如何培育小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

黃向娟

在新形勢(shì)下，小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都不得不認(rèn)真考慮的一件事情。那么，如何才能在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，我僅從以下幾點(diǎn)內(nèi)容談?wù)勛陨淼睦斫馀c感悟，希望在此能夠與大家共同交流。

一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

近些年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為越來(lái)越多教育界專家、學(xué)者的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)不僅能夠讓小學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)語(yǔ)言技能，還能使之在開(kāi)闊眼界和拓展思維的同時(shí)獲得極為豐富的情感體驗(yàn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。與此同時(shí)，在語(yǔ)文教師恰到好處的引導(dǎo)下，能使小學(xué)生在提升自身語(yǔ)言構(gòu)建能力的同時(shí)促進(jìn)自身思維能力以及創(chuàng)造能力的提升。那么，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括哪些內(nèi)容呢？

作為一門語(yǔ)言學(xué)科，必要的語(yǔ)文知識(shí)和豐富的語(yǔ)言積累既是小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，又是語(yǔ)文教育最基本的功能。與此同時(shí)，熟練的語(yǔ)言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣亦是小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中極為重要的組成部分。在此素養(yǎng)的影響下，小學(xué)生不僅能夠更加準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自我觀點(diǎn)和自我情感，還能在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下不斷提高自身的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力等等。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的具體策略

素質(zhì)教育贏得越來(lái)越多專家、學(xué)者的關(guān)注，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)中最為重要的一部分。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中取得優(yōu)秀的教學(xué)成果，就必須全面樹(shù)立小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育觀，在閱讀理解、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作教學(xué)中培育小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（一）全面樹(shù)立小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育觀

核心素養(yǎng)培育觀的確立是教師在教學(xué)中展開(kāi)核心素養(yǎng)培育活動(dòng)的關(guān)鍵，也是教師能夠展開(kāi)此類活動(dòng)的先決因素。想要更好地培育小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須先樹(shù)立小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育觀，以確保在此后的教學(xué)中有理論可依，有科學(xué)理論可遵循、指導(dǎo)。比如，在學(xué)生課堂主體地位得以確立的今天，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中務(wù)必以學(xué)生為中心，以學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握、舉一反三為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。在符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)其展開(kāi)個(gè)性化的語(yǔ)文教育，以期能夠最大限度地提高小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

與此同時(shí)，教師務(wù)必關(guān)注教材中與核心素養(yǎng)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必在立足小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入鉆研，并根據(jù)當(dāng)?shù)鼗蛘呤潜拘＝逃Y源特色對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，以確保能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教材的價(jià)值最大限度地挖掘出來(lái)。

（二）在閱讀理解中培育小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有極為重要的作用。因此，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使其能夠在閱讀教學(xué)中發(fā)揮培養(yǎng)小學(xué)生熟練的語(yǔ)言技能、良好的閱讀習(xí)慣以及高尚的品格、高雅的審美情趣等作用，我們不妨在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，利用聲、光、影、音樂(lè)等方面的結(jié)合為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使之能夠更好地進(jìn)入閱讀情境中，并在此引導(dǎo)下對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生更加深入而透徹的理解，從而在閱讀活動(dòng)中更好地感悟小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵。與此同時(shí)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們還可以憑借這些靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使之能夠在閱讀理解與分析的過(guò)程中有效培養(yǎng)良好的邏輯思維能力以及創(chuàng)造性思維能力。

（三）在口語(yǔ)交際中培育小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

口語(yǔ)交際不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能使之在良好邏輯思維能力的影響下實(shí)現(xiàn)更加完善的自我表達(dá)。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的《燕子》時(shí)，我們便可以利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)將一些關(guān)于春天和飛翔在天空中的燕子展示給學(xué)生，使之能夠在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官的影響下對(duì)文章內(nèi)容及其主題產(chǎn)生更深層次的了解與感悟，在這種感悟的影響下，小學(xué)生良好的自我情感表達(dá)便水到渠成。與此同時(shí)，通過(guò)精彩、熱鬧的交流，小學(xué)生不僅能夠在朗讀和想象中更深層次地理解文章內(nèi)容，還能在周遭同學(xué)的各抒己見(jiàn)中感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以充分利用小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特征，將一些精彩、有趣的歷史故事、神話傳說(shuō)、名著中經(jīng)典文學(xué)片段等融入教學(xué)過(guò)程中，以確保能夠最大程度激發(fā)小學(xué)生的自我表達(dá)欲望。

（四）在寫(xiě)作教學(xué)中培育小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

作為小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分之一，寫(xiě)作能力的高低對(duì)小學(xué)生自我表達(dá)能力的強(qiáng)弱有著極大的關(guān)聯(lián)。良好的寫(xiě)作能力不僅有助于小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，還能使小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化地輸出，從而在對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的了解時(shí)熟練掌握語(yǔ)言交際技巧，深層次地感悟文章情感的啟迪與熏陶。

比如，人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中《他是我的朋友》非常簡(jiǎn)單、深情地描述了這樣一件事：戰(zhàn)火中，一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，在短暫的矛盾、痛苦和掙扎后還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)醫(yī)生問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)：“他是我的朋友”。在此啟發(fā)下，我們可以鼓勵(lì)小學(xué)生用筆寫(xiě)下身邊一些令自己感動(dòng)的事情。通過(guò)諸如此類的認(rèn)真回顧與反思，小學(xué)生不僅能夠在感受朋友之間真摯友誼的同時(shí)樹(shù)立正確的友情觀，還能在描寫(xiě)自身感受的同時(shí)培養(yǎng)自身對(duì)真情實(shí)感能力的表達(dá)，從而為良好品格的形成以及高尚情感的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠最大限度地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，挖掘出小學(xué)生的語(yǔ)文潛力，使之在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得越來(lái)越加優(yōu)秀的成績(jī)，還能使之在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)也能形成高尚的精神品格。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要在教學(xué)中重視小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育。

（責(zé)編 ?孟 飛）