平面設(shè)計專業(yè)“產(chǎn)學(xué)合一，內(nèi)外交融”的人才培養(yǎng)模式研究

王江丹

【摘 要】本文結(jié)合前人對產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論研究，將藝術(shù)學(xué)院與高職高專產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行對比，深入挖掘藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、內(nèi)外交融”人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)定位，提出在培養(yǎng)滿足社會崗位需求設(shè)計人才的同時，還應(yīng)培養(yǎng)立足專業(yè)，突破區(qū)域經(jīng)濟(jì)局限，拓展市場并引導(dǎo)其發(fā)展的設(shè)計人才的觀點。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)合一、內(nèi)外交融；人才培養(yǎng)模式；藝術(shù)設(shè)計；

1產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的概述

1985年，上海工程技術(shù)大學(xué)紡織學(xué)院與加拿大滑鐵盧大學(xué)合作，首次以“合作教育”的名稱敲開了產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的大門"，近些年發(fā)展到我國有幾百所高校與企業(yè)合作，以豐富的形式踐行著產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，進(jìn)行人才培養(yǎng)，取得了豐富的成果和經(jīng)驗，因此產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式也得到普遍認(rèn)可。學(xué)者們也紛紛投人到對這一模式的理論研究中，大部分研究資料闡述了實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高校與行業(yè)、企業(yè)之間密不可分的聯(lián)系，明確地將高校的辦學(xué)定位在學(xué)校應(yīng)該為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)人才。在這種“產(chǎn)學(xué)”模式下，目的是增加企業(yè)人才需求與高校培養(yǎng)人才之間在工作崗位上的匹配度，縮短高校畢業(yè)生適應(yīng)社會崗位的磨合期，強(qiáng)調(diào)了高校畢業(yè)生在畢業(yè)后的直接可用性。

2藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)定位

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在新時代背景下，藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中的“產(chǎn)”應(yīng)有更寬泛的解讀。《辭海》對“產(chǎn)”的釋義有“制造或創(chuàng)造財富"、“生產(chǎn)出來的東西"之意。因此，當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才不僅具備一定的設(shè)計專業(yè)操作技能，還應(yīng)具備運用專業(yè)知識和技術(shù)開拓市場的能力。這并非是重復(fù)普通高校學(xué)術(shù)型人才的社會責(zé)任，普通高校的學(xué)術(shù)型人才主要是基于深厚的專業(yè)理論知識，研究、探索某一專業(yè)某類學(xué)科的客觀規(guī)律，進(jìn)而將這些規(guī)律歸納總結(jié)為系統(tǒng)的科學(xué)理論；而藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才不僅能適應(yīng)社會需求、崗位的需要，還能運用專業(yè)能力開拓市場.擴(kuò)充專業(yè)就業(yè)空間，真正履行服務(wù)社會的職責(zé)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用型人才既能適應(yīng)社會設(shè)計崗位的工作，也要著運用自已的專業(yè)知識和技能，制造出社會認(rèn)可的設(shè)計品，引導(dǎo)并駕馭市場的發(fā)展，真正做到為社會服務(wù)。

3藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的出發(fā)點和原則

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點是以動手操作來呈現(xiàn)設(shè)計構(gòu)思和創(chuàng)意，實踐教學(xué)體系的實施是為實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是獨立學(xué)院應(yīng)用型、復(fù)合型設(shè)計人才培養(yǎng)的重要途徑和手段。

