多法教學

謝曉苗

摘 要：英語作為一門語言類學科，其中，口語表達能力的培養是課堂教學中的一項重要組成部分，對提升學生英語的綜合水準有著不可替代的推動作用。因此，如何在課堂中教好英語口語表達，確保英語學科的整體教學質量，便成為了一項重要研究課題。據此，本文擇取小學階段的英語教學為例，對具體的教學實施過程做如下的闡述。

關鍵詞：小學英語;口語表達能力;課堂教學

小學階段是學生接受知識啟蒙的時期，因此，這一時期的教學對于學生有著奠定知識基礎，塑造學習習慣，激發學習興趣的重要作用。而針對于此，我們勢必要通過形式豐富多樣、方法新穎有效的教學模式作為依托，繼而才能確保上述所提的種種目標。而在小學英語課堂中，對于口語表達能力的教學，筆者則分別通過閱讀學習、對話實踐、模仿寫作三種方法為出發點，對其具體過程做以下總結。

一、 豐富閱讀形式，提高英語語感

語感在口語表達中是一項重要的基本技能，良好的語感，能夠有效促進學生熟悉外語語音、語調、語序的使用習慣，適應其與母語之間的區別所在，從而形成具有潛意識的語言感知力，提高口語表達的整體效果。對此，我們可以指導學生通過豐富的閱讀形式，即，影視、歌曲、繪本等來實現這一學習目標。這一形式的開展，在一方面能夠有效吸引小學生對英語的閱讀興趣;另一方面，能夠在英語原聲的保障下促使學生接受正宗的英語熏陶，從而為語感的形成打下良好基礎。

例如：以《How can I get there》一節的教學為例，本節為相關英語知識的輸出，所依托的情境為“問路，以及表述行走路線”，繼而將單詞Science、Hospital、Post office、Bookstore、Cinema，以及相關句型Where is the...？ Its near/next to/behind...？ How can we get there？等知識帶出。針對于這些知識，筆者通過Flash動畫技術為學生們制作了相應的動畫視頻，將內容設定為學生們普遍喜愛的“熊大、熊二”問路的情境，并對其中對話配以真人發音。如此，在這一形式的“閱讀”學習下，學生們的語感得到了良好的熏陶，為進一步的提升提供了重要保障。

二、 角色對話表演，積累英語詞匯

英語詞匯的積累，是確保學生口語表達能力提升的又一重要基礎知識，也是學生學習英語知識的根本所在。而角色對話表演活動的開展，其優勢在于，首先，這一具有游戲性質的教學模式，對于小學生具有天然的吸引力，對于課堂學習氛圍的營造有著良好的作用;再者，學生通過口語對話的實踐參與，能夠極大地提升學生對相關詞匯的理解和記憶，從而達到有效積累的目的。

例如：以《How tall are you？》一節相關知識的教學為例，筆者依據本單元的中心話題，即，詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量以及長度，并作出比較的內容，并由此引出了一些形容詞比較級：“Taller、Shorter、Younger、Older、Stronger”等。據此，筆者組織學生開展了相應的對話表演活動。如：以兩個學生為一組，分別扮演詢問和被詢問的一方，并由此展開對相關英語詞匯的實踐運用。譬如，對彼此的身高進行討論，則會用到“Taller、Stronger”等詞，如此，便在具體的場景運用下加深了學生的理解和記憶，得到了良好的積累效果，為推動課堂教學目標的實現提高了重要的動力。

三、 通過仿寫練習，熟悉英語句型

口語表達也即學生對英語知識的運用，而這必然涉及英語的句型知識，因此，對句型知識的教學就顯得尤為重要。針對于此，筆者以為，最行之有效的方法便是通過“仿寫”這一模式來對學生進行實踐的鍛煉。即，通過對英語范本的模仿寫作，初步熟悉個中句型的運用規則、方式，并以此為基礎，逐步展開自主的應用創新，為口語表達能力的提升奠定堅實基礎。

例如：以《Last weekend》一節的教學為例。本節通過描寫與周末活動有關的話題，引出了用過去式態表達所走的事情，主要展現了句型：“What did you do last weekend/Yesterday？ I played football. Did you read books？ Yes， I did./No， I didnt.”涉及動詞過去式的變化規則和讀音規則等。為了讓學生們更好地理解并掌握這些句型知識，以為后續學生進行口語表達時能夠正確而熟練的運用之提供積累，筆者便指導其以教材內容為核心，展開了模仿寫作的學習活動。經過這一環節的練習，學生們對相關的句型結構，運用規則都有了較為深入的把握，極大地提高了課堂目標的實現。

綜述：小學英語口語表達能力的培養教學，方法是多種多樣的，而這一時期作為學生的啟蒙教育階段，我們應著重于加強對學生各方面知識的積累，以小積大，為學生打下堅實的知識基礎，為學生更好的發展提供重要動力。

參考文獻：

[1]黃曉彬.小學英語口語學習策略研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（7）.

[2]祁淵博.新課程環境下的小學英語口語交際能力探討[J].海外英語，2018（12）.

