高職建筑工程專業AUTO CAD 課程二維碼微課開發構思及方案

王珺 尤紅霞 甘肅林業職業技術學院

關鍵字：微課 開發思路 二維碼

近年來各省關于深化高等學校創新創業教育改革實施方案中，均有要求改革教學方法和評價方式。學生自助學習系統是以學生為主體，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源，支持學生根據自身特點和發展志趣選擇更自主的學習方式。二維碼，作為一種數據容量大、容錯性好的物品信息表述載體，不僅持久耐用、成本低廉，而且安全可靠、方便快捷。在國外，二維碼早已經廣泛應用，隨著我國信息化進程的不斷推進，電子商務等業務的不斷擴展，智能手機與二維碼的結合，作為一種全新的輔助教學模式，以其新鮮時尚、方便快捷及不間斷提供幫助等特點，正越來越多的走進教育教學應用領域，承擔輔助教學、互動式教學等工作。本文依托“手機二維碼的AUTO CAD 課程學生自助學習系統研建”項目的開發，設計制作一系列基于二維碼實現內容傳播與共享的微課資源庫，為學生提供了隨時隨地的個人輔導“教師”，即解決了部分同學“不敢問”的問題，也解決了因為時間、地點影響，想請教老師卻“問不到”的問題。

1 AUTO CAD 課程二維碼微課的開發思路

高職建筑工程專業，《AUTO CAD》是一門專業基礎課，此課程屬于典型的計算機應用技術教學，學生僅通過教師的課堂教學無法充分掌握應用技巧。根據課程組的教學經驗及研究確定，開發微課教學將極大的豐富學生的學習資源，有效提高學生的學習效率。為了保證課程教學質量，整個設計開發過程應該遵循嚴謹的制作流程，開發過程如圖1 所示：

2 課程具體設計開發過程

課程開發過程按照圖1 的十個步驟，嚴格把控每一個環節的實施質量，其中需要注意的內容包括：

2.1 組建開發團隊，是課程開發是否成功的基礎，團隊中不僅需要在建筑工程專業從教多年的《AUTO CAD》教學及實訓指導教師，更需要視頻及后期制作經驗豐富的專業工作人員。

2.2 分析確定適合做微課建設及展示的技能點，有教師團隊根據教學經驗，也可以通過問卷調查，企業調研等形式確定需要進行微課展示的關鍵技能點。這些技能點應該具有典型需求，包括是較多學生的學習難點，是考證的考點及難點，是崗位需求的重點或難點。

2.3 編制開發大綱，根據前期確定的信息編制大綱。例如：1、當“坐標”遇到“相對”；2、巧用極軸系列之極軸它自己；3、巧用極軸系列之一條極軸找點；4、巧用極軸系列之兩條極軸找點；5、巧用極軸系列之臨時追蹤。

2.4 編制微課程作品教學設計與制作方案，以“巧用極軸系列之一條極軸找點”項目為例，具體編制內容如圖2 所示：

3 結語

本文介紹了微課程開發的整體思路和工作流程，通過二維碼提供微課視頻后，讓學生學有所查，解決學生不會學，學不會的問題。同時，學生可以通過反復觀看視頻等充分完成學習過程，達到教學目標。另外，手機二維碼的方式，為學生提供了隨時隨地的個人輔導。為了提高學生的使用興趣，微課從第一步準備工作開始就需要嚴格落實，確保課程開發工作有效完成。

圖1 微課開發過程

圖2 教學設計與制作方案