3.1產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的出發(fā)點

（1）避免雷同于高職高專產(chǎn)學(xué)結(jié)合的操作型人才的培養(yǎng)。

突破地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制。校企聯(lián)合辦學(xué)是高職高專產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)的主要途徑，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域為此人才培養(yǎng)模式的實施提供便利的條件。例如，眾所周知我國廣東佛山轄區(qū)內(nèi)的順德市是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的富庶之地，順德樂從家具城是亞洲乃至全球最大規(guī)模的家具銷售集散地，素有“中國家具商貿(mào)之都”之稱閘。廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院憑借這獨一無二的有利條件，開設(shè)了雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計（家具設(shè)計）和雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計（家具工藝）兩個專業(yè)，把專業(yè)的辦學(xué)與順德當(dāng)?shù)氐募揖呤袌觥⑵髽I(yè)生產(chǎn)聯(lián)合起來，將市場的項目引入到這兩個專業(yè)的教學(xué)中，推動了學(xué)院操作型人才的培養(yǎng)，學(xué)院培養(yǎng)的人才也適應(yīng)社會的需求，實現(xiàn)了雙方的“共贏”。因此，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色成為全國高校產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)的典范。像順德這樣的市場，豐富的行業(yè)、企業(yè)資源也是藝術(shù)學(xué)院辦學(xué)過程中一直在尋求的，但經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，或者說不以工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主要支柱的三線城市，產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模有限，企業(yè)數(shù)量不多，這就給當(dāng)?shù)鬲毩W(xué)院的相關(guān)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的“校企”聯(lián)合辦學(xué)帶來了校方無法解決和回避的現(xiàn)實難題。無法引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)項目或技術(shù)，學(xué)校教育中的產(chǎn)學(xué)結(jié)合將流于形式。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，務(wù)實地實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，不但要使人才的技能通過企業(yè)項目得到鍛煉，通過項目產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益得以驗證，同時人才也應(yīng)具備在面臨無法實現(xiàn)“校企”結(jié)合，無法依托設(shè)計項目和得到企業(yè)技術(shù)支持的困境中，通過自身的專業(yè)技能和知識來實現(xiàn)“作品的產(chǎn)出"，繼而投放市場，得到社會認(rèn)可，最終實現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生"，發(fā)揮服務(wù)社會的作用。

（2）拓展市場。當(dāng)今世界，由于技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展、競爭合作的壓力跨國公司的發(fā)展等現(xiàn)狀導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)融合的出現(xiàn)，設(shè)計行業(yè)也不可避免地面臨著設(shè)計型人才突破傳統(tǒng)的藝術(shù)范疇，開始與其他行業(yè)進(jìn)行融合。在我國設(shè)計專業(yè)近40年的發(fā)展歷程中，設(shè)計專業(yè)在與其他行業(yè)的融合中嫁接出室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計廣告設(shè)計.產(chǎn)品設(shè)計、舞美設(shè)計平面設(shè)計、動漫設(shè)計、家具設(shè)計、飾品設(shè)計等設(shè)計形態(tài)，隨著市場的需求還會催生出更多的設(shè)計形態(tài)。作為21世紀(jì)的應(yīng)用型人才，不能僅是貼近市場，順應(yīng)市場對專業(yè)技術(shù)的要求而從事藝術(shù)設(shè)計，還應(yīng)當(dāng)肩負(fù)開發(fā)市場的社會責(zé)任，用藝術(shù)設(shè)計的眼光敏銳地捕捉市場變化發(fā)展的信息，從而利用所學(xué)的專業(yè)知識，創(chuàng)造出滿足人們精神文明需要的設(shè)計作品，引導(dǎo)市場的良性發(fā)展，并最終駕馭市場，從而發(fā)揮一名新時代應(yīng)用型設(shè)計人才拓展市場的使命。

3.2產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建原則

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系下的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在遵循專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，主要依據(jù)專業(yè)型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才培養(yǎng)原則來最終實現(xiàn)應(yīng)用型設(shè)計人才的培養(yǎng)。（1）專業(yè)型人才培養(yǎng)原則。在實踐教學(xué)體系實施下，設(shè)計人才具備一定的專業(yè)能力，能運用設(shè)計專業(yè)的知識和技能，立足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)工作崗位，直接制造或創(chuàng)造出可行性的設(shè)計產(chǎn)品，為社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展服務(wù)；（2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)原則。立足專業(yè)知識，借助專業(yè)視角，發(fā)揮專業(yè)技能，找準(zhǔn)定位，創(chuàng)造出解決社會矛盾，滿足人們精神文明需要的設(shè)計作品，從而得到社會認(rèn)可，拓展設(shè)計產(chǎn)品的市場，引導(dǎo)并駕馭市場的導(dǎo)向，發(fā)揮服務(wù)社會的作用；（3）復(fù)合型人才培養(yǎng)原則。緊跟當(dāng)今信息化社會的發(fā)展步伐，設(shè)計人才要培養(yǎng)在知識、能力和思維上的復(fù)合，要達(dá)到在多學(xué)科知識上的融合，技術(shù)上的集成，這些不僅為一名設(shè)計人才推廣自我和提升自我專業(yè)發(fā)展空間搭建了一個重要的平臺，同時，把握信息時代資源共享的新媒體技術(shù)也是設(shè)計人才不斷吸收新訊息，提升自己設(shè)計理念最便捷和重要的途徑，這是與時俱進(jìn)應(yīng)用型設(shè)計人才應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)生存技能之一。

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（作者單位：湖南省醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校）