初中語文教學(xué)中"綜合性學(xué)習"的開發(fā)與利用

韋加福

摘 要：初中語文是現(xiàn)在目前教育的重點之一，家長和學(xué)校都十分重視提高語文課程的成績，培養(yǎng)各方面的素養(yǎng)和能力，而閱讀能力和寫作能力的綜合性學(xué)習作為培養(yǎng)語文能力水平的標準之一，需要教師和學(xué)生一定的重視。教師需要轉(zhuǎn)變和改革傳統(tǒng)的教育模式，主要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身的閱讀興趣以便更好的投入語文學(xué)習中，在初中的語文教學(xué)中主要是需要學(xué)生以綜合性學(xué)習為主導(dǎo)，培養(yǎng)邏輯思維能力水平，提高語言表達能力，為今后的學(xué)習生活打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);綜合性學(xué)習;能力培養(yǎng);開發(fā)利用

語文的綜合性學(xué)習能力的培養(yǎng)在語文科目的教學(xué)中受到更多的重視。但是目前的的教育方法使得學(xué)生的綜合學(xué)習能力的培養(yǎng)停滯不前，因此需要初中語文老師優(yōu)化目前的學(xué)習方法，尋找適合學(xué)生的針對性學(xué)習方法，不僅培養(yǎng)學(xué)生的個人語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，還要提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力水平。

1 綜合性學(xué)習"的開發(fā)與利用的必要性

學(xué)生的綜合性學(xué)習能力是初中語文學(xué)習的重要組成部分，學(xué)生，家長，老師必須要認識到增加綜合能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

綜合性的學(xué)習模式受到了初中老師的重視，但是更好的開發(fā)利用還需要一定時間的研究和開發(fā)。綜合學(xué)習能力的培養(yǎng)可以有效的增加學(xué)生的詞匯量和背景知識，培養(yǎng)學(xué)生迅速、正確詮釋文字含義的理解力，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生個人的綜合性思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習生活中不僅僅只是出于被動的地位來接受語文文本所傳遞出的內(nèi)容和知識，而是能夠與文本的內(nèi)容達到心靈相通的情況，這樣有利于學(xué)生對于語文學(xué)習的深入研究，產(chǎn)生自己的判斷且能給出充足的理由。教師探索更多的方式方法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中了樂趣，激發(fā)學(xué)生潛意識的興趣，投入到經(jīng)典誦讀當中。最后對于學(xué)生平時生活中的思考力也有所裨益，在理解力優(yōu)秀、批判性思維能力形成之后，不再局限于語文文本承載的信息。

2 初中語文綜合性學(xué)習能力培養(yǎng)三大要素

2.1積極調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習的熱情，幫助樹立自信

教學(xué)中我們常常提倡給學(xué)生培養(yǎng)一個輕松愉快的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生緩解對于學(xué)科學(xué)習的抵觸情緒。因為教師知道只有在快樂中學(xué)習才可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式方法，通過培養(yǎng)學(xué)生反思的能力，主動提出問題。在培養(yǎng)學(xué)生參與意識的同時，提高學(xué)生提問的意識，千方百計的調(diào)動學(xué)生發(fā)散自己的思維。在學(xué)習語文的過程中，結(jié)合實際生活，可以運用語文材料本身創(chuàng)意性和生活化的特征來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

對于初中的閱讀理解問題，學(xué)生首先是通讀一遍文章，了解了文章的大意和中心思想，接下來就需要精讀。對文章段落的字和句產(chǎn)生疑問和思考，更加準確的對文章內(nèi)容進行理解。而老師就在一旁進行引導(dǎo)和指導(dǎo)，對于學(xué)生的問題幫助解答，對重點的語句進行解析等。

例如在學(xué)習胡適的《我的母親》時，首先拋給學(xué)生一個疑問文中的我的母親有什么不同點，特點在哪里？本文的中心思想又是什么？然后帶領(lǐng)著學(xué)生一起通讀兩遍這篇文章，注意一些容易發(fā)生讀音錯誤的字，及時糾正。本文有許多的生僻字，主要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂課文，讀通課文。第一遍是為了通讀文章了解大意，第二遍則要帶著問題去讀，在閱讀的過程中不斷思考問題。讀完之后每個同學(xué)應(yīng)該會有自己的見解，這篇文章主要描寫的是作者隨著年齡的增長，進入中年的時候更對于童年的少年生活發(fā)生的事情記憶猶新，特別是母親當年對于自己的嚴格要求和無微不至的關(guān)懷。本文的主旨主要是想體現(xiàn)通過文章中講述的7件事給讀者展現(xiàn)了一個溫柔慈祥又嚴格，識大體、懂進退的母親形象。