作者簡介：

謝曉苗，浙江省溫州市，平陽縣昆陽鎮第二小學。

初中道德與法治課中如何培養學生的學習興趣

謝曉芹

摘 要：新課標要求要轉變教學方式，讓課堂活躍，讓學生說話。因此，初中道德與法治教師在教學過程中，應積極主動地采用多種多樣的教學策略來激發學生對道德與法治課程的學習興趣。

關鍵詞：初中道德與法治;學習興趣;培養;創設情境;生活

孔子曰：“好之者不如樂之者。”蘇聯教育家霍姆林斯基又指出：“興趣的源泉還在于運用知識。”因此，初中道德與法治教師在進行教學時，可以運用生動有趣的教學策略來激發學生對這門課的學習興趣，還可以結合學生的日常生活來啟發學生學習、思考問題，并運用學到的知識來分析和解決實際問題，讓學生認識到學習道德與法治的重要性，從而增強學生的學習興趣，如此便可培養出學生濃厚的學習興趣，為提高學生的道德素養，提升初中道德與法治課的教學效果創造有利的前提條件。

一、 創設生動教學情境，激發學生的學習興趣

人們常說：“教人未見其趣，必不樂學。”因此，初中道德與法治教師在教學活動中，應通過創設生動的教學情境，讓學生“見其趣”，從而“樂于學”。具體來講，教師在上課伊始，可以根據教學內容和學生情況，來靈活運用有趣的教學形式，巧妙地設計能夠觸動學生心靈和情感的教學情境，也可以通過提出具有針對性的問題來創設問題情境，以此把學生的思緒帶入到課堂學習中來，充分激發學生的學習興趣，促使學生達到一種求知的亢奮狀態，為提高課堂教學效率提供良好的前提條件。

例如，在學習《認識自己》這部分內容的時候，我就根據教學內容，采用故事來創設教學情境，讓學生認識到正確認識自己的重要性，以此來激發學生的學習興趣。上課伊始，我給學生講述了這樣一個故事：奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他在讀初中時，父母為他選擇了一條文學之路，不料一個學期下來，老師認為他雖然很用功，但是過分拘泥，不適合學習文學。于是父母又讓他改學油畫。但是，由于他既不善于構圖，又不會潤色，對藝術的理解力也不強，成績幾乎是班里的倒數，學校的老師更是認為他是一個不可造就之才。面對此種情況，只有化學老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學實驗應有的品質，建議他學習化學，于是才有了現在的化學天才。故事講完后，我問學生：“通過這一故事，大家覺得正確認識自己重要嗎？”學生回答：“重要。”于是，我引導學生進入到課本學習中去。這樣，我通過故事創設了生動的教學情境，讓學生認識到了道德與法治課程的趣味性和重要性，從而激發出了強烈的學習興趣。

二、 建立良好師生關系，提高學生的學習興趣

“親其師而信其道”，這句話告訴我們，在教學過程中，良好的師生關系是教學活動得以順利開展的前提。因此，初中道德與法治教師要想提高學生的學習興趣，必須要跟學生建立起良好的師生關系。在日常生活中，教師應設身處地地關心學生、了解學生，從生活的點滴中與學生建立起親密的朋友關系;在課堂上，教師應放下“教鞭”，走下“講堂”，尊重學生，與學生建立起平等的師生關系。如此，學生便會對教師產生信任依賴感，由“親師”而“信其道”，提高對道德與法治課的學習興趣。

例如，在學習了《師生交往》這部分內容以后，我和學生都認識到了“教學相長”和“亦師亦友”的重要性。在以后的學習中，我特別注意與學生間“朋友”關系的建立，在生活中，我鼓勵學生可以通過微信、郵件或匿名信的方式跟我溝通，有什么煩心事也可以向我訴說，而我也特別珍惜和學生之間的交流，總是盡可能地給學生提供幫助，慢慢地我與學生之間建立起了深厚的友誼。在課上，我還會跟學生溝通教學方法，鼓勵學生對我的教學進行監督，歡迎學生提出更好的意見，以便我能夠及時發現自己教學中的問題，并改變教學策略，提高教學效果。這樣一來，我與學生之間建立起了良好的師生關系，也提高了學生對道德與法治的學習興趣。

三、 結合學生實際生活，增強學生的學習興趣

初中道德與法治課與人們的生活息息相關，因此，教師在開展教學活動時，不能一味地局限于書本，而應該圍繞教學內容的需要，聯系學生的實際生活，從生活中提煉經典案例，以讓學生認識到學習道德與法治課的重要性，從而增強對這門課的學習興趣。

例如，在學習《網上交友新時空》這部分內容的時候，我就結合學生生活中的實際情況來開展教學，讓學生認識到“網絡”是一把“雙刃劍”，網上交友要慎重。課上，我給學生講述了這樣兩個實例：實例一，現在網絡上各種團體越來越多，許多人從網上尋找驢友，然后相約一起去探險、驢友。還有同城減肥網，相隔不遠的居民通過網絡組建減肥團隊，這樣團隊成員之間互相監督、互相鼓勵，減肥的效果比單打獨斗要明顯很多。實例二，國慶期間，各地相距出現學生約見網友開學不歸的情況，警察經過調查發現，這些學生都是被網友所騙從而被傳銷集團控制的。通過這樣的實例，讓學生認識到了網絡交友有利有弊，網絡交友需理性，學生要善于辨別是非，增強交友能力。這樣，我通過結合學生生活中的實例，幫助學生認識到了學習這門課的重要性，從而增強了學生的學習興趣。

總而言之，在初中道德與法治教學中，教師要重視學生學習興趣的培養，并運用更多更有效的教學方法來提高學生學習這門課的興趣，為提高學生的道德素養，提升初中道德與法治的教學效果創造有力的前提條件。

參考文獻：

[1]劉德東.試論初中道德與法治教學方法[J].中國校外教育，2017（13）.

[2]張丙圣.淺談初中思想品德教學中德育教育的策略[J].學周刊，2017（24）.

作者簡介：

謝曉芹，陜西省西安市，鄠邑區白廟初級中學。