教學璀璨蠟染工藝以增強學生民族自豪感

李勝江

摘 要：蠟染——我國傳統文化的瑰寶，素有“東方第一染”的美譽，它是我國古老的民間傳統紡織印染手工藝術，是中華民族文化藝術寶庫中的珍貴遺產，也是對學生進行民族精神教育、價值教育、文化教育、社會教育、情感教育的良好素材。在高中美術教學中，將民族手工蠟染與現代美術有機結合，對于高中美術課程教學內容的充實與完善，有著積極的正面作用。能增強學生的民族文化認同感與自豪感。通過學習，使學生感受到蠟染的魅力，激發學生對民族藝術的熱愛之情！

關鍵詞：高中美術教學;貴州蠟染;民族手工;應用

在中學美術教學中，由于民族手工蠟染的復雜工藝在教學中開展有一定的局限性，但是做為民間藝術的瑰寶，我們也很有必要帶領學生進行學習。因此，在平時的美術教學中，我先從介紹蠟染基本知識開始，讓學生簡單地了解蠟染，特別是貴州安順蠟染。了解蠟染傳統紋樣的種類，掌握傳統紋樣的搭配和色彩等;之后設計動手環節，利用水粉顏料制作仿蠟染，使學生通過初步了解蠟染并實際操作，培養學生之間的認知能力和動手能力，從而使學生感受到蠟染的魅力，激發學生對民族藝術的熱愛之情！

一、民族手工蠟染在現代美術教學中的現狀

1.薄弱的師資力量，單一的教學方法

學校缺乏“技能型教師”。不少從事民族手工蠟染教學的教師缺乏專業的基礎和實踐經驗，對于與之相關的技術、工藝流程、歷史背景等內容均不甚了解。在教學中無法利用民族手工蠟染的功能和特點采取積極引導、鼓勵和幫助學生提煉知識;對一些理論、技術技能傳授方法欠科學。即使教了也僅限于理論的掌握，學生很難認識學習的意義所在，沒有真正的蠟染技藝和文化傳承，這對民族手工蠟染藝術的普及和發展起到的積極作用不大。

2.蠟染理論課和實訓課比例不合理。

蠟染是一門藝術也是技術，這就要求在學習過程中不僅要有理論支撐，更能激發學生學習興趣的是實際操作。而在實際的高中美術課堂教學中，大多仍然沿襲傳統教學模式，教學內容大多以理論為主，不注重教學的實踐過程，加上實操基本建設投入不足，不能滿足學生實踐操作需要。學生對大量的理論學習缺乏興趣，又因為實踐課時太少，無法掌握蠟染技法，從而對課程學習失去信心。

二、民族手工蠟染注入高中美術課堂的必要性

民族手工蠟染是由我國西南地區少數民族在長期實踐中創造并世代傳承下來、反映普通勞動者對生活的認識和感受、表達審美觀點的藝術，具有很高的工藝價值和審美價值。將民族手工蠟染引入課堂教學，既能豐富美術課程內容，又對弘揚民族文化起著積極的作用。學校教育是民族文化傳承發展的重要途徑。民族手工蠟染藝術進入學校，是文化傳承的關鍵之一，應使學生加深對民族手工蠟染的藝術特征的了解，使學生重視和了解蠟染相關的染制工藝和歷史背景，引導學生積極參與，培養學生積極的文化傳承意識和審美能力，喚醒學生的民族文化自覺與社會責任。

三、理論教學激趣——了解貴州蠟染

古老的傳統民族文化可以利用多媒體教學，以鮮明的圖片和視頻來激發學生學習興趣：從考古發現可知，西南地區尤其是貴州少數民族地區是中國最早出現蠟染的地區，蠟染工藝世代相傳，流行甚廣，是當地婦女最具傳統性的生產活動和藝術創作。貴州蠟染亦被稱作“貴州蠟花”，最早可追溯到2000多年前的西漢時代。它以素雅的色調、優美的紋樣、豐富的文化內涵，在貴州民間藝術中獨樹一幟。

蠟染，是一種古老的紡染工藝。蠟染工藝品的魅力除了圖案精美外，還在于蠟冷卻后在織物上產生龜裂，色料滲入裂縫，得到變化多樣的色紋，俗稱“冰紋”。同一圖案設計，做成蠟染后可得到不同的“冰紋”。貴州地區使用蠟染技藝的民族眾多，在不同地區、不同族系中呈現出不同的藝術風格。

蠟染以藍白二色為主調，即用清白二色的對比營造出古樸的意蘊，且清白二色的結合往往給人以“青花瓷”般的淡雅之感，它的團紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，體現了藝術與技術的完美結合更衍射出民族的光輝。分為自熱紋樣和幾何紋樣。自然紋樣：花鳥蟲魚植物，在取材時又不拘泥于自然的原形，在原形中加以變形夸張的添加，使蠟染作品有一種神圣感。幾何紋樣：運用不同的幾何圖形進行拼貼組合，采用四面均齊，或左右對稱，力求整體效果的統一，通常用于邊框或邊角，使圖案統一，簡潔整齊的效果。

蠟染的制作工具一般有：蠟刀，蠟鋸，藍靛，布，染缸等，在布面上用鉛筆繪制好圖案紋樣，注意觀察紋樣的搭配點，線，面的運用，面不能亂也不能散，注意整體性。然后封蠟，把圖案紋樣封上蠟，將圖案紋樣染色。等蠟干了之后放入染缸中浸染，由于蠟的龜裂和靛藍的進入，布面上出現許多裂紋，稱為冰紋。最后脫蠟、清洗。

四、實踐教學——“仿蠟染”制作方法

由于工具和條件的限制，我們在課堂就用簡單的工具來替代。準備：生宣紙、水粉顏料、水粉筆、鉛筆、調色盤等。現在生宣紙上繪制圖案紋樣，再用水粉顏料上色（注意事項：水粉顏料調和水不宜加多），待顏料干，用手將生宣紙捏皺，使之產生裂紋。（注意：不能揉搓，以免顏料脫落），然后將畫紙展開鋪平，在紙的背面刷上深藍色，可以留一些地方，達到不一樣的效果。最后調整完成。

五、結束語

貴州蠟染是貴州民族歷史的圖示注解，兩千多年來，蠟染藝術在貴州地區延續至今，能從蠟染作品所承載的深厚的民族文化來理解。貴州的蠟染藝術是當地人民在社會歷史實踐中創作的物質財富和精神財富的雙重體現。民族手工蠟染工藝世代沿襲下來，積累了豐富的經驗，保持了布依族、苗族等少數民族最早的審美想象和傳統的文化形態，具有獨特的原始的質樸美。它繼承了這些少數民族樸實而寶貴的古老文化，它應當成為美術教育教學的重要資源。

在中學美術教學中，學生對出現蠟染斑駁花紋效果的把握則是教學的難點。而通過教學活動使學生了解、掌握、喜愛蠟染藝術，讓學生感受到傳統貴州蠟染蘊含的文化內涵，以及它所形成得工業生產所不能替代的獨特藝術風格，從而增強民族文化認同感與自豪感是學習的重要目標。通過學習，使學生感受到蠟染的魅力，激發學生對民族藝術的熱愛之情！

參考文獻

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