校園科技文化建設

梁永林

科技特色學校建設是以具有科技特色的物質文化、精神文化和行為文化為先導的校園文化建設，為現代學校文化的建構提供了鮮活素材和模本。正確定位學校文化的內涵，著力培養學生的科學探究意識、研究意識，提升科學素養和實踐能力，能為學校特色文化建設注入不竭的動力。要提高學生的科學素養，校園科技文化的建設是必不可少的一環。本文對校園科技文化建設進行了深入的研究，提出了五個方面的策略，分別是以學生為本，積極打造校園科技文化;以班級文化為載體，激發團隊創造潛力;研發特色校本課程，豐富科技教育內涵;以活動為推手，打造師生的科技“盛典”;健全科學有效的管理機制，促進特色教育不斷深化。

一、以學生為本，積極打造校園科技文化

培養學生的科學素養是一個漫長的過程，不是聽幾堂科學課、參加幾場科學活動就能夠達成的。因此，我們要把校園打造成一個科技文化氛圍濃厚的地方。校園的外在建設是體現科技文化的重要因素，為此我們在校園建設上必須大力引進科技元素，如打造機器人室、科技作品展館。比如，我曾參觀過這樣一所學校——他們建設了科學知識走廊和壁掛式科技館。我校在現有條件下積極購置建造壁掛式一體機和數字地理教室、地理教室，3D效果能讓學生在自身的視角看到地球上、地球外、太陽系外等許多地方，體會在地球上看到的天文現象，同時體會在地球外認識這些天文現象的產生原理。通過互動展項，展示關鍵的天文知識點，同時配有相應的展板介紹，使學生能夠在互動參與過程中系統地理解基本天文知識點。學生們說，學校為他們創造了一個很好的科技園區。

二、以班級文化為載體，激發團隊創造潛力

班級文化建設是學校文化建設的延伸和學校文化的內涵發展，學校要以班級文化為載體，將科技教育融入班級的日常建設中。例如，學校可以為每個班級設立不同的科學主題，同時，讓每個班級的學生充分發揮自己的想象力和探究精神，細化班級的口號、理念、目標和精神，形成班級發展的視野，使學生養成勤奮思維的習慣。在科技文化的影響下創新，以科學技術為班級精神，努力實現班級發展的愿景和目標。如此一來，不僅提高了學習意識，而且進一步增強了班級的凝聚力和團隊精神。學生們樂于在強大的科學氛圍中愉快地創造、學習和成長。

三、研發特色校本課程，豐富科技教育內涵

校本課程的開發和實施是學校實施科技文化的基礎工程，為此，我們要注重在校本課程中創建“三導向”，即校本課程科技導向、科學精神班本導向和科學教學學科導向。具體方法如下：一是增加科技實踐的時間。除了國家規定的每周科學課程外，學校方面還要綜合各班情況，為學生增加額外的科技時間，在現有的課程安排中增加科技實踐課程，為學生提供更多的實踐機會;二是科技校本教材的研究與開發。為了解決班主任非科學專業教學困難的問題，學校成立了科創小組，由學校中教學經驗豐富的科學教師帶頭，著手開發校本科技教育課程。科創小組通過培訓、學習、交流科技文化知識提高了自身的科技素養，為研發特色校本課程奠定了深厚的底蘊;三是“手腦并用”，將教學理念滲透到各學科的教學中，鼓勵教師突破常規，大力推進通用技術課、航模社團、機器人社團、電子控制社團校本課程開發，加強學生動手實踐能力，學生代表隊在甘肅省機器人競賽中取得了喜人成績，學生自制的航模飛機能續航10分鐘，得到上級、師生的一致好評。

四、以活動為推手，打造師生的科技“盛典”

為進一步營造學校的科技文化氛圍，學校還可以充分利用一年一度的科技節宣傳日，積極在學校中開展科技知識講座、科技發明競賽的活動，如無人機、機器人和自制飛機，展示和評估各級科學作品，使各項科技活動成為科技的“神圣儀式”和師生的“狂歡”。這些項目將為學生提供實踐經驗，整個校園的活動將進一步達到高潮。

五、健全科學有效的管理機制，促進特色教育不斷深化

建設具有科技特色的學校，旨在為了一切學生，全面提高學生素質。全體任課教師要在備課時尋找課文知識與科技教育的結合點。因而，我們十分注意把藝術、科技教育滲透到所有文化課教學中，提出了“班班實施文化、科技教育;課課滲透文化、科技教育;人人接受文化、科技教育”的總體要求。如要求語文教師在講解語言文字美的同時精心備課、認真組織，通過多媒體進行聲（配音）、圖（課文插圖）、文（課文內容摘要）立體教學，從而極大地提高學生的鑒賞水平。包括數理化學科的教師也被要求在如何配合科學教學、如何提高課堂教學效果上做文章，把課余時間還給學生。從學科特點出發，潛移默化地培養學生科學的思維方法和愛科學、學科學、用科學的觀念，培養學生的觀察能力、想象能力、邏輯推理、歸納總結能力、動手操作能力及其他各種能力，促進學生形成科學的人生觀、價值觀和創造才能。學校進一步調整課程中各類活動項目，加強科技教育的比重，而各教研組必須在每學期舉辦1～2次結合學科特點的科技知識講座或競賽、主題班團隊活動、讀書、社會實踐、考察等活動，學校定期組織學生參加青少年科技活動中心組織的相關活動，做到參加興趣活動、科技類小組的人數為全校學生總數的35%以上。除此以外，還為每位教師尤其是有教學特色的教師和學生建立了成長檔案，用多種方式對學生進行了合理有效的評價，以促進教師和學生的全面發展。

總而言之，學生的科學素養不是短時間內可以養成的，學校的科技文化建設也不是一兩天可以竣工的，對于校園科技文化建設，要采取長線策略，我以上提到的以學生為本，積極打造校園科技文化;以班級文化為載體，激發團隊創造潛力;研發特色校本課程，豐富科技教育內涵;以活動為推手，打造師生的科技“盛典”;健全科學有效的管理機制，促進特色教育不斷深化等，都是有效的策略手段。

注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“‘科技人文特色實驗學校的發展規劃與實踐研究”（課題編號：GS[2015]GHB0755）的部分研究成果。

（責編 ?侯 芳）