2.2創(chuàng)造情境體驗式的感悟方式

在初中階段的學(xué)習中，學(xué)生因為年齡的原因往往對新鮮的事物存在一定的探索欲望，所以教師應(yīng)該優(yōu)化傳統(tǒng)課堂的教育方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教育方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過自主的探索學(xué)到知識，并自我內(nèi)化，感受課堂輕松愉快的氛圍。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)通過建立閱讀的情景，讓學(xué)生在體驗式的方式中更好的集中注意力，理解文章的主旨內(nèi)容，提高學(xué)習的效率。

例如在學(xué)習《愚公移山》這一課文中，因為是古代傳統(tǒng)的故事，教師可以事先上網(wǎng)尋找合適的課件或者視頻動畫等。通過播放動畫來代替了解文章的大意和主旨，通過直觀的感受給學(xué)生留下深刻的印象，并且馬上吸引學(xué)生的閱讀興趣，再通過第二遍的閱讀充分理解了文章的內(nèi)容，并且自己思考是否還有其他的解決方案。這篇課文是一篇具有唯物主義辯證思想的寓言故事。它虛構(gòu)了一個愚公的形象，用顯而易見的名字給予讀者一定的思考，從而主要是為了體現(xiàn)我國古代的勞動人民面對困難，勇往之間，堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)和頑強毅力，說明了“愚公不愚，智叟不智”，這對人們有很大的啟發(fā)。

為了更好的研讀課文，理解寓意，教師可以將學(xué)生生分兩組，展開課堂辯論。辯題內(nèi)容為：愚公、智叟到底誰愚？正方所持有的觀點是愚公實愚，反方所持有的觀點為智叟不智，最終的結(jié)果就是愚公不愚，智叟不智。

2.3注重課外的多方面訓(xùn)練

在初中的學(xué)習生活中，除了在課堂時間老師要求學(xué)生的基本閱讀時間，教師應(yīng)該更加提倡有興趣和學(xué)有余力的學(xué)生在課后和課下保持一個良好的鍛煉習慣。教師在課堂上對于學(xué)生的教育教學(xué)時間受到一定的課時限制，往往不能給學(xué)生在課堂上擁有較多的時間去思考和完成個人的訓(xùn)練。教師在課上重點是教給學(xué)生合適自己的學(xué)習方式，引導(dǎo)進行一定的例題的簡單訓(xùn)練，以教材為主要內(nèi)容給學(xué)生指導(dǎo)。這樣不僅能有助于推進上課的學(xué)習進度，同樣促進學(xué)生課外知識的增長。通過引導(dǎo)學(xué)生課下有意識的多讀多練，這樣養(yǎng)成的學(xué)習習慣，有助于學(xué)生積累一定的閱讀量和詞匯量，這樣才能學(xué)會欣賞文章并且內(nèi)化為自己的詞匯，有助于增加自己的詞匯理解和運用。更能跟著作者體會他所感悟的情感，對自己的生活理解已有一定的深入，從而在生活，自然和人與人之間的情感中有所啟示。給學(xué)生制定針對的閱讀計劃，給學(xué)生定下閱讀量的目標，同時還要學(xué)會和寫作方面的有機結(jié)合，更好的寫出真情實感，通過多多的訓(xùn)練積累經(jīng)驗，達到更好的效果。

例如在學(xué)習《寓言四則》這篇寓言故事中中，老師可以安排學(xué)生在學(xué)習之余，自主的學(xué)習《伊索寓言》的節(jié)選，讓同學(xué)展開更對的閱讀，增加學(xué)生的知識面。

3結(jié)語

總而言之，在新課程的不斷改革深入中，初中語文的學(xué)習方法和教學(xué)方式也在不選的變化。綜合性的學(xué)習成果直接影響到整個階段語文學(xué)習的教育質(zhì)量，對從小培養(yǎng)學(xué)生語文的思維能力和素質(zhì)培養(yǎng)有積極的意義。初中語文老師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，用各種不同的趣味形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，在真正的熱愛中學(xué)好語文這一門課。幫助學(xué)生正確掌握合適的學(xué)習方法，為孩子將來在社會上的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]詹灝鴻.淺談初中語文教學(xué)中＼"綜合性學(xué)習＼"的開發(fā)與利用[J]. 語文課內(nèi)外，2019，000（003）：63.

[2]孫仲勛.探索綜合性學(xué)習方法在初中語文教學(xué)中的運用[J]. 考試與評價，2018（8）.

[3]劉宗順.初中語文綜合性學(xué)習活動教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2007（07）：65-66.