強化建設 注重應用

徐杭 孫占雪

近日，教育部發布了2018年度網絡學習空間應用普及活動優秀區域和優秀學校名單。長春市南關區在此次活動中取得了驕人的成績：南關區榮膺年度網絡學習空間應用普及活動優秀區域，樹勛小學、西五小學、曙光小學3所學校被評為活動優秀學校。南關區在網絡學習空間建設與應用方面有哪些獨到的做法？為此，本報記者進行了深入了解。

2014年以來，長春市南關區以“示范試點建設”為抓手，以“機制創新和應用驅動”為著力點，推進網絡學習空間與教育教學的深度融合，促進傳統教學方式和人才培養模式的變革與創新，走出了一條“試點探索、典型引路、挖掘經驗、全面推廣”的區域教育信息化發展之路。南關區教師進修學校電教部主任兼南關區教育局網信辦主任景顏雙介紹說。

強化區域空間建設

2012年，南關區率先在全市建立了以教育局局長為組長的教育信息化工作領導小組。2014年末，在西五小學等大學區龍頭校開展空間應用試點工作，2017年逐步擴大到全區中小學，實現一人一空間的建設目標。同時，實行“信息化月報制”，推動了學校空間建設常態化應用；每年一次網絡學習空間建設專項督導評比，激發了校長辦學的積極性、主動性。在信息化裝備建設上，以獎代撥，鼓勵應用。

2015年，區政府投資8000萬元完成全區“三通”的建設任務，實現了中小學寬帶、無線網絡全覆蓋，2017年投資1500萬元建設了大學區均衡發展服務平臺及21間智慧教室和28間直播教室，促進基礎設施和平臺的更新換代、整合優化和統籌利用，形成以“三通兩平臺”為核心的教育信息化環境，為全區教育改革發展提供強有力的信息技術支撐。

2018年底，平臺累計注冊用戶80490人，其中注冊教師2353人，注冊學生26089人，注冊家長51953人，率先在全省縣區中實現一人一空間建設與應用任務，建設普及率達到100%。

注重空間應用

南關區始終遵循“普及應用、融合創新、示范推廣”的原則，組織全區教師在吉林省教育資源公共服務平臺上通過多種形式的應用活動，推動網絡學習空間與教育教學融合創新應用，并引導師生科學合理使用網絡學習空間。

資源建設促進教育公平。教育局、教師進修學校引領全區骨干教師借助“一師一優課、一課一名師”和“全國中小學優質課大賽”等活動，開展“云空間助力課堂教學應用”說課錄制、微課制作等活動，研發了一批優質數字教學資源。同時，通過在大學區成員學校之間開設“點播課堂”“直播課堂”“名師課堂”等，促進了教育公平發展。

網絡教研提升教育教學質量。南關區通過網絡學習空間進行課題研究、集體備課、案例分析、研討交流等，讓教研更具實效性，使教師專業水平快速提升。教師通過開通的個人空間，搜集資源、發布信息、撰寫教學筆記、開展專題研究等，豐富多彩的學習研修形式使教師的能力和水平顯著提升。

空間交流讓教與學全面互動。南關區教育局、教師進修學校積極構建泛在學習環境，優化資源供給，創新服務模式。教師可以通過網絡下載或者上傳課件、教案、案例等，進行教學、教研資源的共享和交流。教師們在個人空間里分享交流學習成果，資源利用率大大提高。

頂層設計推進學習空間普及應用。南關區教師進修學校對網絡學習空間進行了推進機制設計，在發展方向上，實現從“建設導向”到“應用導向”的轉變；實施路徑上，實現從“先易后難”到“整體推進”的轉變。同時以大學區龍頭校帶動學區內各校全員應用，從而引領成員校共同參與，整體推進。

大數據分析提供空間應用精準評估。平臺管理者通過后臺空間數據可以關注學習者的“參與、專注、規律和交互”四個維度，即學習者參與學習活動的情況、學習投入的程度、學習活動的規律性、以及學習者之間交流互動的情況。

經過幾年的實踐，南關區初步形成了“三項創新”新成果。一是探索了空間預習、網絡說課、名師課堂、遠程輔導等教學改革的新模式；二是創新了“區校網絡大集備”的教研新方式；三是創新了大數據技術教學管理新模式。

同時，南關區教師進修學校申報了吉林省教育信息技術研究“十三五”規劃重點課題“吉林省數字教育資源公共服務體系建設與應用研究”子課題——“基于‘吉林省數字教育資源公共服務體系的區域生態教學路徑的實踐研究”，從而加快推進全區數字教育資源公共服務體系建設與應用，打造區域生態教育新模式。