研究生科研貢獻度提升對策研究
——以揚州大學動科專業為例

王瑩，楊海明，王杏龍

（揚州大學，江蘇揚州 225009）

隨著我國教育體制的不斷完善，我國的研究生教育規格迅速增長，從1999年的8.4 萬人，到2018年，已經達到65 萬人。研究生教育的目標是提高研究生的科研能力，特別是提高其科學技術的創新能力，這是研究生培養目標的具體要求、 是衡量研究生教育質量的核心要素、是增強國家創新體系的動力，也是國家教育發展的必然趨勢。研究生教育培養主要通過其參加課題研究和進行專題調查等活動，使其在該學科、該專業領域具備一定的研究能力和創新能力。提高其研究創新能力直接關系到我國科教興國戰略目標的實現，關系到我國社會主義現代化戰略目標的實現[1]。教育部《2003—2007年教育振興計劃》中提出“實施研究生教育創新計劃”，體現了新時代研究生的培養目標。不僅要培養具有獨立科研創新能力的研究生，也要培養包括適應能力、理解能力、溝通能力和團隊精神等的綜合能力。國家重點大學培養既能為社會經濟發展做出貢獻，也能在學術上有所造詣的綜合型人才，我國研究生的教育必須重視研究生科研能力的培養，提高其教育質量[2]。

Web of Science（WOS）是全球最大、覆蓋學科最多的綜合性學術信息資源，其收錄了各個 領域最具影響力的超過8 700 多種核心學術期刊，設置了“引文檢索”，即通過文獻被當前文獻的引用來說明文獻之間的相關性及文獻的影響力。這些特點使得WOS 成為一部文獻檢索工具和科研評價的依據。該文利用WOS 數據庫分析和評價研究生的科研貢獻，以期為提高研究生科研貢獻度獻計獻策。

1 文獻回顧

劉信洪等[3]利用基于WOS 建立的分析型數據庫ESI 來分析華南農業大學（2005—2015年）研究生對22個ESI 學科的貢獻度，提出研究生的整體貢獻度有待提高，高校應該采取相應的對策來提高研究生對高校ESI 學科的貢獻度。潘啟亮和范海根[4]根據中國知網統計分析人文社科類研究生研究貢獻，發現科研參與度與貢獻度有待提升；科研創新能力不足，科研成果層次不高；科研評價機制仍有待完善；缺乏良好的科研參與的平臺和條件等問題，并提出相應對策。李萍研究發現研究生科研活動存著科研活動時間不一，科研訓練形式單一，科研活動成果存在專業等差異，需要完善科研活動、強化導師職責、加強自主性學習和營造科研生態環境來促進新疆研究生教育事業的快速發展。馬楠通過對研究生創新基金的數據分析，發現存在課題缺少創新性、研究生的科研能動性差、導師的指導性不強和科研管理的問題，并借鑒國外成功經驗，結合我國國情，提出了提高研究生科研能力的策略。王婷和郭振宇[5]基于自然指數評價高校生命科學學科的科研產出，提出通過定期開展評價指標的講座來提升師生了解度。綜上所述，可利用數據庫統計分析研究生的科研貢獻度，能夠較好地體現出研究生對高校科研的貢獻度，但關于農林專業特別是動物科學專業研究生的科研貢獻度還未見報道，該研究旨在利用WOS 數據庫分析揚州大學動物科學與技術學院研究生的科研貢獻度，以期為客觀地評價相關專業研究生科研能力提供參考。

2 數據來源和研究方法

該研究以WOS 數據庫為基礎，以揚州大學動物科學專業、2014—2018年在校研究生為研究對象，收集該專業研究生發表的SCI 論文數量和該校論文數量，分析本專業研究生的科研貢獻度。

利用CNKI 導出2014—2018年該校各專業研究生論文信息，再利用WOS 數據庫檢索其發表的SCI/SSCI，并進行分類；確定2014—2018年該校本專業研究生名單，包括碩士研究生和博士研究生，根據名單依次檢索研究生發表的SCI/SSCI。下載相關論文，對作者名和專業進行核準，以確定數據的可靠性，計算收錄該專業研究生發表的論文數量占該校論文總數的比重。根據JCR 分區將該校和該專業研究生發表的SCI/SSCI進行分類統計。

