新時代小學班級管理思考點滴

摘 要：班主任是班集體的組織者、教育者和引領者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。一個班級能否形成良好的班集體，首先取決于班主任的工作能力和水平。

關鍵詞：班主任;班級;管理

在小學班主任這方百花爭艷的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。現將本人在班主任工作中的體會表述如下：

一、 班主任管理工作中的面臨的實際和存在的問題

（一） 班主任管理工作中面臨的實際現狀

從整體上來說，農村小學班主任教育管理工作受到客觀條件制約的影響，存在一定的困境，主要體現在以下幾個方面：首先是農村經濟社會發(fā)展相對落后，很多學生家長為了改善物質生活條件選擇背井離鄉(xiāng)，導致班主任必須要面臨留守兒童這一特殊群體的教育管理工作，這使得班主任管理工作更為復雜。其次是農村小學教育條件相對有限，師資隊伍相對匱乏。這些客觀實際讓很多班主任將精力多集中在科目，知識教學方面。在班級管理和學生發(fā)展管理方面投入的精力有限。另外學生家長的總體知識水平比較低、教育觀念相對落后，有的家長簡單地將學校的教育等同于學生的發(fā)展教育，忽視家庭教育，也無法與班主任積極配合開展教育管理工作，增加了班主任的工作難度。

（二） 班主任管理工作中存在的問題

受到上述客觀因素的制約，加上班主任自身在教育理念，教育管理能力方面的欠缺，導致在日常管理工作中存在一些問題，主要表現為以下幾點：班主任在教育管理工作中以硬性手段為主，沒有關注到小學生個體發(fā)展的規(guī)律，教育管理比較單一，不利于管理工作的開展。其次，就是缺乏對學生尤其是留守兒童的有效關懷，在關愛學生方面做得不夠好，無法與學生進行有效的溝通，掌握其情感態(tài)度。另外與家長的溝通有待加強、教育管理方式創(chuàng)新有待優(yōu)化也是當前班主任管理工作中存在的主要問題。

二、 德育先行

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康發(fā)展。在小學階段，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會學生認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周班會時間，結合國旗下講話內容，結合公民道德教育以及同學們在校園發(fā)生的，遇到的各種案例對他們進行相應的教育和引導。

好習慣，益終身。有良好的學習習慣可以使孩子成為學習真正的主人，讓學習處于一個理想的狀態(tài)，對學習越來越主動積極，效率也越來越高，這是孩子成長的重要條件，也是將來孩子成功的必備素質。良好的行為習慣是優(yōu)秀品格的表現，一個人從小養(yǎng)成的行為習慣有著長遠的作用，甚至會影響其一生。

三、 重視班級，加強管理

與不同的同學進行交流需要用不同的溝通方式，其實最重要的就是“會說話”，用他們最能接受的方式去溝通交流。所以，為了實現高效的溝通藝術，班主任必須重視對班級的管理，制定明確的管理目標。班干部在班級管理中也要做好帶頭作用，讓其在私底下多與同學們進行交流，了解學生們對老師的看法，提出相應的意見和建議，反饋給班主任，進而是班主任更清晰地了解班級里的大小事。

四、 班主任對待學生的態(tài)度

有的班主任以成績來判斷一個學生的能力與否，這種評價太過于片面，這種衡量標準不應該被提倡。班主任應制定公平合理的評判標準來評定學生，每個學生都有自己的閃光點、不應該被差別對待。應該教會學生們樹立正確的三觀，公平地去愛護每一位學生，使他們感受到來自班主任的溫暖。

在教學領域有一句話特別值得學習：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”作為班主任，尋找并且發(fā)現學生們身上的閃光點也是自己的任務，有可能就會驚奇地發(fā)現，這個小小的優(yōu)點背后隱藏的是不易被發(fā)現的潛在的眾多優(yōu)點。作為學生，肯定不會拒絕老師的關照與愛護，同時作為一名班主任或老師，也應該尊重和信任學生，班主任這個角色和地位具有相互性，這不僅是一份職務，更是一種人性化的心靈交流。由于老師相互性的特點，所以是否能贏得學生們的尊重和愛戴是老師怎樣對待學生的另一種體現，如果一個老師的言語和行為不得當，則肯定不能為學生們所尊敬。我們每個人都有過小學時期，同樣老師們應該更了解孩子們需要什么、更想要怎樣的老師、更希望怎樣被對待。因此，教育的主旨就在于“愛人”。

五、 加強對留守學生個體的關注，家庭教育中提高父母的責任

留守學生是一個特殊群體，農村眾多父母只是普通的務工人員，受教育水平較低，對兒童教育的觀念比較落后，單純地認為教育是學校的事情，并不注重家庭教育。在日常教學和生活當中，我們應充分利用他們思想活躍，獨立性強等特點，指導他們積極參與班級管理，充分發(fā)展其良好的個性，培養(yǎng)他們的綜合能力。對他們表現出來的不良行為和習慣，教師要高度重視。首先要從思想上解決問題，認真做好耐心細致的思想轉化工作。做思想工作時要將就談話藝術，盡力消除對立情緒，要使學生信任你，認為你不僅是他們的老師，更是朋友，長者，智者。為了解決農村留守兒童教育問題還需要提高父母的責任意識，讓父母意識到家庭教育也是兒童成長中重要的環(huán)節(jié)，而家庭教育才是影響孩子心智發(fā)展的關鍵。在外務工的父母即使不能夠每天陪伴孩子，盡量增加時間陪伴孩子，或通過視頻、電話等方式與孩子形成良好的溝通，讓留守兒童也能感受到父母的關心。

六、 結語

在新時期，小學生面臨著更多的成長機遇和條件，同時也面臨著更多的誘惑，作為他們的領路人，班主任一定要認真思考，分析新時期學生的特點，根據指定工作思路和方法的創(chuàng)新，結合新時期鄉(xiāng)村教育發(fā)展的要求，積極轉變觀念、科學開展工作、正確關愛學生，通過多種方式，不斷提高教育管理工作水平，做好“育人”的偉大事業(yè)。

參考文獻：

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[3]朱振華.讓成長的心靈充滿希冀——小學班級管理中滲透心理輔導理念的實踐感悟[J].學周刊，2012（1）.

作者簡介：

馬小艷，四川省廣元市，昭化區(qū)青牛鄉(xiāng)小學。