關(guān)于初中英語課堂互動教學方法的探討

摘 要：因為國與國之間不斷加強關(guān)系往來，英語又作為與世界交流的通行證，這就要求學生們要學好英語，初中授課就是學生們獲取英語知識內(nèi)容、提升英語水平的關(guān)鍵階段，一定要有效施展它的功效。以往初中英語授課的時候，老師在授課過程當中缺乏和學生們展開互動，一些老師并沒有了解到初中生的實際英語學習情況，教學互動不能實現(xiàn)相應(yīng)地成效，不如就選擇填鴨式授課讓學生們被動習得英語知識，但是這樣的教學方法存在很大弊端。所以，初中英語老師不斷地提升自己，運用科學合理的教學方法，聯(lián)系授課實際選擇科學的授課措施提升初中學生們的英語學習參與度。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;互動策略

一、 規(guī)劃科學的教學方案

教學方案對于英語老師授課時候能夠形成不小的干預，老師就應(yīng)該在授課之前依照授課內(nèi)容規(guī)劃好英語教學方案，展開教學積極了解學生們的具體英語學習情況，依照學生們的具體學習情況展開接下來的英語講解布置，與學生們以朋友的身份相處，讓學生們可以積極主動地融入初中英語課堂授課當中去，從而提升初中生們的英語學習效率。

二、 有效利用提問進行課堂互動

提問可以輔助老師掌握學生們的具體英語學習情況，迅速改正授課時出現(xiàn)的缺點，還能夠輔助學生們進一步掌握初中英語知識點，推動學生們對于一些英語內(nèi)容的吸收。

所以，提問還是老師與學生之間展開互動較佳地措施。然而在以往的初中英語授課時候，英語老師在展開授課過程當中提問的措施卻有相應(yīng)的缺點，提問問題難度無法符合學生們所承受的范圍，老師沒有依照學生們的學習情況提出專門地問題，僅是輕描淡寫地聯(lián)系教學內(nèi)容展開提問，學生們只顧回答問題卻很少進行細致思考問題引出的重要知識點，此外，有些英語老師只是簡單地提一個問題，但是并沒有什么主要目的。

老師在提高英語課堂互動效率的相關(guān)策略上，第一，就應(yīng)該明確相關(guān)問題的目的性，到底是讓學生們掌握什么內(nèi)容。老師一定要細致掌握學生們的具體實力，通過這個來設(shè)置英語問題的難度。針對優(yōu)等生，英語老師應(yīng)該提出難度稍微大些的問題，指引學生們勇于提升自己，不斷地增強學習英語的信心，針對中等生與學習程度稍低一些的學生，老師就需要重視對于他們的指引，問題難度能夠從簡至難逐次增加，減少初中生們的畏難心理。第二，讓問題帶著清晰地目的性，提問就是考驗學生們對英語知識的掌握情況，同時也能夠讓老師們掌握相應(yīng)的信息，英語老師一定要改變個人的問題趨勢，經(jīng)常運用“what”與“why”等方式展開提問，讓學生們踴躍回答，推動學生們對于知識點加深掌握。

三、 通過教學演繹加強課堂互動

教學演繹具體是說英語老師在授課的過程當中布置學生們展開對應(yīng)地授課內(nèi)容之后展開表演，根據(jù)動作、言語的融合激發(fā)起初中英語授課的趣味性，提升老師和學生之間的課堂互動。認真分析現(xiàn)有的初中英語課本，這里面一些知識點皆是通過人物對話的方式展示出來的，初中生非常認可此類形式的教材內(nèi)容。然而一部分老師只重視讓學生記筆記，死記硬背這些內(nèi)容，老師并沒有照顧每一位同學，師生課堂互動效果不強，學生們對于老師飽含畏懼的心理，不是很愿意和老師展開交流。想要扭轉(zhuǎn)此類現(xiàn)狀，英語老師應(yīng)該選擇對話演繹的措施帶領(lǐng)學生們舉辦英語教學活動，布置學生們針對有關(guān)內(nèi)容展開表演。

四、 通過教學游戲加強與學生的互動

初中時期的學生們受到年齡影響，他們的注意力仍然難以長時間集中。然而在以往的初中英語授課時候，英語老師在展開授課的過程當中授課措施十分單一，填鴨式授課，初中生的主體地位沒有被發(fā)揮出來，難以激發(fā)起學生們的英語學習興趣。在全部授課過程當中，初中生的融入度不高，老師和學生們的互動較少，通常只是容易的提問，不難造成學生們的英語學習積極性不高。并且英語授課氣氛十分無聊乏味，學生們學習英語的熱情很難被調(diào)動起來，總是會產(chǎn)生英語老師在上面說的有滋有味，但是臺下學生們的心早就不在課堂上這種現(xiàn)象。所以，不斷地提升和學生們之間的課堂互動就是現(xiàn)階段初中英語授課的關(guān)鍵工作。初中英語老師應(yīng)該科學運用游戲教學方法進行吸引初中生們，在提升英語授課趣味性的同時，根據(jù)歡快有趣的游戲輔助學生們在娛樂過程當中熟練相關(guān)英語知識內(nèi)容，激發(fā)起初中生們的英語學習興趣。

五、 重視創(chuàng)設(shè)適宜的口語教學情境，營造寬松和諧的環(huán)境氛圍

英語老師應(yīng)該掌握好初中生的一些詳細情況，要時常與學生們聊天，了解他們的心里所想，然后再尋找合適的教學措施來指導學生們學英語、讓學生們喜歡上學習英語知識，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合初中階段學生們的口語授課情境，調(diào)動起學生們英語學習積極性，老師也能夠科學應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，有效施展多媒體生動、形象的特征，調(diào)動學生們積極參加口語教學的積極性，使學生們可以集中注意力融入英語聽、說練習當中，使學生們與英語更加親近，使學生們可以通過英語闡述個人的想法以及體會，推動學生們英語口語水平持續(xù)提升。

六、 結(jié)束語

提高初中英語課堂互動有效性不是一件簡單的事情，要求英語老師一起努力，探索科學的教學措施，選擇合理的教學方式，切實有效地構(gòu)建和諧師生關(guān)系，更好地提升初中英語課堂互動的趣味性，提升學生們學習英語的效率。

參考文獻：

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[2]孫美芹.新形勢下初中英語教育存在問題及現(xiàn)狀分析[J].金田，2015（10）：210.

作者簡介：

梁培勝，貴州省黔南布依族苗族自治州，獨山縣為民中學。