3 研究生科研貢獻分析

對比分析2014—2018年這五年，該專業研究生發表論文情況（表1），可見，隨著學科的進步，無論是該校SCI/SSCI 論文數還是該專業研究生該校SCI/SSCI論文數都呈現出逐年增長的趨勢。該校論文數量從492 篇增至1 678 篇，該專業論文數量也從31 篇增至119 篇。這與近幾年研究生的培養體系的改變相關，國家加大對研究生的學術獎勵，導師制度也越來越嚴格，使得導師對研究生更負責，國家、省、市和校的科研項目數量越來越多，促進了研究生的發文。該專業從2014—2016年，論文發表數量比重逐年增高，但在2017 和2018年略有下降，這可能與該校論文數量大量增加有關。

表1 研究生發表論文情況

進一步分析研究生論文質量（見表2），在2018年，該校和該專業研究生一區論文數量都增加了近10 倍，二區和三區文章數量都高于四區，說明研究生發表高水平論文數量在不斷增加。特別是該專業論文從2015年、2016年以四區論文為主，到2017年、2018年以三區論文為主，但二區論文數量有降低趨勢。研究生論文存在高影響因子論文數量低的現象，研究生的科研貢獻度與其發布論文質量密切相關，能夠更好地體現其科研貢獻度。

表2 揚州大學/動科專業研究生發表不同SCI 分區論文篇數

4 分析問題及解決建議

近五年來，研究生發表的論文數量呈現增加趨勢，特別是2017年以后，論文發表數量呈直線增加。研究生發表的論文質量也逐年提高，但一區和二區論文總量平穩提高，但高影響論文數量仍較少，科研貢獻度仍需要進一步提高。張文燕[6]通過問卷和訪談，發現研究生科研問題意識整體水平一般，其發現問題和創新意識相對較低，普遍具有科研創新的欲望，但對“如何創新”的認知水平和實際創新的行為能力明顯不夠。一方面，研究生普遍存在的科研能力不強、創新不足，這與其專業知識、 學習方式、 科研動機和科研實踐密不可分。另一方面，不少研究生存在熱情度不夠，主動性差的問題，這與研究生培養體系、獎勵機制和導師培養等有很大的關聯。

研究生的貢獻度的提高與其創新培養體系、 科研意識、科研能力、科研參與度、科研成果、導師指導、科研政策等息息相關。需要從這些方面著手，完善體制和政策，為研究生參與科研提供更優的平臺。何劍和梁鏗浩[7]指出，高校學生參加學術科研活動是培養具有創新能力人才的重要途徑。鼓勵研究生多參與國內、國際會議，有利于提高其參與度，更新知識、提高其創新思維。同時，可組織交流團，為研究生設置短期出國訪學，特別是到專業相關的高校和科研機構，更能提高其科研能動性。研究生導師在研究生的培養中發揮著至關重要的作用，提高導師質量，加大對研究生科研興趣的引導，為其提供科研支持。黃學[8]指出研究生導師在研究生教育中起著主導性作用，研究生導師應該具備較高的政治思想素質和較強的科研能力，立足學科前沿，全面培養研究生的創新精神、創新思維、創新能力。為研究生營造創新自由開放的的學術環境，構建良好的學科生態環境，追蹤學術前言，發展探索問題的爭鳴環境[9]。學校、 學院和學科可以以不同的形式邀請外籍專家或客座教授以講座或者學術周進行交流，并設定答疑時間，讓研究生參與其中，進行交流和答疑解惑，為更好地提高研究生科研意識和科研參與度。周艷敏和張雪儀[10]指出提高科研管理質量的關鍵在于管理體制建設，應全面建立科學的監管與激勵機制。2014年，揚州大學出臺了《揚州大學研究生國家獎學金評定工作量化評分細則》，從綜合表現、學習情況和科研工作這三個方面來綜合衡量研究生，研究生科研成果是重要的參考指標，激勵研究生開展科研、累積科研成果。因此，通過完善和優化一系列研究生培養方案和政策，形成符合該專業研究生的良性對策與機制，以滿足社會對該專業人才的需求。