以讀促寫，讀寫結合

吳寒露 馬孝則

摘 要：在進行小學五年級語文教學的過程中，需要給學生進行全面的教學內容，不僅要對學生的閱讀能力進行提升，同時也要培養學生的寫作能力，使他們在學習語文的過程中將閱讀和寫作結合起來，共同進步。讀與寫的關系是相互促進的關系，良好的閱讀能力能夠幫助學生在寫作中積累素材，充實寫作內容，優秀的寫作水平能夠幫助學生更好地理解閱讀的內涵。因此，本文將重點論述當前五年級語讀寫教學中存在的問題，以及在五年級語文教學中進行以讀促寫，讀寫結合的措施。

關鍵詞：以讀促寫；讀寫結合；五年級；語文教學；

引言

進行讀寫結合的教學方式是現在小學語文學習階段最重要的教學方法之一，閱讀和寫作的融合能夠使學生在學習的過程中，更好地提升自己的語言表達能力和語文思維能力，這些能力可以幫助學生在進行閱讀理解的過程中更好地對文章有自己深刻地見解，在寫作的過程也能夠給學生的進行思維邏輯的建立，在語言表述時更加地清楚。同時，同步進行閱讀和寫作的教學可以使學生的學習效率極大的提升，因為讀與寫是具有相通的學習內容的，因此可以在課堂上進行同步的學習，互相促進和提高。

一、當前五年級語讀寫教學中存在的問題

（一）老師忽視了閱讀和寫作的關系，進行割裂式教學

一些老師在教學的過程中對于閱讀板塊的教學和寫作板塊的教學之間的關系沒有很好地結合起來，忽視了二者之間的關系，將閱讀和寫作的練習分開進行，這就有可能導致學生在學習的過程中，由于分別進行學習而難以將閱讀和寫作的關系建立起來，從中找不到可以相互借鑒的地方。例如，在學習五年級課文《圓明園的毀滅》時，本單元的課后習作就是讓學生寫一篇《讀<圓明園的毀滅>有感》，需要學生在對課文有一定的理解和學習，如果還沒有進行課文的閱讀就進行寫作，學生的寫作水平將難以提升[1] 。

（二）學生在閱讀的過程中不注重積累，難以提升寫作水平

要進行以讀促寫就要求學生在平時的閱讀學習中要注重對于閱讀素材的積累，但是一些學生在學習課文的過程，對于課文的理解不到位就很容易造成在課堂過后對于課文的內涵沒有自己的想法，對于課文的理解也不具有深度，這對于課后的寫作來說是非常不利的。例如，在學習《開國大典》時，課文對于場景的描寫非常的細致，因此學生在進行寫作時也可以重點描寫某一個重要的場景。但是如果學生對于課文的描寫手法不了解的話，缺乏相關的閱讀理解，自己在寫作中也會遇到問題。

二、在五年級語文教學中進行以讀促寫，讀寫結合的措施

（一）加強閱讀和寫作的聯系，在教學中進行雙向融合

對于讀寫結合的要求，老師在教學的過程中應該堅持閱讀和寫作關聯教學，在學習一篇課文后，給學生充分的理解和吸收時間，然后通過學生對于課文的理解與掌握，給學生布置相關的寫作任務。例如，在學習《草原》、《絲綢之路》等課文后，老師可以讓學生跟祖國邊疆的學生進行一次“手拉手”書信活動，通過寫書信的方式介紹自己家鄉的情況，這樣可以加深學生對于課文的理解，也可以使學生掌握書信的寫作格式，在教學中將閱讀和寫作融合起來。

（二）引導學生在閱讀中提升寫作能力，以讀促寫

學生在學習閱讀的過程中需要將文中的一些好詞好句積累下來，例如一些描寫風景的語句，描寫人物特點的文章等，通過對于閱讀中這些好詞好句的摘抄，使學生在寫作的時候能夠將其運用到自己的作文中，提高自己作文的質量和美感。例如，在學習《人物描寫一組》時，學生通過對于課文人物描寫的手法，進行相關的人物寫作模仿，運用自己在閱讀中所學的寫作手法，以閱讀促進寫作能力的提升。通過閱讀理解和記憶的過程，使學生對于文章寫作的技巧更好地掌握，在以后的寫作練習中能寫出更加優秀的文章[2] 。

（三）鼓勵學生進行課外的閱讀和寫作，開闊學習視野

學生在進行課內閱讀時，對于課文的理解非常重要，但是僅僅在課本內進行寫作能力的提升是遠遠不夠的，因為每一個學生都學習著相同的課文，大家所用的素材也都大多相似。要跟其他同學進行寫作水平上的區分，就需要學生在課余時間進行大量的課外閱讀，并且同時進行不斷地積累，將多閱讀的課外知識點運用到寫作的過程中。此外，還可以借助課外閱讀進一步提升學生的閱讀能力，對于文章的理解能力和表達能力進行提高，對于學生在語文學習中思維和視野的開闊具有積極意義。

三、結束語

綜合以上所述，可以看出在進行小學五年級語文教學的過程中將閱讀和寫作進行聯系教學的重要性，在語文教學的過程中，應該給學生教會如何在閱讀中學習寫作，在寫作中理解閱讀，應該以讀促寫，讀寫結合進行學習。對于語文教學中存在的一些問題，老師要及時進行改進，加強教學時閱讀和寫作課程的關系，引導學生學會讀與寫的相互促進，并且能夠在課余時間進行拓展閱讀，增強自己的閱讀能力的寫作水平。

參考文獻：

[1] 佚名.對小學語文教學中“以讀促寫，讀寫結合”的研究[J].學周刊，2018，379（31）：60-61.

[2] 林湘閩.小學高年段語文教學中落實以讀促寫的策略研究[J].遼寧教育，2018（9）：59-61.

（作者單位：湖南省邵陽市隆回縣巖口鎮藕塘小學）