英語教學中語言技能與人文素養的融合培養研究與實踐

摘 要：語言的學習并不僅限于知識傳授本身，必須把人文素質教育與語言教育有效結合起來。如何在語言教育的過程中融入人文精神的培養，成為近年來大學英語語言教學的一個重要研究課題。本文力圖從人文精神與語言教育的內在聯系著手，結合當前大學英語語言教育的教學實際，研究在語言教育中結合人文精神培養的有效方式。

關鍵詞：英語教學；人文精神；素質培養

教育的根本目的是促進人的全面發展，以升學為導向的傳統體制已越來越不適應新時代的要求。相對于較低層次的中小學教育，高等教育更多地關注了學生的素質教育，但由于多方面的原因，在實踐操作中仍顯得力度不夠，有點流于形式，沒有從根本上改變傳統的教學模式，離真正的素質教育還有較大的差距。以英語教育為代表的語言教育由于其自身的特點，對素質教育的要求更為迫切。語言教育不僅僅是知識傳授，它更多地負載了以人文精神為代表的全面素質培養的要求。如何在語言教學中融入人文教育也就成為了語言教育者所必須面對并著力解決的一個相當重要的研究課題。

一、人文的內涵

人文素質，從廣義來說指一個人成為人才的內在精神品格。是人的價值觀、世界觀形成的基本素質，反映的是一個人精神層面的價值觀。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識獲得或掌握的能力，是認識自己的學問的。它的重要意義是提高的人的基本的素質，學會尊重人，并發展人性、完善人格，做一個有修養的人。

二、人文素質與高職英語的現狀分析

隨著社會的變遷，高職教育類學校增長迅猛，而高職英語教學憑其獨特的教學模式和教學目標也逐步擴大。高職院校為社會培養的是高技能人才，它的教學模式、教學目標必須要符合社會的需求。高職院校英語的教學目標是為社會培養職業技能型、應用型的人才。但就目前高職院校的英語教學而言，并沒有體現其專業培養目標。這是因為長期以來人們對高職教育的本質缺乏正確的認識。從學生主體來看，進入院校就讀的學生普遍都具有較大的失落感。學生在情感上還不能認可高職教育的價值，就學生自身的文化水平來看，高職院校學生的文化基礎與本科院校學生的相差甚遠，這給高職院校的英語教學帶來了很大的困難。要想改變這一現狀，就要注重對學生的人文素質教育，通過教授學生課本以外的知識，拓寬學生的眼界，而增加學生學習的主觀能動性，通過對另一個國家的文化的興趣來激發對語言的渴望。

三、英語教學中融合人文素質教學的途徑

大學英語教學在學生人文素質培養上是可以發揮作用的。這種優勢是其他一些專業課程教學所無法比擬的。因此，大學英語教師應該認真規劃好這種具有人文素質培養優勢的語言教學課程。

1.挖掘人文教育資源

任何語言教學都離不開語言文化背景的學習。挖掘人文教育資源，挖掘教學情感資源，滲透情感教育，適當的聯系社會實際，增強社會責任感，將人文教育的內容融入大學英語語言課堂教學之中，讓學生深刻地理解課文背景知識，培養學生跨文化意識，并介紹不同國家的文化、異國風土人情，適時適量地引進名言警句、文學作品、英語原版等，讓學生快樂的學習過程中，進入英語文化的意境，從而，提高其人文修養，接受人文教育，獲得人文精神。掌握由語言表現出的人文思想，將英語語言教學與人文素質教育相結合，使學生能在使用英語中學習英語知識的同時，獲得精神領域的拓展。

2.豐富教學內容，教學方式多元化

人文教育必須依托具體的教學內容和教學情境，因而，教師要依據教材，充分發掘其中蘊含的人文教育資源，有目的、有方法地向學生滲透人文知識。學習一篇文章時，要多了解一些寫作背景及相關的歷史、地理、文化、政治、風俗等，讓學生在學習語言的同時也了解所學語言的文化內涵。教師更要敢于創新，結合所教學生的特點嘗試多種教學方式，活躍課堂氛圍，讓教材更具思想性、知識性和趣味性。3.更新傳統教育理念，提高教師自身素質教師必須更新教育觀念，不斷充實自身的人文素質教養。人文教育是一個很抽象的概念，它所涉及的內容也非常廣泛，小到人情世故，大到國家社會，因此，教師作為教育的主體，要不斷充實自身的知識文化，更要在業余生活中涉獵廣泛的人文知識，只有自身具備豐富的人文知識才能把人文教育應用到實踐的教學過程當中，一點一滴地滲透給學生，并做到言傳身教，讓學生在人文教育的過程中得到樂趣、滿足和自豪感。為此，大學英語教師要不斷提升自身素質，以

3.改革教學方式，培養學生自信心及團隊合作精神

培養學生獨立思考、樂于表達、善于交際以及團隊合作精神是人文素質教育的一個重要方面。因此，教師應努力創造寬松的學習氛圍，有意識地引導學生獨立思考和分析問題，加強教學互動，活躍課堂氣氛，鼓勵他們積極參加辯論和討論，體現外語教學的人本主義精神。

倡導合作學習和探究式學習，培養人際交往和自我學習能力。在分小組合作學習或按照目標課題進行探究式學習中，學生有安全感，樂于表達，勤于思考，善于交流。同學間通過相互溝通交流見解，碰撞思維，共享知識，達到“人人教我，我教人人”的目的。同時，在合作學習過程中，團隊精神和共事能力能得到很好的展示和提升，從而促進人際交往技能和自我學習能力的培養。

結束語

加強素質教育是一項長期而艱巨的系統工程，需要全方位的共同努力，英語教學只是其中的一個方面。英語教學有助于加強文化素質教育。目前，我國教育體制的改革正處于一個嬗變過程中，對大學生加強素質教育，特別是在文化全球化的今天，加強文化素質教育，整合科學教育和人文教育，使大學生通過文化知識、文化環境的熏陶、文化活動的社會實踐鍛煉，以及人文精神的感染、升華人格，提高境界，振奮精神，激發愛國主義情感，成為“四有”人才，幫助他們開闊視野，活躍思維，激發創新靈感，為他們在校學好專業以及今后的發展奠定堅實的文化基礎和深厚的人文底蘊，都具有深遠的現實意義。

參考文獻：

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作者簡介：

王美娟 1981.4---，副教授 碩士 浙江麗水人。

（作者單位：浙江工業職業技術學院）