初中語文教學中情景教學法運用策略的探究

摘 要：教育觀念的發展使我們認識到，通過新的教學方法來促進教學是一種非常有效的措施。情景教學法作為在新教學理念下形成的一種新的教學方法，對實踐教學具有明顯的促進作用。情景教學法在初中語文教學中的應用關鍵在于如何充分發揮情景教學法對教學的促進作用。因此，情景教學法在初中語文教學實踐中的有效應用成為我們關注的問題。

關鍵詞：初中語文;語文教學;創設情景;策略

語文課程是初中語文的基礎課程，對提高學生的語文能力和語文素養起著重要作用。語文課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑。創造語文教學情境有利于抽象內容的形象化，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，加深學生對知識的理解。但目前，情景教學法在初中語文教學中的應用還不完善。

一、 情景教學法的特點

（一） 豐富性

情景教學法除了具有生命力的特點外，還具有豐富的特點性的特征，主要體現在以下幾個方面。首先初中語文教學內容豐富因此，在應用過程中，情境教學法應根據不同的教學內容來實施這種豐富性自然體現在多模態的應用上。另一方面，情境教學這是一種教學方式，這是一個非常寬泛的概念，有很多內容和例子例如，在場景創建的過程中，會引入很多元素，比如音樂，圖片，動畫等等它可以是情境教學的一個要素。此外，課堂教學活動，角色扮演情景教學法中既包含了表演，也包含了情景表達，體現了情景教學法的豐富性。值得一提的是，正是由于情境教學法的豐富特點豐富初中語文教學應用，積極發揮作用。

（二） 生動性

可以說，生動是情景教學法的最大特點它是教師在語文教學過程中，不斷通過相應的情景創造、創造和根據與教學內容相關的氛圍，進行進一步的教學。正是因為這種情況教學方法可以創造環境和氛圍，從而在教學中感染學生，激發學習生活的情感直接反映了教學內容，使其具有生命力的特點。場景教學方法生命力的特點對初中語文教學的發展具有很強的促進作用。（1）情境教學法的發展使教學過程變得生動，學生理解問題減少教學內容的難度有利于提高學生的知識水平。（2）生動性的特點也使課堂教學氣氛變得靈活生動，有利于學生的學習興趣具有積極的刺激作用，學生在有興趣的基礎上進行學習質量和效率是不言而喻的。生動的特點作為優秀的情景教學法潛力，在應用過程中必須注意生命力的特點。

二、 情境教學法的內涵與存在問題

（一） 情境教學法的內涵

情境教學法是在教學過程中，教師通過設計情境，生動形象地表現教學內容，使學生更為直觀地感知和體驗教學內容中所蘊含的意境和情感，激發學生的學習熱情，強化教學效果，達到教與學的和諧統一。此教學法既能激發學生的熱情，又能激發學生長期的學習內驅力。

（二） 情境教學法存在的問題

（1）受傳統教學模式的影響，情境教學過程中教師存在為了情境而設情境的問題。教師就一個教學內容進行多次重復，教師對教學過程的駕馭與把控非常老套，導致教師對學生的情境帶入缺乏真情實感，優勢無法體現，成了一種只有形式、沒有內容的教學方法。（2）受到應試教育的影響，情境教學法實效性較低。語文教學需要綜合的學習與積累。但學生們的知識面偏窄，學習方法以死記硬背為主，學習目的以應試為主。在這種學習過程中，學生與老師的功利性較強，語文的知識體系很難綜合貫穿到學生的學習過程之中，情境教學的實效性很難發揮。

三、 情景教學法在初中語文教學實踐中有效應用的策略

（一） 全面性應用情景教學法

初中語文教學的內容豐富，為了有效地應用情景教學法，積極地發揮出情景學法對于教學的促進作用，認為首要的策略就是要進行全面性的應用，全面性應用主要體現在以下層面。（1）在不同的語文教學內容中應用，即古詩詞，課文，文言文等教學內容中全面應用，全面性的應用能夠使得學生接受情景教學法，不斷地適應情景教學法，對于語文教學的開展有著積極的作用。（2）在初中語文教學的不同教學活動中全面地應用情景教學法，即不論在課堂教學中，還是在其他教學活動中均進行應用。全面性的應用，使得情景教學法成為了初中語文教學中的常態，例如，對于蘇軾的《水調歌頭》的學習中，可以讓學生進行朗讀課文，配以相應的音樂，動畫，真切地反映出作用望月思人的情懷，這種情景教學對于學生理解作品呢內容有著很大的幫助性。再例如，對于課文《背影》的學習中，可以組織學生進行分角色朗讀課文，設身處地思考作者與父親的對話，然后在這種情景創設中完成教學。總之全面地在初中語文中應用情景教學法，加之相應的活動開展，對于學生綜合能力的促進與提升也有十分積極的意義。

（二） 應用多種教學資源

情景教學法的關鍵就在于情景創設的真切性，因此不斷地利用多種教學資源支持情景教學法的開展十分必要。隨著技術的發展，尤其是網絡技術以及計算機技術的發展，大量新型的教學資源出現在我們的教學中，例如視頻教學資源，網絡教學資源以及新媒體教學資源等。將上述資源應用與情景教學法中十分關鍵。例如，在學習課文《蘇州園林》過程中，老師或者學生在朗讀課文時，相應播放關于蘇州園林的視頻，不但能夠使得學生直觀的理解課文內容，還能夠提升學生學習的熱情。在情景教學法中，多種教學資源的應用，使得情景的創設更加真切，對于課堂教學的氛圍也能大大活躍，尤其是多種教學資源的應用增加了教學過程的豐富性，這符合新教育理念的發展。除了新型教學資源的應用，多種教學活動在情景教學法中應用對于其開展也是十分必要的。

總之，情景教學法能夠有效地促進初中語文教學的開展，對于課堂教學有效性的提升也有積極的作用，重視和發展情景教學法十分必要，值得我們在其他課程中積極地推廣應用。

參考文獻：

[1]張新龍.情景教學在初中語文課堂教學中的有效應用[J].中國校外教育，2014.

[2]劉曉娟.淺談情景教學在初中語文課堂教學中的有效應用之我見[J].行知部落，2017.

作者簡介：

李福中，山西省呂梁市，徐家鎮初級中學。