繪畫教學中幼兒想象力、創造力的培養

■文/姜習榮

幼兒園繪畫是表達幼兒思想感情的工具，是一種創造性的活動。它比其他手段在促進幼兒創造才能方面，有著獨特的、更容易體現的影響。

一、必須把繪畫教學建立在指導幼兒觀察事物的基礎上

觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑，因此，要通過繪畫教學發展幼兒的想象力、創造力，首先必須重視指導幼兒觀察，豐富幼兒的知識，擴大幼兒的視野。

1.教師要善于利用一切機會，指導幼兒觀察周圍的事物，培養觀察習慣，提高觀察能力。別看孩子的畫簡單、幼稚，要求幾歲的幼兒創作出一幅獨出心裁（不是機械模仿老師的范畫）的作品，他必須留心觀察事物，獲得多方面的知識。從繪畫的角度要求，指導觀察時應側重于物體的結構特征，顏色，物體之間的關系和聯系三個方面。這樣，幼兒才能在理解的基礎上較準確地反映事物，思維和想象力能得到較好的發展。

2.在指導觀察時，必須遵循由靜到動、由近及遠、由簡到繁、循序漸進的原則。當幼兒還未養成觀察習慣時，最好先在室內指導幼兒看一些靜物，以免幼兒分散注意力。如教幼兒畫花，可指導幼兒觀察一朵花，然后再帶他們上公園看蝴蝶和小蜜蜂在花叢中飛舞。這樣做符合幼兒認識事物的規律，幼兒在頭腦中留下的印象比較深刻，就能興致勃勃地把熟悉的事物用畫筆畫出來。

指導幼兒觀察，不等于要天天帶孩子出園外，幼兒園內的一切景物，兒童自身的一切活動，無一不是幼兒觀察的對象，問題在于教師思想上是否已認識到指導幼兒觀察的重要性而已。

二、要讓幼兒張開想象的翅膀，還要善于啟發他們的思維

想象和思維是密切聯系，不可分割的。因此，教師還必須善于啟發幼兒的思維，促進幼兒開展積極的思考活動，使幼兒有充分的精神自由、想象自由和表現自由，才能寫其所鐘，畫其所愛。

1.指導幼兒欣賞富有想象力的藝術作品，促進幼兒思維和想象力的發展。教師通過讓幼兒欣賞美術作品，向幼兒提出一連串的思考題，發散思維，小朋友都積極開動腦筋思考，爭著回答，通過欣賞這幅作品，老師要引導幼兒善于開動腦筋思考，才能創作出好作品。

2.啟發幼兒圍繞主題開展想象，啟發幼兒自己提出問題，解決問題。想象力豐富不等于想到什么就畫什么，無目的地任意添加，而是必須扣緊主題開展想象，這就要看教師是否善于啟發誘導了。要使幼兒開展思維活動，就要根據教學任務的需要，有目的地去發現問題和解決問題。

3.鼓勵幼兒獨立思考，進行創造性的努力，應貫穿于整個教學過程的始終。教師在幼兒繪畫開始到結束，都要鼓勵幼兒圍繞主題獨立思考，想出各種不同的內容和構圖，不模仿別人，也不重復自己過去畫過的，在作業評講時，要選些立意新穎，想象力豐富的作品，請作者講述畫意，形成一種以獨立思考為榮的積極向上氣氛。

4.教師示范教學和使用教學范例，要有利于發展幼兒的思維和想象，豐富印象的范畫，要在課前讓幼兒有充分的時間觀察，使共融化在腦子里，并進行思考。

多出局部范例，少出全面范例。如教師朗讀散文《春天》后，要求幼兒畫出散文的內容。教師根據教學要求，教幼兒掌握近大遠小的空間關系，出現了鴨子在清清的小河上游泳，前面的鴨子大，遠處游來的鴨子小的局部范例，整幅畫的內容和構圖則由幼兒自己思考，讓幼兒按自己的想象進行創作。

三、不斷引起兒童作畫的興趣，才能促進想象力的發展

學前幼兒心理發展的特點是帶有不隨意性的，對喜愛的、感興趣的事物易于感知、記憶，開展積極的思維和想象。因此，興趣是兒童作畫的動力，也是促進兒童想象力、創造力發展的動力。

指導幼兒欣賞有興趣的美術作品，如陶制品有趣的小熊貓，文化公園多姿多采、栩栩如生的花燈，趣味橫溢的猴子…都能引起幼兒的興趣，激發起作畫的興趣。

繪畫教材的選擇，要注意幼兒的興趣能力。如節日的氣球、五光十色的肥皂泡、美麗的鮮花……對小班幼兒有著強烈的吸引力。中大班該子則喜歡捉逃藏、打乒乓球，參觀動物園、游泳、劃龍舟等生動、熱鬧的題材。

教材要注意循序漸進，不斷提高，使幼兒作畫時不會感到過于困難，這樣才能引起兒童作畫的積極性，興致勃勃地反映他們所愛。

經常的表揚和舉辦畫展，以及幫助有困難的兒童提高繪畫技能，也是引起兒童創作興趣必不可少的手段。

總之，必須使幼兒對繪畫感到是樂事，才能引起創作的愿望，促進其智力才能的發展。