新課標背景下高中化學教學有效性研究

摘 要：高中化學作為高中教育階段的重要學科，做好對其在新課標背景下的教學有效性研究，能夠在提高高中化學教學質量的同時，為學生的學習效果提升帶來支持。筆者結合實踐教學經驗，在文中從開展興趣導入、實施教學創新和布置生活訓練三個方面對高中化學課堂教學有效性予以研究，希望能夠為更好地實現高中化學學科的新課程改革目標帶來幫助。

關鍵詞：新課標;高中化學;有效性

隨著新課程標準的逐步實行，以核心素養為指導的創新教育目標得以出現，這為高中教育工作的發展提供了重要助力。高中化學作為高中教育階段中最基礎也最重要的學科之一，其課堂教學有效性不僅會影響學科目標的實現，更會影響學生的學習興趣和質量。為了更好地實現素質教育目標，提高學生動手能力和實踐能力，高中化學教師必須要加強對課堂教學有效性的策略研究，文章以此為切入點展開探討，希望能夠為推動高中化學學科發展帶來一點支持與幫助。

一、 開展興趣導入，激發學生學習動力

興趣是最好的老師，讓學生保持好奇心與求知欲是吸引學生注意力的牽引力，在高中化學課堂教學中，想要實現對課堂教學有效性的提升，就必須要加強對學生的學習動力的激發。從高中化學課堂教學授課過程角度分析，課堂導入是課堂教學的第一環節，教師需要發揮其對學生學習興趣培養和動力激發的作用，為課堂教學有效性的提升帶來幫助。相比于義務教育階段的學生而言，高中生已經具備了自主認知能力，這可以增強他們的判斷水平，讓教師的興趣導入變得更加簡單、有效。

例如在進行《化學能與熱能》一課的課堂導入階段，我就設計了一個體驗小游戲，游戲中我讓學生把手靠近燃燒的酒精燈，讓他們感受手的溫度變化，并說出其中原理。學生說：“燃燒會放熱，所以手的溫度增加了！”。接著我讓他們舉一些生活中與游戲原理相一致的案例，有的學生說篝火，有的學生說炒菜，課堂氛圍在學生的討論中逐漸得以形成，這不僅提高了課堂導入效果，激發了學生的探究動力，還營造了良好的探究氛圍，這對于高中化學課堂教學有效性的提升帶來了重要支持，課堂教學效果也會因此有所進步。

二、 實施教學創新，提升學生學習體驗

想要實現對高中化學課堂教學有效性的提升，就必須要進行教學模式的創新，因為具有創新效果的教學方法，可以更好地展現出化學知識的特征和性質，加強學生對于化學知識的認知和學習，從而完成對學生課堂學習體驗的提升，為課堂教學效果帶來保障。

在實際教學過程中，教師要加強對創新教學模式的分析，保證其應用模式與化學知識之間的匹配性，從而更好地展現出化學知識的魅力。與此同時，教師還要注意所應用創新教學模式與學生認知水平和學習能力之間的契合性，以確保學生可以通過教師所提供的創新教學方法，完成對化學知識的理解和分析，實現學習目標。例如在進行《金屬的化學性質》一課的教學中，為了讓學生進一步了解金屬的化學性質，我將學生帶入到化學實驗室中，采取自主實驗學習模式。在該模式中，我會精心為學生布置學習任務，讓學生在任務的引導下去進行有目標的實驗，進一步加強學生對金屬化學性質的探究。

在學生進行自主探究實驗過程中，老師在實驗室內來回巡視，觀察學生的實驗行為和學習過程，以確保他們在實驗過程中的規范操作。在此基礎上，我會對學生的實驗過程予以記錄，以用于課堂總結階段的教學評價，幫助學生實現化學學習能力和實驗水平的進步，從而進一步提高高中化學課堂教學效果，為素質教育目標的落實帶來支持。

三、 布置生活訓練，培養學生應用能力

傳統教育模式下，教師在學生的課后訓練多以習題解答為主，這種方式雖然能夠幫助學生鞏固知識，但并不利于他們的化學素養構建，同時也有可能導致學生的化學認知偏離，所以改變課后訓練模式，對于提高高中化學課堂教學有效性至關重要。布置生活化訓練，能夠讓學生更好的發現化學知識與生活之間的關系，幫助學生更好的剖析化學知識的本質，提高學生應用化學知識解決生活問題的能力，并在這一過程中完成對學生化學素養的構建。

例如在化學選修一第二章第二節正確使用藥物一課的教學后，教師就可以為學生布置“探究家庭藥箱”的生活訓練任務。在該訓練任務中，學生可以回家對家中藥箱中的藥品進行清點，列出清單，合理丟棄過期藥物，并通過對藥物成分的記錄、分析，來整理出正確的藥物使用模式，以確保家庭用藥的科學、合理。在該課后生活訓練中，學生不僅可以進一步了解化學知識與藥物之間的關系，同時還能夠深入體驗學習化學知識對于保證生活質量的安全性，這對于提高他們的化學學習意識、培養他們的學習主動性具有重要意義，高中化學課堂教學有效性也會因此有所提升。

四、 總結

綜上所述，做好對新課標背景下高中化學課堂教學有效性的研究，不僅可以提高課堂教學質量，還能夠為學生的化學素養構建帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其必須要做好對高中化學教學內容、教學目標的研究，準確把握高中化學教學方針。在此基礎上，教師要加強對學生的學習能力、學習需求分析，并將其與教學方針進行融合性設計，以確保課堂教學模式既可以實現教學目標，既可以滿足學習需求，真正意義上實現課堂教學有效性的提升，也為推動高中化學水平進步打下基礎。

參考文獻：

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[2]袁海鳳.新課改背景下高中化學教學有效性提升對策研究[J].課程教育研究，2017（39）：94-95.

作者簡介：

聶興文，安徽省合肥市，安徽省合肥北城中學。