深度學習的高中物理課堂と綰渭し⒀生的學習情感

摘 要：物理學科是學生在高中階段非常重要的一門學科，他在一定程度上是自然學科和生活聯系最為緊密的一門基礎類的科學，高中物理教學在一定程度上為后期的學習打下了堅實的基礎，在高中教學過程當中占據著非常重要的地位，當然高中物理的學習在一定程度上有利于我國數字化教育的進一步的推行，他的教學宗旨主要體現在將相關的知識理論，知識體系傳授給學生，但是就目前來說高中階段的物理教學效果并不是很好，很多教育者過分的重視學生們的物理成績，目的是為了提高學校學生們的升學率這在一定程度上會導致學生的喪失學習的動力。

關鍵詞：深度學習;高中物理;激發情感

隨著社會經濟的不斷發展，新課程的改革為教育者和學生們提出了更高，更新的要求。實施深度學習策略就是新課程改革下的一個重要特點之一，他的主要目的是為了更好地提高課堂教學的效果，如果想讓學生們學好高中的物理那么在一定程度上就是要培養學生們積極的情感，只有這樣才能夠提高學生們對物理學習的興趣，才能夠讓學生們在物理學習的過程當中更加積極地進行學習，使學生們進入更深層次的學習。我們經過一系列的調查發現，在學生們初期學習物理的過程當中對物理有著非常高的興趣。但是在學習一段時間之后學生們對于物理學習的積極性則逐漸下降，其中的原因有很多，比如說教育者在對學生們進行教學的過程當中，過分地注重學生們物理成績的提高以及物理知識的灌輸，而忽略了對學生的情感的引導，所以對學生們進行情感的引導是非常重要的。

一、 高中物理教學所存在的問題

（一） 教育者在對學生們進行物理教學的過程當中完全脫離了實際生活

其實，很多時候物理知識是來源于我們日常生活的，他與我們日常生活有人密不可分的關系，所以在生活當中很多的現象都是可以通過物理知識來進行解釋的，物理知識也可以通過很多生活的現象來進行進一步的了解和掌握。如果學生們在學習的過程當中能夠借助生活中所出現的各種事物對物理進行靈活的學習。這在一定程度上有利于學生們更好地去掌握相關的知識，使學生們將一些抽象的物理知識變得更加的具體和形象，能夠幫助學生們更好地提高他們對于物理學習的興趣，但是在目前高中物理教學的過程當中很多教育者忽視了學生們物理學習與生活之間的聯系，僅僅只是對學生們在課堂上進行一味地知識灌輸。沒有注重教學物理知識時對學生們進行一些生活元素的引入，使得學生很難認識到物理學習的樂趣導致他們對物理學習的興趣不斷下降。

（二） 教育者在教學的過程當中忽視了對于學生們情感的引導

其實，往往在我們教學的過程當中很多教育者只是一味地去重視學生們相關科目的成績而忽略了對于學生們情感的進一步引導。這在一定程度上會導致學生們對于物理學習的興趣不斷下降最后產生厭倦感，使學生們成了學習知識和死記硬背的機器。不利于對于學生們物理興趣的培養，也不利于學生對于相關物理知識進行更加深層次的學習和掌握。

二、 激發學生情感的策略

（一） 為學生們創建一個輕松愉悅的學習氛圍和環境

其實，對于學生的學習來說，教育者如果能夠為學生們創建一個輕松愉悅的學習環境和學習氛圍對于學生們的學習有著非常重要的意義。有了這種良好氛圍學生們的學習活動可以進行的特別有效，當然也可以發揮他們學習過程當中的最高水平。因此，學生們在學習的過程當中需要一個積極的生動的輕松的愉悅的課堂環境和課堂氛圍。這樣能夠幫助學生們進行更深層次的學習，而從教育者的角度來說為學生們怎樣去設置一個較好的課堂環境引導學生們進行更深層次的學習是非常重要的。所以在這個過程當中教育者可以采取一些較為有序的開場或者是在某一個知識點上進行一個幽默事件的穿插，這些小的技巧在一定程度上能夠更好地去活躍整體的課堂氛圍，讓學生們的注意力得到進一步的提高。

（二） 建立一個和諧的師生關系

其實，在教學的過程當中教育者的教與學生的學本身就是一種關系的，但是教育者要盡可能地去建立與學生之間關系的和諧和統一，學生們對于物理學習的態度和情感在很大程度上取決于對于物理教育者的喜歡程度，也就是說教育者在對學生們進行教學的過程當中一定要想辦法讓學生們對自己產生熱愛之情，只有這樣學生才能夠更好地對物理進行進一步的學習才能夠不斷地提高學生們的學習興趣。如果教育者在對學生們進行教學的過程當中總是以一種高高在上的姿態面對學生，會讓學生們對他們產生不良的情緒，進而導致學生們對于這門課程產生嚴重的抵觸心理，使得學生沒有辦法更好地投入到學習當中來。

（三） 讓學生們在學習的過程當中體驗到成功的樂趣

其實，教育者在對學生們進行教學的過程當中想要提高學生們對物理學習的興趣在一定程度上需要對學生們進行及時的鼓勵讓學生們產生一種激勵感獲取新的成功，只有這樣才能夠讓學生們對于物理學習的興趣不斷提高，教育者在對學生們進行教學的過程當中要注意對學生們自尊心進行進一步的保護，不能夠一味地對學生們進行指責和否定，在教學的過程當中對學生們要進行恰當的、及時的鼓勵和肯定。只有這樣才能夠激發學生們對于學習的積極性，也能夠幫助學生們樹立他們對物理學習的信心，使得他們更好地進行深層次的學習。

三、 結束語

其實，對于教育者來說在對學生們進行教學的過程當中盡可能地幫助學生們激發他們的情感，在一定程度上有利于物理教學更加順利地進行。只有這樣學生們才能夠對物理進行更深度地學習，因為學生們在情感得到激發之后就能夠以一個較為積極的姿態去面對物理知識，對物理知識產生濃厚的學習興趣，所以教育者在對學生們進行教學的過程當中并不能忽略對學生們積極性的引導。

參考文獻：

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作者簡介：

楊宏昌，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市涇川縣玉都中學。