸都沒(méi)用，非得買(mǎi)了東西才罷休！

對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，父母是根孩子是果。果實(shí)出了問(wèn)題，多半是根也有問(wèn)題，孩子任性妄為往往是家庭教育出了問(wèn)題。如何讓獨(dú)生子女懂事貼心、樂(lè)于學(xué)習(xí)又勇于溝通呢？

愛(ài)中有教 教中有愛(ài)

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，特別是祖輩和父母眾星捧月的態(tài)度，助長(zhǎng)了孩子的獨(dú)占欲，強(qiáng)化了他們以自我為中心的意識(shí)。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子既要有愛(ài)，又要對(duì)他嚴(yán)格要求，只愛(ài)不要求就成了溺愛(ài)，溺愛(ài)的孩子多數(shù)任性。

一位著名的兒童心理學(xué)家指出：“要做到愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。”當(dāng)然，有時(shí)我們很難劃清愛(ài)護(hù)與溺愛(ài)的界限，那么，家長(zhǎng)如何才能做到既要愛(ài)又要教育呢？正確的做法是：應(yīng)該把感情和道理融合起來(lái)，做到愛(ài)中有教，教中有愛(ài)。

現(xiàn)在很多父母常掛在嘴邊的是“再苦不能苦孩子”。曾有報(bào)道說(shuō)：一位下崗女工知道孩子喜歡吃蝦，咬牙從菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)蝦，做好后端上桌，看著孩子津津有味地吃著，自己舍不得動(dòng)一下筷子。眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想去嘗一下剩下的蝦。“別動(dòng)！”13歲的兒子說(shuō)，“那是我的！”這種盲目且過(guò)分地溺愛(ài)孩子，一切以孩子為中心，忽視了子女對(duì)父母的尊重，最終換來(lái)的卻是孩子的無(wú)情。孩子出問(wèn)題就是家長(zhǎng)的教育方式不對(duì)，在日常生活中，家長(zhǎng)需要形成正確的養(yǎng)育觀念，在愛(ài)孩子的同時(shí)，也要教育孩子學(xué)會(huì)感恩，要懂得孝順父母。

給孩子冷靜的時(shí)間

嬌寵慣了的孩子難以接受家長(zhǎng)說(shuō)“不”。前些天，與朋友一起帶孩子逛超市，他兒子看上了一個(gè)遙控汽車(chē)吵著要買(mǎi)，朋友不給買(mǎi)，說(shuō)家里已經(jīng)有很多輛小汽車(chē)了。可是孩子不依不饒，在超市便開(kāi)始鬧起來(lái)，說(shuō)就要這輛小汽車(chē)，還賴(lài)在地上不走。這時(shí)，朋友的做法出乎我的意料，只見(jiàn)朋友把孩子抱起來(lái)抱回家，不打也不罵，也不管他，任他鬧。抱回家把他放進(jìn)臥室，把門(mén)一關(guān)進(jìn)行說(shuō)理教育。這樣做，一方面給孩子思考自己行為的時(shí)間，另一方面等孩子冷靜下來(lái)，再心平氣和地溝通，告訴孩子要學(xué)會(huì)好好地表達(dá)自己的想法，要學(xué)會(huì)好好說(shuō)話(huà)，而不是以哭鬧的方式來(lái)解決。

正面引導(dǎo)促成長(zhǎng)

任何一個(gè)孩子都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，他們不是成人的縮小版，他們會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤就是孩子成長(zhǎng)的契機(jī)，只要家長(zhǎng)能掌握正確的教育方法，正面引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，便能收到意想不到的效果。

比如，在日常生活中，要讓孩子樂(lè)意把父母當(dāng)作知心朋友，并向父母傾吐心里話(huà)，通過(guò)孩子的回答了解孩子的精神面貌及思想動(dòng)態(tài)。朋友的孩子最怕上體育課了，經(jīng)常讓朋友找各種理由給她請(qǐng)假，不給請(qǐng)假她就哭鬧。經(jīng)過(guò)朋友耐心詢(xún)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)孩子由于平時(shí)缺乏鍛煉，長(zhǎng)跑成績(jī)經(jīng)常在及格線(xiàn)上下波動(dòng)。孩子由此產(chǎn)生了自卑心理，認(rèn)為老師和同學(xué)看她的眼神怪怪的，她因此對(duì)體育課很排斥。了解了這一情況后，朋友開(kāi)始鼓勵(lì)孩子，進(jìn)行正面引導(dǎo)。如，要想讓老師同學(xué)對(duì)你刮目相看很簡(jiǎn)單，只要你平時(shí)多鍛煉，相信你能行的。之后的一段時(shí)間，朋友經(jīng)常陪孩子到體育場(chǎng)跑步。慢慢地，孩子也就不怕長(zhǎng)跑測(cè)試了。

讓孩子知道“哭鬧”沒(méi)效果

信息化時(shí)代的今天，家長(zhǎng)平時(shí)可以從報(bào)紙雜志、微信、微博等渠道閱讀一些有關(guān)育兒經(jīng)驗(yàn)方面的文章。如，筆者前些日子在微博上看到了李玫瑾教授的育兒經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。李玫瑾教授的孩子小時(shí)候也會(huì)跟她任性發(fā)脾氣。每當(dāng)這時(shí)候，她一般就安靜地坐在孩子旁邊，笑瞇瞇地看著，孩子哭累了就會(huì)過(guò)來(lái)看她一眼，然后就接著哭，最后哭到筋疲力盡，當(dāng)哭聲漸弱的時(shí)候，她就起身離開(kāi)。孩子心想：我都不哭了，媽媽怎么還起身走了，不理自己了呢？過(guò)了一會(huì)兒，李玫瑾教授拿條熱毛巾回來(lái)，給孩子擦擦臉。孩子覺(jué)得媽媽還是愛(ài)自己的。但這時(shí)候，媽媽把毛巾放在一邊，坐下來(lái)，依然微笑著問(wèn)他：你還哭不哭？這時(shí)候孩子肯定搖頭回答說(shuō)不哭了，因?yàn)椤翱摁[”是沒(méi)有效果的。

此外，家校合作也不失為一種好的途徑。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：最完美的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。家長(zhǎng)要和教師積極聯(lián)系、溝通，取得他們的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、實(shí)際操作上達(dá)成共識(shí)，為我們的孩子插上騰飛的翅膀。

總之，任何時(shí)候，我們的家庭教育要想取得真正的成功，都必須建立在無(wú)條件愛(ài)孩子、尊重孩子和信任孩子的基礎(chǔ)上，只有形成正確的養(yǎng)育觀念，掌握切合的教育方法，合理利用教育資源，才能實(shí)現(xiàn)我們教育的期望。

（責(zé)編 ?劉國(guó)棟）