平面設計專業“產學合一，內外交融”的人才培養模式研究

王江丹

【摘 要】本文結合前人對產學結合人才培養模式的理論研究，將藝術學院與高職高專產學結合人才培養模式進行對比，深入挖掘藝術設計專業“產學結合、內外交融”人才培養模式的目標定位，提出在培養滿足社會崗位需求設計人才的同時，還應培養立足專業，突破區域經濟局限，拓展市場并引導其發展的設計人才的觀點。

【關鍵詞】產學合一、內外交融；人才培養模式；藝術設計；

1產學結合人才培養模式的概述

1985年，上海工程技術大學紡織學院與加拿大滑鐵盧大學合作，首次以“合作教育”的名稱敲開了產學結合人才培養模式的大門"，近些年發展到我國有幾百所高校與企業合作，以豐富的形式踐行著產學結合模式，進行人才培養，取得了豐富的成果和經驗，因此產學結合人才培養模式也得到普遍認可。學者們也紛紛投人到對這一模式的理論研究中，大部分研究資料闡述了實施產學結合人才培養模式的高校與行業、企業之間密不可分的聯系，明確地將高校的辦學定位在學校應該為行業、企業培養一線技術人才。在這種“產學”模式下，目的是增加企業人才需求與高校培養人才之間在工作崗位上的匹配度，縮短高校畢業生適應社會崗位的磨合期，強調了高校畢業生在畢業后的直接可用性。

2藝術設計專業產學結合人才培養模式的目標定位

隨著市場經濟的發展，在新時代背景下，藝術學院產學結合人才培養模式中的“產”應有更寬泛的解讀。《辭海》對“產”的釋義有“制造或創造財富"、“生產出來的東西"之意。因此，當代藝術設計專業應用型人才不僅具備一定的設計專業操作技能，還應具備運用專業知識和技術開拓市場的能力。這并非是重復普通高校學術型人才的社會責任，普通高校的學術型人才主要是基于深厚的專業理論知識，研究、探索某一專業某類學科的客觀規律，進而將這些規律歸納總結為系統的科學理論；而藝術學院培養的藝術設計專業應用型人才不僅能適應社會需求、崗位的需要，還能運用專業能力開拓市場.擴充專業就業空間，真正履行服務社會的職責。藝術設計專業的應用型人才既能適應社會設計崗位的工作，也要著運用自已的專業知識和技能，制造出社會認可的設計品，引導并駕馭市場的發展，真正做到為社會服務。

3藝術設計產學結合人才培養模式構建的出發點和原則

藝術設計專業的特點是以動手操作來呈現設計構思和創意，實踐教學體系的實施是為實現實踐能力的培養，產學結合人才培養模式是獨立學院應用型、復合型設計人才培養的重要途徑和手段。

3.1產學結合人才培養模式構建的出發點

（1）避免雷同于高職高專產學結合的操作型人才的培養。

突破地域經濟發展的限制。校企聯合辦學是高職高專產學結合人才培養模式實現的主要途徑，經濟發達的區域為此人才培養模式的實施提供便利的條件。例如，眾所周知我國廣東佛山轄區內的順德市是我國經濟發達的富庶之地，順德樂從家具城是亞洲乃至全球最大規模的家具銷售集散地，素有“中國家具商貿之都”之稱閘。廣東順德職業技術學院憑借這獨一無二的有利條件，開設了雕刻藝術與家具設計（家具設計）和雕刻藝術與家具設計（家具工藝）兩個專業，把專業的辦學與順德當地的家具市場、企業生產聯合起來，將市場的項目引入到這兩個專業的教學中，推動了學院操作型人才的培養，學院培養的人才也適應社會的需求，實現了雙方的“共贏”。因此，順德職業技術學院的辦學特色成為全國高校產學合作辦學的典范。像順德這樣的市場，豐富的行業、企業資源也是藝術學院辦學過程中一直在尋求的，但經濟不發達的地區，或者說不以工業經濟為主要支柱的三線城市，產業市場規模有限，企業數量不多，這就給當地獨立學院的相關專業在產學結合人才培養模式下的“校企”聯合辦學帶來了校方無法解決和回避的現實難題。無法引進行業、企業項目或技術，學校教育中的產學結合將流于形式。因此，藝術設計專業要構建科學的實踐教學體系，務實地實施產學結合人才培養模式，不但要使人才的技能通過企業項目得到鍛煉，通過項目產生的經濟效益得以驗證，同時人才也應具備在面臨無法實現“校企”結合，無法依托設計項目和得到企業技術支持的困境中，通過自身的專業技能和知識來實現“作品的產出"，繼而投放市場，得到社會認可，最終實現“經濟效益的產生"，發揮服務社會的作用。

（2）拓展市場。當今世界，由于技術的創新發展、競爭合作的壓力跨國公司的發展等現狀導致了產業融合的出現，設計行業也不可避免地面臨著設計型人才突破傳統的藝術范疇，開始與其他行業進行融合。在我國設計專業近40年的發展歷程中，設計專業在與其他行業的融合中嫁接出室內設計、景觀設計廣告設計.產品設計、舞美設計平面設計、動漫設計、家具設計、飾品設計等設計形態，隨著市場的需求還會催生出更多的設計形態。作為21世紀的應用型人才，不能僅是貼近市場，順應市場對專業技術的要求而從事藝術設計，還應當肩負開發市場的社會責任，用藝術設計的眼光敏銳地捕捉市場變化發展的信息，從而利用所學的專業知識，創造出滿足人們精神文明需要的設計作品，引導市場的良性發展，并最終駕馭市場，從而發揮一名新時代應用型設計人才拓展市場的使命。

3.2產學結合人才培養模式構建原則

藝術設計專業實踐教學體系下的產學結合人才培養模式在遵循專業特點的基礎上，主要依據專業型、創新型和復合型人才培養原則來最終實現應用型設計人才的培養。（1）專業型人才培養原則。在實踐教學體系實施下，設計人才具備一定的專業能力，能運用設計專業的知識和技能，立足藝術設計專業相關工作崗位，直接制造或創造出可行性的設計產品，為社會經濟和文化發展服務；（2）創新型人才培養原則。立足專業知識，借助專業視角，發揮專業技能，找準定位，創造出解決社會矛盾，滿足人們精神文明需要的設計作品，從而得到社會認可，拓展設計產品的市場，引導并駕馭市場的導向，發揮服務社會的作用；（3）復合型人才培養原則。緊跟當今信息化社會的發展步伐，設計人才要培養在知識、能力和思維上的復合，要達到在多學科知識上的融合，技術上的集成，這些不僅為一名設計人才推廣自我和提升自我專業發展空間搭建了一個重要的平臺，同時，把握信息時代資源共享的新媒體技術也是設計人才不斷吸收新訊息，提升自己設計理念最便捷和重要的途徑，這是與時俱進應用型設計人才應當具備的專業生存技能之一。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省醴陵市陶瓷煙花職業技術學校）