初中英語教學中信息技術的整合運用小議

摘要：信息技術手段與初中英語教學的整合，是激發學生英語學習興趣、促進學生全面發展、擴充課堂容量的有效途徑。因此，教育信息化背景下，初中英語教師要科學整合信息技術手段，強化詞匯教學、聽說訓練，促進學生語言綜合素質的提升。

關鍵詞：初中英語;信息技術;整合對策

有學者認為：信息技術手段與語言類科目的教學具有天然的契合性。因此，在語言類科目的教學中，教師要善于整合信息技術手段，營造語言教學的情境，培養學生的語言能力如口語交際和表達能力、語言感悟能力等，夯實學生語言基礎，提升學生語言綜合素質。在初中階段，英語是一門重要的、活躍的語言類科目，對學生未來的成長和發展意義重大。因此，初中英語教師應當立足現代教育信息化發展的目標和要求，科學整合信息技術手段，營造良好的語言教學情境，激發學生的語言學習興趣，全面提升初中英語的課堂教學質量。本文中，筆者以初中英語教學為例，探索信息技術手段與初中英語教學的整合對策。

一、 信息技術手段與初中英語教學整合的重要作用

相比較傳統的教學手段而言，將信息技術手段整合運用于課堂教學中，構建“互聯網+教育”的現代課堂教學模式，不僅能夠促進現代課堂教學改革，同時也是促使教育信息化目標實現的關鍵所在。可以說：初中英語教學中，信息技術手段有其自身不可替代的優勢：

（一） 信息技術手段的整合是豐富課堂教學，激發學生學習興趣的基礎

俗話說：興趣是最好的老師。然而，初中英語教學中，教師該如何激發學生的英語學習興趣呢？傳統的教學手段，教師只能依靠課本教材、黑板板書的模式開展課堂教學，教學條件的制約，使得教師很難對課堂教學進行有效的改革創新，最終影響了學生的英語學習興趣。在信息技術手段支持下，初中英語教師能夠巧妙地借助信息技術手段的支持，以多媒體教學手段為依托，通過教學視頻、音頻、圖片等的運用，讓初中英語的課堂有聲有色，這種豐富的課堂教學模式，能夠刺激學生的感官和視覺，達到激發學生學習興趣的目的。

（二） 信息技術手段的運用有利于促進學生聽說讀寫能力的全面發展

新課程改革背景下，培養“全面發展的人”成了教師教育改革的目標。就初中英語的教學而言，如何培養全面發展的人呢？筆者認為：聽、說、讀、寫作為學生語言能力的四個重要組成部分，學生聽說讀寫能力的提升，則意味著其語言能力的提升。因此，基于新課程改革的思想，初中英語教師應當強化學生的語言能力培養，提升學生語言綜合素質。在傳統的語言教學模式下，教師教學重點在學生的閱讀和寫作能力培養上，基于此，初中英語教師要善于整合信息技術手段，為學生創造聽、說的條件，營造語言視聽的環境，培養學生的語感，提升學生語言表達能力，最終促使學生聽說讀寫能力的全面提升。

（三） 信息手段的運用有利于擴充課堂容量，提高教學效果

信息技術手段的運用是擴充課堂容量的有效手段。在教學中，初中英語教師可以緊密結合信息技術手段的支持，以互聯網資源為依托，結合課本教材拓展教學內容。例如，在初中英語詞匯教學中，教師可以借助現代化的詞匯學習軟件，以詞匯學習為依托強化聽、說訓練，提高學生音準;又如，在課文教學中，教師可以搜集與之有關的教學視頻，或者是口語交際視頻，為學生營造良好的語言表達情境，在此過程中培養學生的語感，提升學生語言表達能力。由此可見，信息技術背景下，初中英語教師可以巧妙地借助信息技術手段擴充課堂容量，提高課堂教學效果。

二、 信息技術手段與初中英語教學整合的對策

（一） 信息技術手段與初中英語詞匯教學的整合

在語言的學習中，詞匯、語音、語法是構成語言學習的三個重要組成部分。詞匯作為構成語言的基本單位，自然成為語言教學中的重點和難點。尤其是對于初中階段的學生而言，詞匯積累少是普遍存在的問題。且在詞匯學習的過程中，學生往往習慣于“默記”，這在一定程度上影響了學生的語音、語感的培養。基于此，初中英語教師要善于通過信息技術手段的整合，讓學生詞匯學習的過程“有聲有色”，改變過去無聲的詞匯學習狀態。例如，教師以多媒體教學手段為依托，借助一些詞匯學習軟件開展詞匯教學，提高學生的詞匯學習效率;又如，在教學中，教師借助一些英語視頻、動畫等，讓學生“聽”，在聽的過程中把握詞匯的發音方式和技巧，提高學生音準，同時達到積累詞匯的目的。

（二） 借助信息技術手段強化聽說訓練

聽、說能力是學生語言學習的重要能力。有學者研究表明：在語言的運用過程中，聽、說運用的比例高達75%。而一直以來，我們教師在英語教學中，基于應試教育的心理，過度強化了閱讀和寫作能力的培養，進而忽視了學生聽說能力的培養，導致“啞巴式”的英語學習現狀普遍存在。在信息技術手段的支持下，初中英語教師應當積極開展聽、說能力訓練，讓學生能夠將所學習的語言知識交流和表達出來，提升學生語言綜合素質。以信息技術手段為依托開展聽說訓練，教師可以從以下幾方面做起：首先，在課文教學中，尤其是文本對話的內容，教師應當借助教學視頻、音頻的方式，借助音頻和視頻資源的播放，讓學生在不斷“聽”的過程中提高聽力能力;其次，以信息技術手段為依托，為學生營造口語交際和表達的氛圍，讓學生模仿示范視頻進行語言的發音，提高學生音準，提升聽說能力。

（三） 整合信息技術手段不斷豐富教學資源

信息技術手段的發展，為教師豐富教育資源奠定了基礎。初中英語教師在教學中，要善于整合互聯網資源優勢，以大數據手段為依托，通過遠程教育資源等的運用，不斷豐富英語教學資源，尤其是視聽資源的運用，是彌補傳統聽說教學不足的有效途徑。此外，一些經典的英語電影片段，英文歌曲等等，都可以成為豐富教師教學的優質資源，初中英語教師要善于利用，提高課堂教學效果。

綜上所述，在信息技術背景下，初中英語教師要善于整合信息技術手段，不斷優化初中英語的課堂教學，拓展教學內容，豐富教學形式，全面提高初中英語課堂教學效果。

參考文獻：

[1]王永靜.運用信息技術優化初中英語課堂教學[J].中國新通信，2016，18（4）：46.

作者簡介：

陳連珍，福建省南安市，福建省南安市柳南中學。