新課標(biāo)下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的建議

摘 要：依據(jù)新課標(biāo)的要求，廣大教師要不斷提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中要真正的讓學(xué)生掌握知識，提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，促進學(xué)生各方面能力素質(zhì)的發(fā)展進步，這樣的教學(xué)才是更有意義的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時革新教學(xué)觀念，在實際教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以靈活運用多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、游戲教學(xué)等方式。本文針對新課標(biāo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提出了幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;建議

一、 引言

新課程改革背景下，越來越強調(diào)教學(xué)的有效性，更加注重方法傳授的教學(xué)方式，要求教師必須要注重教學(xué)觀念和教學(xué)模式上的革新，要做到以學(xué)生為主體，這樣才能在有效的時間內(nèi)獲得更高的教學(xué)效果，確保教學(xué)的有效性和高效性。實踐證明，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式單一落后，學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下難以產(chǎn)生興趣，直接導(dǎo)致教學(xué)的低效率，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要始終堅持以學(xué)生為核心進行教學(xué)設(shè)計，這樣才能從根本上解決問題。

二、 革新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要做到與時俱進，及時革新教學(xué)觀念，不要再做教學(xué)中的權(quán)威，不能總是指揮學(xué)生，應(yīng)該樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓他們積極的發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，針對問題進行獨立思考或合作交流，最終解答數(shù)學(xué)問題。教師要改變統(tǒng)一教學(xué)的模式，應(yīng)該對學(xué)生的興趣進行巧妙的引導(dǎo)，要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們不斷探索學(xué)習(xí)，營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)的有效性。例如在“統(tǒng)計”知識教學(xué)中，將可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放一場下落“水果雨”的視頻，學(xué)生們就會立刻被色彩鮮艷的畫面、豐富多樣的水果吸引，認(rèn)真的觀看，此時教師適時的提出問題：“視頻中一共下落了幾種水果，都是什么，分別有多少個？”這樣學(xué)生就會一邊目不轉(zhuǎn)睛地觀看一邊細(xì)心的統(tǒng)計，最后得出蘋果、香蕉、梨和橘子的數(shù)目。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)的過程中非常積極主動，逐漸掌握了知識，也鍛煉了能力。

三、 開展生活化教學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

“生活即教育。”小學(xué)數(shù)學(xué)知識看似枯燥抽象，實際上與學(xué)生的日常實際生活有著非常緊密的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)知識都是從生活中得來的，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙的開展生活化教學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)知識中的生活元素，引入生活案例，這樣就能夠建立起數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識不再感覺那么陌生，可以幫助他們理解和掌握知識，并且也感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，在以后也會努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)建立知識應(yīng)用意識。例如對于“認(rèn)識人民幣”這部分知識，這就與我們的日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生對于錢不會感覺陌生，教師在教學(xué)中可以問：“同學(xué)們，我們生活中所用的錢就是人民幣，那么你們注意觀察過沒有，一共有多少種面值？你們會獨自用錢去商店購物嗎？”這樣學(xué)生就會聯(lián)系日常生活做出回答，然后還可以組織開展“商店購物”的生活情境模擬，學(xué)生們扮演顧客、店員，計算自己購買的物品價格，能夠正確的計算找零等等，比如“小明到商店購買1本2.90元的日記本，2支0.9元的鉛筆，還買了3.50元的零食，付給售貨員10元錢，應(yīng)該找回多少零錢？”通過創(chuàng)設(shè)這樣的生活化情境，引發(fā)了學(xué)生積極思考的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

四、 實施游戲化教學(xué)，寓教于樂

小學(xué)階段的學(xué)生是活潑好動的，游戲是他們十分喜愛的活動，在游戲過程中他們能夠獲得快樂，而且經(jīng)常會表現(xiàn)得樂此不疲。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，通過實施游戲化教學(xué)，將知識內(nèi)容與趣味游戲結(jié)合到一起，這樣的教學(xué)更加符合小學(xué)生的心理需求，符合寓教于樂的教學(xué)原則，能夠引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的效果，教學(xué)效率事半功倍。例如在講解“體積”知識時，可以為學(xué)生提供一個半杯水的玻璃杯，幾塊大小不等的小石子，學(xué)生動手向杯子里投放小石子，并觀察杯子的水位變化情況，當(dāng)學(xué)生看到杯子里是水位上升以后，通過思考就可以得出其中的原因，是因為石子占據(jù)了空間才導(dǎo)致水的空間產(chǎn)生變化，這時教師可以引出體積這個數(shù)學(xué)概念。在這樣的游戲化實驗教學(xué)中，學(xué)生們積極的動手參與，在玩中做、做中學(xué)，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘，有效的實現(xiàn)了知識的傳授。

五、 結(jié)語

總之，在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重努力提高教學(xué)的有效性，打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，對于教學(xué)理念、方法、手段等方面進行革新，引導(dǎo)學(xué)生積極的主動探究，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]周志武.淺談生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（6）：52-53.

[2]張華.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：24-25.

[3]袁紅光.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與實踐[J].中國校外教育旬刊，2017（6）：45-46.

作者簡介：

韋新義，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市宜州區(qū)福龍瑤族鄉(xiāng)同意瑤族小學(xué)。