淺論在新課改下的初中地理教學

摘 要：俗話說“凡事預則立，不預則廢”，教學中教師要注重教學規劃、教學引導，以便能夠提升教學效率。學生是課堂學習的主體，教學中需要教師能夠注重對于學生學習興趣的激發。地理知識相對繁雜，教學中教師要采取多樣化的教學策略，引導學生進行綜合學習、全面理解;不同的學生有著不同的學習認知、學習策略，教學中教師要善于引導學生進行合作交流，實現學生的全面發展。

關鍵詞：地理;教學;效率;策略

21世紀是人才涌動、萬馬奔騰的時代。在這個時代誰能擁有過硬的專業知識和極高的綜合素質，誰就能成為新世紀的弄潮兒。黨中央國務院多次強調，學校要均衡開課，學生要全面發展，培養學生創新和實踐能力，提高學生綜合素質。而地理是一門文理兼有的綜合性學科，涉及自然科學和人文社會科學多方面的知識，具有很強的基礎性、廣泛性、區域性、動態性和實用性。它以人為本，以人地關系、可持續發展為研究目標。地理知識的廣泛性使地理學科與其他眾多學科建立廣泛的聯系，使學生對自然界和人類社會形成完整的認識，鑒于當前初中學段地理教育的現狀，筆者認為以下幾個方面應加強和改進。

一、 要培養學生地理興趣

現在很多地區的初中地理不是中考必考科目，學生不是很重視，學習的興趣不高，因此培養學生學習地理的興趣很有必要。俗話說：“興趣是最好的老師”“興趣是一種魔力，可以創造出人間奇跡”。興趣是行動的不竭之源。心理學實驗表明：當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地去探索該事物的奧妙。因此，教師在地理教學中首先應讓學生產生興趣。讓學生充分認識學習地理的重要性和必要性，理解學習地理對自己成才的重要作用，還要培養學生對教學內容和學習過程本身的興趣。教師要努力地采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用各種激趣方法，展現地理知識的無窮魅力。如創設情景，巧妙設疑，幽默語言，講述故事，列舉實例，熱點討論，分組競賽，戲劇扮演等。例如講地震時教師可以列舉唐山大地震和2005年印度洋海嘯以及汶川大地震;講沙漠地區人口分布稀疏時可列舉我國科學家彭家木在西北大沙漠考察遇難的事例。這些事例不僅與課本內容緊密聯系，而且具有真實性、故事性和教育性。

二、 重視讀圖能力的培養

通過這幾年的地理教學，我深深地感覺到，地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納，條理化，能夠清楚地呈現出地理知識的規律性，易于被學生接受把握。這樣，學生學起來感到輕松自如，從而激發了學生的學習愛好，樹立了學習信心。所以，學生對地圖把握的好與壞，直接影響到學生的學習成績。當然，智力因素也占一方面，但在智力相同的條件下，讀圖能力較強的學生，他的地理成績就比讀圖能力差酌學生好，而且讀圖能力強的學生會對知識把握得準確、扎實、永久。

三、 讓鄉土地理走進課堂

借鄉土地理知識，揭示課堂地理教學的內涵。一堂成功的地理課，好的導入往往至關重要。有時，從學生熟悉的生活環境入手，能迅速地抓住學生的注意力，激起學生興趣，使之快速步入課堂教學的軌道。如講《四大地理區域的劃分》這一節之前，本人并沒有急于讓學生打開課本，而是讓學生先用簡潔的語句介紹自己的家鄉。對于自己熟悉的事物，學生們發言十分踴躍，有的從本地的風景著手，有的介紹當地農業，也有同學提到周邊迅速發展的鄉鎮企業，還有的從本地所處的地形、所屬的省份等講起？于是筆者又巧妙地引導學生思考剛才的發言中哪些是從自然的角度，哪些是從經濟的角度或從其他的角度對本地進行描述的。這樣順理成章地就把學生引到“不同的地理區域”這個問題上，學生很快就明白還可以劃分出不同尺度和不同級別的區域，從而自然地引領到本課所要講述的內容，并揭示了本課的教學重點。

四、 注重多媒體在地理教學中的地位

多媒體的運用，給教學帶來很多質的改變，給課堂帶來動感;給學生帶來新鮮感，激發學習熱情和愛好;給教師帶來很大方便。在地理教學中，多媒體顯得尤為重要。它把原本復雜、多祥的地理信息和地理元素顯示出來，所以說能否運用好多媒體，也是地理教學的關鍵。

五、 開展課外活動豐富學生生活

課外活動是在課外開展的鞏固深化課堂內容的輔助活動。課外活動在學生創造力的形成上起著主要作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性的特點。作為地理教師，應組織學生大力開展一些與課堂聯系緊、內容豐富、形式多樣的課外活動。如：組織各類興趣小組（環保調查小組、天氣氣象小組等），舉辦知識講座、組織學生參觀調查、野外考察、環境監測、資源考察、參加各類公益活動、向報刊撰寫地理論文。學生參加這些活動不僅能勞逸結合，鍛煉身體，學以致用，還可以擴大視野，啟迪思維，促成人格培養，做適應性強、綜合實踐能力強的創新人才。

當前，世界正以前所未有的速度變化著，未來社會對人才的需求、對教育的期望，使我們不得不經常反思自己做過的工作，用發展的眼光看待中學地理課程，使他們能夠根據社會的進步適時調整自己的方向。總之，在地理教學中必須體現學生的主體地位，多種教學方法相結合，以現代化教學工具為依托，提高學生學習愛好;提高教學效率，使地理這門學科能夠充分展示出她的魅力，使地理成為真正對生活有用的學科。

作者簡介：

施英祥，四川省遂寧市，四川省遂寧市船山區西寧鄉上寧學校。

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